考場(chǎng)作文與平時(shí)作文是有本質(zhì)區(qū)別的，是學(xué)生在兩種情境下進(jìn)行的習(xí)作檢測(cè)或訓(xùn)練，考場(chǎng)作文要求同學(xué)們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。既然這樣，同學(xué)們?cè)趯?xiě)考場(chǎng)作文時(shí)就要講究點(diǎn)技巧了。
寫(xiě)好考場(chǎng)作文，可遵循以下幾種途徑：
一、審清題目寫(xiě)考場(chǎng)作文，只有審清題目，寫(xiě)出的作文才會(huì)合乎要求。
審題時(shí)一定要抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并進(jìn)一步展開(kāi)合理的聯(lián)想，才能真正把握題目的實(shí)質(zhì)。
如黑龍江省小學(xué)生作文質(zhì)量測(cè)試題目一：“選擇2002年10月1日以來(lái)的某一天，寫(xiě)一篇日記，記敘那一天的主要事情和自己的感受，文題自擬。”讀罷此題，同學(xué)們不難看出：要求以日記體的形式記一天的事。但并不是做到這一點(diǎn)就算成功地完成此次作文，還要注意時(shí)間的限制(2002年10月1日以來(lái))，即不可以寫(xiě)2002年10月1日以前的事。另外，要選擇主要事情去寫(xiě)，不能把一天中經(jīng)歷的事像記流水帳似的全都記錄下來(lái)，要有所選擇，不要眉毛胡子一把抓，造成主次不分的毛病。此外，還要寫(xiě)出自己的感受，既然要求寫(xiě)自己一天當(dāng)中經(jīng)歷的事，感受必須有身臨其境之感，不要虛構(gòu)浮夸。這樣，寫(xiě)出的文章才會(huì)切題、具體。
二、弄清作文的“附加條件”作文的“附加條件”好似陪襯鮮花的綠葉，“附加條件”理解不透徹，文章寫(xiě)得再好，也會(huì)讓人覺(jué)得這篇文章好像缺了點(diǎn)什么。寫(xiě)人記事文章的“附加條件”要如實(shí)地體現(xiàn)。而完成續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、編故事等題材的文章，就需要作者展開(kāi)合理的想象，把故事的情節(jié)寫(xiě)完整、具體。這樣，才會(huì)使所寫(xiě)的文章生動(dòng)、有趣，吸引讀者。
如黑龍江省小學(xué)生作文質(zhì)量測(cè)試題二：“任選兩、三種動(dòng)物，編寫(xiě)一個(gè)故事，寫(xiě)清它們之間發(fā)生了什么事情，有什么結(jié)果。”同學(xué)們要在審清題意的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，把故事編好，編完整。
但必須要展開(kāi)合理的想象才能做到這一點(diǎn)，可按如下步驟完成：①展開(kāi)想象的翅膀，確定故事的中心生活中，我們熟悉的動(dòng)物一定很多，但要好好想一想，選哪些有代表性的動(dòng)物作為寫(xiě)作素材，才能使它們之間發(fā)生的故事更有趣、吸引人。編寫(xiě)一篇童話，寫(xiě)一個(gè)故事，和寫(xiě)其他的文章一樣，都離不開(kāi)一個(gè)中心，這個(gè)中心就是你所要表達(dá)的一種觀點(diǎn)和思想。②運(yùn)用擬人的手法，使故事生動(dòng)、合理。為了使所寫(xiě)的童話更具體、有條理，還要圍繞已確定的中心去展開(kāi)動(dòng)物的思維、語(yǔ)言、行為和活動(dòng)。也就是把每個(gè)動(dòng)物的活動(dòng)情況有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好擬人手法，賦予動(dòng)物人格化，把它們之間發(fā)生的故事策劃得更周密、細(xì)致，但不能胡編亂造，編寫(xiě)童話要合乎邏輯、合情合理。編寫(xiě)動(dòng)物童話，必須體現(xiàn)動(dòng)物本身的真實(shí)性，這樣才能讓讀者感到真實(shí)、親切。
三、修改盡管考場(chǎng)作文時(shí)間有限，但成文后，也要反復(fù)地多讀幾遍，檢查是否有用得不合理的字詞，修改不通順的語(yǔ)句及用得不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。總之，考場(chǎng)作文是對(duì)同學(xué)們平時(shí)作文水平的檢驗(yàn)，要想把考場(chǎng)作文寫(xiě)得出色些，僅做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同學(xué)們還應(yīng)該去探索、積累更多、更廣的途徑。
[學(xué)生例文1]
多危險(xiǎn)啊
第二節(jié)下課后，我一溜煙地跑出了教學(xué)樓，在操場(chǎng)上玩了一會(huì)兒籃球，覺(jué)得不夠刺激，就拉著李仲達(dá)樂(lè)呵呵地來(lái)到操場(chǎng)的一角玩起單杠來(lái)。(簡(jiǎn)明扼要寫(xiě)清事情起因)我第一次玩兒?jiǎn)胃?，開(kāi)始不知道怎么玩，只好雙手抓住單杠來(lái)回地蕩來(lái)蕩去，偶爾躥上去，雙手握杠來(lái)一個(gè)360度大轉(zhuǎn)彎，只感覺(jué)天旋地轉(zhuǎn)，忽地一下子就下來(lái)了。漸漸地，我摸著了一些門(mén)道，玩得輕松自如了。(對(duì)初次玩單杠動(dòng)作及感受的描寫(xiě)很真實(shí)，敘述十分簡(jiǎn)略。)后來(lái)，我膽子越來(lái)越大，便爬上了最高的，可是上不去。我讓李仲達(dá)推我一把，縱身一跳爬上去了，開(kāi)始有些緊張，只敢在上面垂著兩條腿坐著，不敢做任何動(dòng)作。慢慢地，我又敢像在低杠上面一樣做各種動(dòng)作了，不時(shí)還來(lái)一個(gè)“雙鉤倒立”。這下可慘了，由于下垂時(shí)速度過(guò)快，一失手，我竟然從單杠上面掉了下來(lái)，摔得我鼻青臉腫，老師急忙派同學(xué)把我送到家，我一照鏡子簡(jiǎn)直要嚇傻了，眼睛腫得都快睜不開(kāi)了。(對(duì)小作者膽量發(fā)生變化的描寫(xiě)十分符合兒童的年齡特征，最好補(bǔ)充出在高杠上都做了哪些動(dòng)作，相對(duì)于上一段內(nèi)容來(lái)說(shuō)要詳細(xì)些。)
爸爸見(jiàn)了我都快嚇呆了，急忙帶我去醫(yī)院檢查，還好，只不過(guò)是皮外傷，可是鼻子、眼圈周圍已經(jīng)腫得老高了。哎，都是自己裝膽大惹的禍，從此以后，我再也不敢做危險(xiǎn)游戲了……(結(jié)尾深刻地寫(xiě)出了自己的認(rèn)識(shí)。)
[點(diǎn)評(píng)]：小作者能夠在審清題目要求的前提下，從自己身邊選取典型材料來(lái)寫(xiě)這則日記，雖然沒(méi)有寫(xiě)驚天動(dòng)地的大事，但是卻讀者留下了深刻的印象——做事不要莽撞，否則會(huì)發(fā)生意外，使自己后悔莫及!文中對(duì)小作者膽大、好動(dòng)的描寫(xiě)非常符合兒童的特點(diǎn)，在低杠上玩得輕松自如，促使自己好奇地玩起高杠，而且在材料的安排上體現(xiàn)了詳略得當(dāng)，主次分明。結(jié)尾點(diǎn)明文章的中心，引人回味!
[學(xué)生例文2]
娃娃魚(yú)搬家
一天，娃娃魚(yú)在家里正玩得高興，忽然聽(tīng)見(jiàn)有人敲門(mén)，開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是小金魚(yú)來(lái)作客。(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出故事主人公。)小金魚(yú)玩了一會(huì)兒，覺(jué)得很冷。小金魚(yú)對(duì)娃娃魚(yú)說(shuō)：“你的家里怎么這么冷呀?”娃娃魚(yú)嘆口氣說(shuō)：“這里常年刮冷風(fēng)，沒(méi)有辦法。”小金魚(yú)說(shuō)：“我知道有一個(gè)地方很暖和，而且風(fēng)景也很美。”娃娃魚(yú)說(shuō)：“小金魚(yú)你能幫我找到那個(gè)地方嗎?”金魚(yú)說(shuō)：“我們是好朋友，我?guī)闳グ伞?rdquo;“謝謝你!那我們快走吧!”(點(diǎn)明故事的起因，運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)展開(kāi)。)
小金魚(yú)和娃娃魚(yú)游了好一會(huì)兒，娃娃魚(yú)突然覺(jué)得水暖乎乎的、清清的，渾身感覺(jué)很舒服。娃娃魚(yú)把頭伸出水面，東看看，西看看，岸上有許多綠綠的樹(shù)，紅紅的花，遠(yuǎn)處還有高高的山。藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。啊，真美呀!娃娃魚(yú)對(duì)小金魚(yú)說(shuō)：“這里這么美，我一定要把家搬到這里來(lái)住。”(自然過(guò)渡，引起下文。)
娃娃魚(yú)回到家，想到搬家要用車，他把自己小時(shí)候玩的三輪車?yán)顺鰜?lái)，把牙具和小床都塞在了小三輪車上，又把自己的許多玩具也放到包里，掛在脖子上。娃娃魚(yú)看看沒(méi)什么可再搬的。就鎖上門(mén)，拉起三輪車奔向新家。小金魚(yú)在后面幫忙推車。到了新家，娃娃魚(yú)擺好了東西后，美美地睡了一覺(jué)。(緊扣文題，運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)出搬家的情景，最好再寫(xiě)細(xì)致些。)第二天，娃娃魚(yú)又結(jié)識(shí)了許多新朋友。它們天天在水里快活地游來(lái)游去，再也不覺(jué)得冷了……(結(jié)尾含蓄，給讀者留有思考的余地。)
