一、調(diào)整心態(tài)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)
我一直認(rèn)為：班級(jí)是一個(gè)社會(huì)，社會(huì)有什么，班級(jí)中可能就會(huì)有什么。
既然是社會(huì)，那么就有一個(gè)管理問(wèn)題。管理得當(dāng)?shù)脑?，天朗氣清，風(fēng)調(diào)雨順，人民安居，百姓樂(lè)業(yè)，熱氣騰騰；反之，則天昏地暗，濁流滾滾，同胞反目，兄弟成仇，不得安寧。
社會(huì)也好，家庭也好，班級(jí)亦然，都有一個(gè)管理是否合理的問(wèn)題。管理得不好，烽火連天，內(nèi)部都已經(jīng)疲憊不堪了，發(fā)展自己，超越別人，更是妄談。管理得好，大家在集體中形成合力，互助協(xié)作；每個(gè)人都發(fā)揮了潛力，多做了事，集體增強(qiáng)了實(shí)力，才有可能談發(fā)展、超越。
班主任可以說(shuō)是班級(jí)的核心力量，是班集體的指揮棒。所以班級(jí)的建設(shè)首先要看班主任自身的建設(shè)是否完善。剛開(kāi)始擔(dān)任班主任工作的時(shí)候，我總是埋怨環(huán)境，埋怨學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越難管，自己越來(lái)越不想管，而且，灰心消極，毫無(wú)進(jìn)步，正像一個(gè)學(xué)生所說(shuō)的一樣：“真可憐，青春就這樣坐了！”
因?yàn)閼B(tài)度不正確，班級(jí)便呈現(xiàn)出惡性循環(huán)。我想，問(wèn)題一定出在我自己身上。我努力地在自己身上找出原因：人只有去適應(yīng)環(huán)境，而不是讓環(huán)境來(lái)適應(yīng)我。不是學(xué)校差而是我適應(yīng)能力有限，不是學(xué)生差，而是我方法少。
這樣，我面對(duì)現(xiàn)實(shí)，放開(kāi)心胸，不拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己，不拿自己的錯(cuò)誤懲罰自己，更不拿自己的錯(cuò)誤懲罰別人。慢慢地，一點(diǎn)一滴，終于使班級(jí)、班風(fēng)有了明顯的變化。
所以，作為班主任我認(rèn)為班主任首先要努力地改變自我。
二、確立方向、靈活管理
至于管理班級(jí)，學(xué)校許道宏校長(zhǎng)常說(shuō)：“寧可牽牛鼻子，也不要拉牛尾”——我認(rèn)為是最好的利器，也是我工作以來(lái)，聽(tīng)到最好用的第一句話。行事須防患于未然，化被動(dòng)為主動(dòng)。剛接手到一個(gè)新班級(jí)的時(shí)候，我決定從小事做起，勤抓勤管，開(kāi)學(xué)第一個(gè)月堅(jiān)持天天跟班，下課跟班，從紀(jì)律和衛(wèi)生兩方面規(guī)范學(xué)生行為，再利用班會(huì)課提倡學(xué)習(xí)，使班級(jí)成員明確“以學(xué)習(xí)為中心，以遵守紀(jì)律、搞好衛(wèi)生為基本點(diǎn)”的目標(biāo)，避免“拉牛尾”的后果。
班級(jí)的管理還有賴于班級(jí)的主人——學(xué)生。學(xué)生畢竟是班級(jí)的主體，管理班級(jí)離不開(kāi)學(xué)生。我覺(jué)得一個(gè)班級(jí)的，先實(shí)現(xiàn)正常化，然后逐步向自動(dòng)化過(guò)度，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，也減輕班主任的壓力。衛(wèi)生有人管、紀(jì)律有人管，學(xué)習(xí)有人管，各人管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底，形成班主任、班干部、學(xué)生的三層管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，便于人人接受管理。
班級(jí)要實(shí)現(xiàn)管理自動(dòng)化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部。班委會(huì)委員、科代表等，這些干部中最關(guān)鍵的是常務(wù)班長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō)，常務(wù)班長(zhǎng)是由我本人任命的。只要具備有以下三方面的能力，我便選他為常務(wù)班長(zhǎng)：一有組織能力，二心地善良、胸懷開(kāi)闊，三是頭腦聰明、思維敏捷。這樣的學(xué)生一般都有較好的人際，能夠首先團(tuán)結(jié)一部分人。我的做法是，做好常務(wù)班長(zhǎng)的思想工作，讓他樹(shù)立自信，指導(dǎo)如何組建班委會(huì)和選拔各種管理員。班級(jí)從紀(jì)律、衛(wèi)生，到出勤、學(xué)習(xí)、體育、勞動(dòng)、集體比賽、都由常務(wù)班長(zhǎng)總負(fù)責(zé)。時(shí)機(jī)一成熟，當(dāng)班正常化的時(shí)候，指導(dǎo)常務(wù)班長(zhǎng)寫(xiě)好學(xué)期工作計(jì)劃，制定班干部、管理員工作制度，以便指導(dǎo)規(guī)范其它班干部、管理員開(kāi)展工作。
我總在嘗試放開(kāi)手，讓學(xué)生做事去，特別是班干部，有時(shí)嘗試“放手”，讓他們自己做主，會(huì)收到意想不到的效果。俗說(shuō)說(shuō)得好，沒(méi)娘的孩子早當(dāng)家。是不是說(shuō)班主任就沒(méi)有作用了呢？也不是，班主任是班干部的后盾。比如，0607學(xué)年三（6）班的班長(zhǎng)張才茂，雖然，他不愛(ài)學(xué)習(xí)，但是平日子很禮貌，我讓他負(fù)責(zé)班中缺勤同學(xué)的電訪工作，他處理得條條有理，而且還受到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)。我每天都讓他將訪記錄拿來(lái)給我簽名，以保證不出差錯(cuò)，畢竟學(xué)生沒(méi)有到校是一件嚴(yán)重的事。
本年度的三（6）（0708學(xué)年）班我進(jìn)一步采取“放手”與“關(guān)注”的方式進(jìn)行對(duì)班干部隊(duì)伍的管理，而設(shè)立更多的班級(jí)管理部門(mén)，如“飲水管理小組”、“日?qǐng)?bào)出版小組”、“班風(fēng)管理小組”等，使更多的學(xué)生參與班級(jí)的管理隊(duì)伍人，學(xué)生有正事做，邪事自然就會(huì)少一些，而且班主任身上的擔(dān)子便會(huì)輕一些。
在較復(fù)雜的問(wèn)題上，學(xué)生初次做時(shí)確實(shí)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有，我便當(dāng)當(dāng)他們的顧問(wèn)。如常務(wù)班長(zhǎng)不懂得如何安排其它班干部開(kāi)展工作，我給她提供一張工作分工表，讓她根據(jù)分工表做好安排。
班干部怎樣活動(dòng)，自己在臺(tái)前幕后觀察，發(fā)現(xiàn)漏洞也不到前臺(tái)，待休息時(shí)再加以指導(dǎo)，或如同教練要求暫停一樣，悄悄到干部身邊面授機(jī)宜。例如，上學(xué)期初，班干部反映班里的黃輝煌同學(xué)經(jīng)常上課分心，而且總喜歡在課堂上注視一部分女生，女生對(duì)他都產(chǎn)生了一定的恐懼心理。我跟幾個(gè)班干部說(shuō)，其實(shí)這很正常的，處在這個(gè)階段有一部分同學(xué)對(duì)異性自然就產(chǎn)生了愛(ài)慕的心理，我們不是學(xué)過(guò)蘇霍姆林斯基《致女兒的一封信》，其中也告訴我們這一點(diǎn)，只不過(guò)我們要像蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣，理智地處理。當(dāng)然黃輝煌同學(xué)算是比較特別的了，何不這樣，你們何不利用匿名信或者說(shuō)是“假情書(shū)”的方式來(lái)勸說(shuō)他。先說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)，然后點(diǎn)出上課愛(ài)盯著女生的這個(gè)缺點(diǎn)作委婉的批評(píng)，并要?jiǎng)袼f(shuō)，如果他上課專心聽(tīng)講的話，一定會(huì)更受歡迎。過(guò)了幾天，班長(zhǎng)說(shuō)他利用這種方式特別有效，他上課不再老盯著女生了，而且以前老不做筆記，現(xiàn)在也開(kāi)始做起筆記來(lái)。
共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1沒(méi)娘的孩子早當(dāng)家，那是逼出來(lái)的。倘若孩子的父母親和班主任都立足于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，當(dāng)好后盾、顧問(wèn)、導(dǎo)演，那么孩子們的自主能力一定比自然逼出來(lái)的要更強(qiáng)一些。
當(dāng)然由于工作的疏忽，有時(shí)管理不到位，指導(dǎo)不到位，學(xué)生素質(zhì)起點(diǎn)低等現(xiàn)象，班干部未能及時(shí)盡職處理好日常事務(wù)，仍有待進(jìn)一步改革和完善工作方法。
三、認(rèn)真反思、轉(zhuǎn)化后進(jìn)
不管一個(gè)班級(jí)有多好，總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的違紀(jì)現(xiàn)象。“壞學(xué)生”會(huì)做好事，“好學(xué)生”會(huì)做壞事。人是之所以為人，是因?yàn)樗袑?duì)真善美的追求。人也是動(dòng)物，所以他也必然存在著不自覺(jué)的一面。因而，學(xué)生違紀(jì)犯錯(cuò)是在所難免的。主要在于如何去想方設(shè)法使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，也就是方法和方式是最為關(guān)鍵的。
第一個(gè)問(wèn)題：如何對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生？
學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？最近一年多?lái)，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：學(xué)生違紀(jì)，先寫(xiě)500字說(shuō)明書(shū)，說(shuō)明書(shū)要求學(xué)生描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，請(qǐng)大家注意說(shuō)明書(shū)不是保證書(shū)更加不是檢討書(shū)。因?yàn)槿绻龑?dǎo)得的話學(xué)生只會(huì)越來(lái)越討厭自己過(guò)錯(cuò)的行為，檢討書(shū)只會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越討厭老師，這樣做學(xué)生不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生抵觸的情緒。像我班許曼杰同學(xué)叛逆心理特別嚴(yán)重，同學(xué)一說(shuō)到他的短處，他就翻臉；老師一批評(píng)他，他就和老師較勁。上學(xué)期聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)單詞時(shí)他偷看，被我發(fā)現(xiàn)。我引導(dǎo)他寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，他這樣寫(xiě)：
我自從讀初一開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)這科目就很不感興趣，是因?yàn)槔蠋煂?duì)我態(tài)度不是很好，我也就跟著討厭英語(yǔ)了。于是，我便常常在英語(yǔ)課堂上搗亂，讓老師生氣，不讓老師過(guò)一節(jié)安靜的課堂，老師也這樣常常捉我去辦公室進(jìn)行“教育”，還給我講了一大堆道理，但我都把宏觀世界當(dāng)成耳邊風(fēng)，一邊進(jìn)別一邊出，但老師提醒我，收我上課安靜下來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)講對(duì)學(xué)習(xí)是有好處的，但我最后也沒(méi)改過(guò)來(lái)，還是那樣子，慢慢對(duì)英語(yǔ)就沒(méi)興趣了。到了初二的時(shí)候，我也常常和英語(yǔ)老師吵架，有一次大型發(fā)展，對(duì)老師發(fā)起了猛烈的進(jìn)攻，罵到老師無(wú)處可逃，但被教政治老師阻止了。從此，我也就對(duì)英語(yǔ)失去了自信力。升上了初三，開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)有信心，自從補(bǔ)習(xí)以來(lái)，我就不斷地努力學(xué)習(xí)。剛開(kāi)始的時(shí)候我還覺(jué)得很好，但到正式開(kāi)學(xué)的那天，全班搬過(guò)了新的教室里，我也就開(kāi)始不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，老師講的我也沒(méi)聽(tīng)懂，自己不喜歡問(wèn)英語(yǔ)老師，日子一天一天的過(guò)，英語(yǔ)單詞一天比一天多，我也就是一天比一天落后，也就足夠的自信力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
我保證以后要好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)，上課做到不說(shuō)話，不睡覺(jué)，不搞小動(dòng)作，認(rèn)真做好筆記，讓老師對(duì)我有信心。（XX年年10月28日）
雖然說(shuō)明書(shū)不長(zhǎng)，語(yǔ)句也不通順，出錯(cuò)的地方很多，但是看得出他是真誠(chéng)的，也表明對(duì)我的信任。身為一個(gè)教育工作者，要學(xué)會(huì)走近學(xué)生的心靈，只有這樣你才能真正了解他們，其實(shí)他們比我們更需要被尊重和理解。針對(duì)曼杰，我想有機(jī)會(huì)的話也應(yīng)多與他加強(qiáng)交流，我相信這個(gè)學(xué)生很壞，但我更相信他內(nèi)心一定也有真善美的種子。后來(lái)，班長(zhǎng)許恭純說(shuō)，剛開(kāi)始的時(shí)候，很討厭這個(gè)人，慢慢地發(fā)現(xiàn)他有很大的改變，也就不再討厭了，這樣看來(lái)曼杰確實(shí)在不斷進(jìn)步，值得欣慰。
第二個(gè)問(wèn)題：如何批評(píng)學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)？
記得我剛做班主任的時(shí)候火氣較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，他們是外服內(nèi)憎。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。
第一招叫做："退三進(jìn)一"，我們看電視時(shí)經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂共2頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)2
