今年的八月，我感到最熱的不是室外的驕陽(yáng)，而是心中那些“最美鄉(xiāng)村教師”的事跡。

　　這些“最美鄉(xiāng)村教師”告訴我們，他們雖然辛苦和貧困，但他們知道自己生命的意義和價(jià)值，也因此他們比哪些錦衣玉食又天天抱怨的人幸福。使我又一次重溫了馬克思的幸福觀：“如果我們選擇了最能為人類謀福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)樗菫榇蠹叶I(xiàn)身；那么我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬(wàn)人，我們的事業(yè)將默默地，但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，而面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”

　　作為教師，在心靈中面對(duì)這些“最美鄉(xiāng)村教師”有些慚愧。因?yàn)槲也]有為教育、為學(xué)生付出那么多，而社會(huì)卻給了我很多。真的是逆境更能展示和體現(xiàn)人生價(jià)值嗎？

　　可是問題卻存在著兩個(gè)方面，我們改革開放30多年了，國(guó)家經(jīng)過(guò)了多個(gè)教育改革發(fā)展規(guī)劃。我們“最美鄉(xiāng)村教師”竟然還在如此落后的環(huán)境下從事“太陽(yáng)下最光輝的事業(yè)”。

　　在今天的中國(guó)“創(chuàng)造”出“最美鄉(xiāng)村教師”事跡，這里面應(yīng)該有當(dāng)?shù)卣摹肮凇?，是他們?cè)诹x務(wù)教育上沒有盡到義務(wù)，是他們?cè)跒^職和失職?！读x務(wù)教育法》和《教師法》在“最美鄉(xiāng)村教師”的事跡中，僅僅只是文字。

　　在“吏治”織成的“官網(wǎng)”中沒有人去追究他們責(zé)任，而中央電視臺(tái)的“最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)晚會(huì)”巧妙地將～～變成了～～（一時(shí)想不出既能反映事實(shí)又能表達(dá)心情的形容詞）。又一次使我感受到在中國(guó)建設(shè)法治社會(huì)的艱難。