腳步聲聲，敲打心靈，引發(fā)思考，激起遐想。

　　我們回望，曾經(jīng)留下的深深淺淺的足跡;我們聆聽(tīng)，人在旅途前行的心聲;我們期待，朝著未來(lái)的目標(biāo)不斷邁進(jìn)……

　　請(qǐng)以“心靈的腳步”為題寫(xiě)一篇文章。

　　要求：(1)除詩(shī)歌外文體不限。(2)字?jǐn)?shù)不少于600字。(3)文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

　　【審題】

　　1、審清提示語(yǔ)。

　　提示語(yǔ)由三句話(huà)組成：(1)我們回望，曾經(jīng)留下的深深淺淺的足跡;(2)我們聆聽(tīng)，人在旅途前行的心聲;(3)我們期待，朝著未來(lái)的目標(biāo)不斷邁進(jìn)……　細(xì)讀一下，我們不難發(fā)現(xiàn)，三句話(huà)其實(shí)包含著三個(gè)時(shí)間階段：(1)是過(guò)去，(2)是現(xiàn)在，(3)是未來(lái)。這樣以來(lái)，我們是不是可以將文章的題目理解成：心靈腳步的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。既可以指三個(gè)時(shí)間段，也可以指三個(gè)時(shí)間點(diǎn)。

　　2、審清題目?jī)?nèi)涵。

　　審清題目的組成，《心靈的腳步》由“心靈”和“腳步”兩個(gè)部分組成，這也就是說(shuō)，文章既要呈現(xiàn)出“心靈”還要呈現(xiàn)出“腳步”。接下來(lái)我們可以這樣思考：何謂“心靈”?何謂“腳步”?《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“心靈”的解釋是這樣的：指內(nèi)心、精神、思想等;對(duì)“腳步”的解釋是這樣的：指走路時(shí)腿的動(dòng)作。“腳步”不同于“腳印”，前者突出過(guò)程，后者突出結(jié)果。這里應(yīng)理解其比喻義，指成長(zhǎng)等。

　　綜合以上兩者，我們可以這樣去理解題目：人生旅途中， “我”“內(nèi)心(精神、思想)成長(zhǎng)的過(guò)去現(xiàn)在和未來(lái)”

　　3、審清要求。

　　(1)除詩(shī)歌外文體不限。

　　(2)字?jǐn)?shù)不少于600字。

　　(3)文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

　　【審題方法】

　　一問(wèn)“是什么”。

　　“心靈”“腳步”又是什么?

　　“心靈”，指內(nèi)心、精神、思想，而作者要寫(xiě)的只能選擇其中的一方面，或是“內(nèi)心”，或是“精神”，或是“思想”。不可以面面俱到，泛泛而談;更不可以界限不清，一會(huì)兒寫(xiě)精神，一會(huì)兒寫(xiě)思想。“腳步”又是什么?這里的“腳步”，用的肯定不是本意，而是寓意。

　　可在與一些“同義詞”的辨析中，準(zhǔn)確地把握題目的中心，避免偏題。“腳步”讓我們想到“行走”，想到“前進(jìn)”，想到“成長(zhǎng)”，“腳步”的彎直、深淺、快慢，都可成為寫(xiě)作的內(nèi)容。但“腳步”，又不等于“腳印”，“腳印”更多的強(qiáng)調(diào)“結(jié)果”，而“腳步”強(qiáng)調(diào)的是“過(guò)程”。但“腳步”又不是單純的“過(guò)程”，它還有過(guò)程中的“定格”。所以，這個(gè)題目可以簡(jiǎn)化為“內(nèi)心(精神、思想)成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，這樣一簡(jiǎn)化，揭開(kāi)了文題的深層面紗，作文的思路就清晰了。

　　二問(wèn)“怎么樣”。

　　“心靈的腳步”中的“心靈”是作文的主要素材，在這里寫(xiě)心靈，最好選擇第一人稱(chēng)“我”來(lái)寫(xiě)，因?yàn)閷?xiě)人物的內(nèi)心、思想、精神，只有寫(xiě)自己，才能寫(xiě)得真切，才能顯得真實(shí)感人。“腳步”是文章的題眼，又是貫穿全文的線索，寫(xiě)好“腳步”是作文成功的關(guān)鍵。“腳步”是文章要詳寫(xiě)的部分。

　　怎么寫(xiě)?我們要善于思考：心靈的腳步怎么樣?腳步“彎直”：寫(xiě)前進(jìn)的腳步不是一帆風(fēng)順。此題不宜寫(xiě)客觀上“道路”就是曲折的，“我”不走不行;而是道路是直的，“我”自己走了彎路，這是“我”主觀造成的。這樣才緊扣“腳步”，不至于偏題。腳步“深淺”：寫(xiě)在“我”心靈成長(zhǎng)中，深一腳淺一腳，一會(huì)兒心血來(lái)潮，一會(huì)兒灰心喪氣，缺少持之以恒的毅力。

　　腳步“沉重”：記一次刻骨的痛，讓“我”心靈受到震撼，留給“我”終身的教益，但重點(diǎn)不是寫(xiě)得到哪些教益，而是重點(diǎn)描寫(xiě)腳步如何沉重。 腳步“快慢”：個(gè)人成長(zhǎng)的快慢，與“我”自身的努力有關(guān)，同時(shí)又與客觀的外在條件有關(guān)，等等。

　　三問(wèn)“為什么”。

　　主題是文章的靈魂。立意的好壞決定主題的深刻與否，從而決定作文的優(yōu)劣成敗。我們必須清醒認(rèn)識(shí)：我為什么要寫(xiě)這個(gè)人、這件事，我寫(xiě)這篇文章的主題是什么，目的是什么。

　　例如，我們可以通過(guò)媽媽要“我”穿衣服，來(lái)表現(xiàn)“我”思想的成長(zhǎng)：兒時(shí)，媽媽要我穿衣服，我當(dāng)成命令，有時(shí)穿多了，也不敢脫下。小學(xué)時(shí)，媽媽天天都提醒“我”多穿衣，她的嘮叨讓“我”厭煩。初中時(shí)，我開(kāi)始出現(xiàn)叛逆心理，媽媽越是提醒多穿衣服我反而穿得越少，結(jié)果凍病了，得了病毒性感冒。我還是硬撐著，以示反抗，就是不給媽媽教訓(xùn)我的理由。最后引發(fā)了病毒性心肌炎，差點(diǎn)把命丟掉。治病期間，媽媽傷心地流淚，委屈地自責(zé)，媽媽后來(lái)告訴我，因?yàn)樾r(shí)候我抗生素藥用多了，現(xiàn)在我的免疫力差，所以她必須常常提醒我多穿衣服，注意身體……我內(nèi)疚、后悔不已。這個(gè)故事是表現(xiàn)“我”思想成長(zhǎng)的腳步不是一帆風(fēng)順的，有過(guò)曲折。

　　當(dāng)然，作文不能停留在僅僅告訴讀者這件事上。我們要思考，我為什么要寫(xiě)這件事? 繼續(xù)深挖下去：“我在自責(zé)中感受到母愛(ài)。母愛(ài)從來(lái)都是偉大的。”寫(xiě)到這里，文章主題已經(jīng)揭示出來(lái)了?？上н€不夠深刻，因?yàn)橐话闳藢?xiě)這類(lèi)事都會(huì)把主題揭示到這一層面，讀者也會(huì)想到這一層面。再追問(wèn)：“我感受到母愛(ài)的偉大”又是為什么呢?這樣文章主題就會(huì)向更深刻的方向發(fā)展：“要學(xué)會(huì)懂得感恩。” 再追問(wèn)：“我寫(xiě)感恩母親”又為什么呢?因?yàn)閺母卸髂赣H這件事上，“我”認(rèn)識(shí)到其實(shí)在我們的身邊，有很多人都對(duì)“我”關(guān)愛(ài)有加，而“我”卻常常忽略甚至漠視。我們要善于發(fā)現(xiàn)，懂得感恩社會(huì)和他人，把“小愛(ài)”變成“大愛(ài)”。