我認為，微課是指利用5~10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設(shè)計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。

　　微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)，我們要注意通過情景化的設(shè)計來激發(fā)學生的學習興趣，過程要問題化，留給學生思考的時間。微課除了要能幫助學生解決一些較深層次的、不好把握的地理問題，也要能夠吸引學生。

　　在學習制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其中cs錄屏軟件比較常用，除了常用錄制功能，我們也要學會燥音消除、視頻修改、添加畫中畫、動畫文字說明、隨機練習等，提升微課品質(zhì)。個人覺得錄音過程最花時間，有先錄像后配音、邊錄像邊配音、錯處重錄再剪輯等方法，本人覺得還是選細寫稿再配音快。

　　微課又是一項自上而下的教研要求，各種賽課和公開課都會要求突顯其作用，但個人還是感到要大規(guī)模的應(yīng)用于常態(tài)教學不太容易，但作為教師，還是可以學習、參賽，但不應(yīng)抱太大的功利心，通過本次學習和參賽，本人認為微課在以下幾個方面還是能起到一定的作用：

　　1、適于教師在備課時借鑒學習。通過“微課”可以收集到許多優(yōu)秀教師的講課課件，這些優(yōu)秀教師對課程標準的理解、對教材的分析、對課堂教學的設(shè)計都是難得的課程資源，如果我們在備課時能學習借鑒這些優(yōu)秀資源，一方面會提高個人的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面可以直接借鑒學習，提高自己的教學水平。我想這也是主管部門大力推廣的最重要原因。

　　2、適于轉(zhuǎn)化學習困難的學生。在課堂上同樣的授課時間，學習困難的學生并不能完全掌握，教師也沒有時間專門去照顧這些學生。過去靠課堂筆記難以復(fù)現(xiàn)教師講課的情境，現(xiàn)在有了微視頻，學生在課后復(fù)習時可以反復(fù)觀看，加深理解。但這應(yīng)是對那部分學習態(tài)度好的同學而言，至于初中那些地理落后生，課堂上學不會的，網(wǎng)上應(yīng)該也不太可能學會

　　3、適于家長輔導(dǎo)孩子。這主要是針對自家寶貝，我們可以就小學語文閱讀、寫作，數(shù)學一些孩子特點不好把握的地方下載相關(guān)微課和孩子一起學習。

　　4、適于學生的課后復(fù)習。尤其是學期末，老師對本學期重難點大熔縮的講解，內(nèi)容重要但相當部分基礎(chǔ)不扎實的同學跟不上，可以做成微課由學生帶回反復(fù)觀看。

　　總之，對于微課這樣的新生事物，我們要積極研究和實驗，取其所長，避其所短，既不能盲目追風，又不能一概排斥，忽視現(xiàn)代化手段帶來的積極作用。