教育技術(shù)，對我來講，之前總是一個模糊的概念，自從今年暑期參加了培訓(xùn)，讓我對教育技術(shù)有了更深層次的熟悉和理解，也深深地被它所吸引。在培訓(xùn)這些日子中，我有過迷茫，也有過喜悅，更多的是收獲。

　　與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具有很多的優(yōu)點(diǎn)：輕松活躍的教學(xué)氣氛；認(rèn)真嚴(yán)厲的備課態(tài)度；在教育技術(shù)培訓(xùn)的每節(jié)課上，學(xué)習(xí)氛圍是寬松的，課堂討論是活躍的，互動互助式的學(xué)習(xí)方式貫串始終。在這輕松活躍的教學(xué)氣氛的背后，實際上蘊(yùn)涵著主講老師認(rèn)真嚴(yán)厲的備課態(tài)度。總之，對我來講，不論是技術(shù)上還是在思惟和高度上都帶給我非同一般的震動。

　　在這短短的幾天培訓(xùn)中，我更深深的體會到：

　　1、進(jìn)步了熟悉

　　十個模塊的培訓(xùn)讓我感覺到：要轉(zhuǎn)變教師的角色。《師說》中有師者，傳道、授業(yè)、解惑也！，隨著信息時代的到來和課程改革的不斷深入，對教師的這一詮釋也發(fā)生了相應(yīng)的變化。在這六個字中，傳道、解惑好理解，關(guān)鍵是授業(yè)，怎樣授業(yè)呢？規(guī)劃主體單元模塊的核心之點(diǎn)是：教師的作用不再是象在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣把題目的陳說顯現(xiàn)給學(xué)生，而是圍繞著學(xué)生所學(xué)知識而設(shè)計出知識誕生的原始情境進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，不是從教師那里得到現(xiàn)成的答案，而是通過一系列題目的回答而得到所學(xué)知識。

　　教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的題目。同時，我們也熟悉到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來講是一個新題目，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對的題目。通過此次培訓(xùn)，讓我熟悉到，學(xué)會把信息技術(shù)利用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)進(jìn)程條理清楚，學(xué)生明白易懂，特別是思惟導(dǎo)圖讓教學(xué)進(jìn)程更明朗化，為我的教學(xué)增加了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的熟悉。通過這次學(xué)習(xí)我對教育技術(shù)也有了新的熟悉，現(xiàn)代教育不再是某一學(xué)科的教育，而是各學(xué)科齊頭并進(jìn)，真正做到全面素質(zhì)教育。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷進(jìn)步，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)和把握新知識、新技術(shù)；不斷的進(jìn)步教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)當(dāng)今教育情勢需要。

　　2、進(jìn)步了專業(yè)知識水平

　　這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講授，讓我熟悉到學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于進(jìn)步。特別是這八天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地溫習(xí)、鞏固、應(yīng)用。真實的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會貫通。

　　3、教育理念不斷得到更新

　　通過集中理論與實踐的學(xué)習(xí)，使我逐漸更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)劑本身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫串到學(xué)科教學(xué)進(jìn)程中，貫串到班級管理中。通過培訓(xùn)，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實進(jìn)步教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的題目，發(fā)現(xiàn)了各安閑教育教學(xué)中的差距與不足。使我知道要改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：改變過去單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和構(gòu)成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，增進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

　　4、教育教學(xué)理論把握得更為系統(tǒng)

　　通過這次培訓(xùn)，使我對教育教學(xué)的理論與方法把握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種天更藍(lán)、地更綠、水更清的感覺。短暫的幾天學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深入的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深入；對教學(xué)理論的熟悉更加明晰；對展開教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的豪情更加充分。

　　總之，在這次培訓(xùn)中，我的確收獲頗豐，在這里，我再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我這次難得的機(jī)會，也感謝一直辛勞陪伴我們的主講老師———秦老師，感謝各位學(xué)友的相互幫助，是你們讓我在迷茫中找到了新的出發(fā)點(diǎn)。

　　此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)進(jìn)程中，自己不但把握了很多多媒體教學(xué)的方式方法，是自己在以后的教育事業(yè)中能夠給孩子更多的服務(wù)，更是發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)如今的自己知識是多么的貧乏，可以看出，此次培訓(xùn)的知識多是電腦操縱基本知識，而作為教師的我們卻沒有把握，我們的花朵們在這樣的教學(xué)環(huán)境下能得到甚么，這不能不引人沉思。

　　隨著社會的發(fā)展，電腦已走入了越來越多的家庭，在一些城鎮(zhèn)中，電腦乃至已成了家庭必不可少的電器設(shè)備。可是家有電腦的孩子們天天在電腦上干些甚么，從電腦上得到了甚么，這不單單是我們教師，也是每個教育工作者和每個家長都應(yīng)當(dāng)關(guān)注的題目。信息發(fā)達(dá)的今天，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境變得極其卑劣，處于叛逆期的孩子們很輕易迷失在其中，而作為教師的我們只有更加熟練的把握計算機(jī)技能，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生正確的使用計算器，汲取其中的知識，闊別其中的垃圾。從而建立孩子正確的人生觀。

　　此次培訓(xùn)使我更加明白了把握計算機(jī)技能的重要性和迫切性，作為一位一線教育工作者，我們在以后的教學(xué)工作中一定積極學(xué)習(xí)新鮮事物，加強(qiáng)本身知識儲備。在這次培訓(xùn)之前，總覺得自己的計算性能力對付教育教學(xué)已綽綽有余，通過這次教育技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)、討論交換，我發(fā)現(xiàn)在教育信息技術(shù)這一塊，我所把握的實在是非常有限，這次培訓(xùn)使我對教育技術(shù)有了更進(jìn)一步的熟悉和理解，教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習(xí)進(jìn)程的設(shè)計、開發(fā)及評價等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變，收獲很大，收獲頗豐。

　　通過學(xué)習(xí)我熟悉理解教育技術(shù)、學(xué)習(xí)主題單元的設(shè)計、探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計、信息技術(shù)與課程整合及多元的評價方法等。在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，讓學(xué)員在完成每個模塊的任務(wù)和作業(yè)中理解知識、把握技能。在整個學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，我對模塊五的創(chuàng)建并利用主題資源印象最為深。這次作業(yè)的任務(wù)是主題資源網(wǎng)站建設(shè)，初見這個作業(yè)標(biāo)題時，覺得這個網(wǎng)站建設(shè)與我們這樣的菜鳥級任務(wù)根本不搭界的，歷來沒想過我自己也能夠建設(shè)網(wǎng)站。通過這個模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)會了分析主題資源的類型，理解主題資源的教學(xué)功能，設(shè)計主題資源框架，選取和搜集資源，熟悉了主題資源制作工具，學(xué)會了規(guī)劃主題資源網(wǎng)站的建設(shè)風(fēng)格和創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站，并學(xué)會了共享和完善主題資源網(wǎng)站。當(dāng)一個通過自己加工設(shè)計的網(wǎng)站顯現(xiàn)在自己眼前的時候，那個激動是沒法言語的。

　　通過這次培訓(xùn)，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響。這類任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)，修建了一種互動學(xué)習(xí)的氛圍；沒有大而空的理論論述，師生同等，更輕易于理解與接受。我收獲最大的是教育觀念的更新?，F(xiàn)代教育是要學(xué)生學(xué)習(xí)變成學(xué)生要學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師要建立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，重視學(xué)生學(xué)習(xí)知識的進(jìn)程和方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)進(jìn)程，勇于提出題目，主動探究，把握學(xué)習(xí)的方法。

　　總之，在今后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地利用教研教改中，做一位對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。