構(gòu)建愉快教育的教學(xué)模式

　　愉快教育又稱“樂學(xué)”教育，它針對學(xué)生負擔過重的狀況，進行改革實驗，取得豐碩成果，逐步形成了鮮明的特色，是推行素質(zhì)教育的一條有效途徑，《教師的教學(xué)技能》心得體會。愉快教育的實質(zhì)是讓學(xué)生“人人有快樂的追求，事事有奮斗的目標，天天有攀登的行動，時時有成功的喜悅”，真正達到變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

　　愉快教育體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，它吸收情境教學(xué)、和諧教學(xué)、目標教學(xué)的合理內(nèi)核，逐步構(gòu)建起獨具特色的愉快教學(xué)模式，其運作流程分為三個相互銜接的階段。第一階段：以趣激學(xué)，引發(fā)動機，展示目標。教師采取靈活多樣的方法，營造一種和諧的教學(xué)氣氛，做到揭題引趣，強化求知欲望，明確學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生興趣盎然地、主動自覺地投入學(xué)習(xí)。第二階段：以趣導(dǎo)學(xué)，組織認知，掌握目標。教師要善于設(shè)疑或啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，以疑啟思，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師要教給思路、方法或引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟，以思導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生在學(xué)中尋趣。第三階段：以趣勵學(xué)，適時評價，反饋目標。在教學(xué)中教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、過程和效果適時地作出評價，并采取相應(yīng)的手段及時反饋信息，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)上的進步，獲得成功的愉悅感。

　　參與教改實驗的教師把愉快教學(xué)模式形象地表述為三句話：“課伊始，趣已生；課正行，趣正濃；課已畢，趣猶存。”讓學(xué)生在教學(xué)全過程中，始終保持大腦的興奮狀態(tài)，維持著興趣的延續(xù)和發(fā)展；讓學(xué)生在充滿樂趣的心境中進行學(xué)習(xí)，在興奮的激情中融化吸收新知識，使學(xué)生的智力潛能在非智力因素的推動下得到發(fā)展，從而改變了生硬、呆板地強制學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，使教與學(xué)在“以趣導(dǎo)學(xué)”中達到完美和諧的統(tǒng)一。