班主任是學校教育工作的組織者，實施者，是教學工作的協(xié)調(diào)者，作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。剛踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福.

　　一、言行指引航向。

　　大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！毙W生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。教育者要教育別人，首先要使自己具有完善的人格，注重自身的形象教育。因此，在班級工作中我要求學生做到的，自己首先帶頭做到。要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一名學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學后和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學生搞好好團結，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結，和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真記得四月初的一次美化校園的勞動中，我所任教的六年級一班分配的任務是清理學校的垃圾死角。雖然勞動量不大，但卻又臟又臭，因此勞動中大部分學生只是袖手圍觀。我看到這種情況后并沒有批評學生，而是首先自己拿起鐵锨干了起來，幾分鐘后，全體學生一塊干了起來，就連平時不愛勞動的王澤浩同學也挽起袖子加入到勞動中來。在這之后的班會上我召開了“勞動創(chuàng)造美”的主題班會，借機會表揚了在勞動中表現(xiàn)好的學生。望著他們臉上洋溢的掩飾不住的喜悅，我感到非常的欣慰。是啊，這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。

　　　　二、制度統(tǒng)領班級

　　有人說：良好的開端，成功的一半。還有人說：沒有規(guī)矩不成方圓。為此，每接一個班，一開校首當其沖的工作就是與學生一同討論制定班規(guī)，讓學生學習有目標，做事有準則，為學生良好自律意識的形成打好基礎。在議論紛紛的一節(jié)班隊會中，我班的班規(guī)出臺了，競有四章二十七條，從品德，紀律、學習，衛(wèi)生四個方面細致的列出了班中學生可能會出現(xiàn)的問題，制定了相應的約束規(guī)則，甚至書寫標準，“違紀”處理都有明確的規(guī)定。在學生學習領會班規(guī)以后，班里的一切學習活動就有了行為準則，在條例的指引下，學生的行為得到了逐步的規(guī)范，為配合班級對于違紀學生的處理，我還設計使用了學生違紀情況說明書，讓學生在填寫表格，自我反省，同伴幫助，好友監(jiān)督著力改錯中，班級學生的自律意識明顯增強，班級向有序化發(fā)展。

　　三、“排行榜”誘發(fā)競爭。

　　競爭帶來機遇，競爭中個體有所進步，整體有所提高。當學生在班規(guī)指引下有序化之后，班級呈現(xiàn)出整齊劃一的喜人狀況，然而在欣喜之余，讓學生個性得到張揚，學習呈現(xiàn)爭先恐后的局面，還要為班級管理引進源頭活水——“班級行為排行榜”評比。對學生的表現(xiàn)按照班規(guī)，達到要求者：比如，作業(yè)得A一次，上課勇于回答問題一次，積極做衛(wèi)生一次，被老師，班長表揚一次等發(fā)彩星一顆，當彩星滿十顆可以在班主任跟前換取紅鉆一顆，并在每周周五的班會上親自貼在排行榜顯示欄自己名字的后面， 班級各項先進的評選以排行榜的次序為首要條件。我將學生按照性格互補，學習互助，男女搭配合理的原則，將學生編排座位，分為四個大隊，每隊民主推薦一位隊長負責本隊的管理工作，本隊學生群策群力為本隊取了響亮的名字：陽光之夢隊，神州六號隊，狀元隊，閃閃紅星隊。展開組內(nèi)的評比，組中每位同學的獲鉆數(shù)與本組的先進掛鉤，將個人榮譽和本組先進緊密結合，讓孩子深深的明白，個人的發(fā)展離不開本組的支持，組的興衰與個人息息相關。實行衛(wèi)生承包責任制，學習紀律評比制，誘發(fā)競爭。每周五的班會是孩子最開心的時刻，穿梭在教師和辦公室之間的人絡繹不絕，彼此夸耀著兌取的紅鉆，兩眼熠熠生輝。學習遵規(guī)守紀的自覺性明顯增強，早晨進入教室看到的是孩子忙碌的身影，一改以前等、靠的狀態(tài)，誰來的早就主動承擔組內(nèi)衛(wèi)生的打掃工作，都為一個目的，本人的優(yōu)秀和本組的先進。隊長也能利用課外時間主動召開本組學生批評與自我批評的會議，團隊精神，競爭意識普遍高漲。

　　四、競聘增添活力

　　班干部是班集體的中流砥柱。班級工作的好壞一定程度上取決于班干部的素質(zhì)。班主任工作的一個重要工作就是要組建一個結構合理，力量堅強，具有強烈的班級榮譽感和敬業(yè)精神的班委會，試想，一個懶懶散散，凝聚力不強的，責任心不強，工作作風不硬的班委會，在履行職責是肯定會大打折扣。在班級管理中，針對六年級學生的生理和心理發(fā)展狀況，我廢除傳統(tǒng)的“干部終期制”（一個學生一學期或多學期擔任職務不變），建立新型的干部選任考評機制，面對全體學生，實行了競聘上崗，使每一位學生都有參與競爭的機會，在競聘演講之后，學生公投選出班委會成員，教師依據(jù)學生情況合理安排職位，明確工作職責，重視班干部工作能力的培養(yǎng)和落選學生的思想工作，調(diào)動學生的積極性，對班干部工作進行定期考評，吐故納新，對每期選出的最佳干部給予獎勵，積極熱情的肯定中，班干部工作能力逐步增強，儼然成了老師的左膀右臂，班級管理良性化發(fā)展。 經(jīng)過一學期的努力，班內(nèi)學生形成了團結友愛，向善樂學喜好讀書的好習慣。雖然在這個過程中，作為一名班主任確實很累，事情很多，很操心，但是，當走上講臺，看到那一雙求知的眼睛，當看到學生在自己的教育下有了很大的改變，當被學生圍著快樂的談笑，當學生把自己當成最好的朋友，當家長打電話來說，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。