一、 申報(bào)背景和理由
1、國家教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：改革課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜索處理信息獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。而中國人民教育家、思想家、民主主義戰(zhàn)士陶行知先生早就提出了“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”和“智力注重自學(xué)”的教育基本原理，教學(xué)中要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)施創(chuàng)造教育，“注重養(yǎng)成終身好學(xué)之習(xí)慣以克服短命教育”。今天，我們學(xué)陶、研陶、師陶，在陶行知的教育思想、教育理念的引領(lǐng)下，可以更好地貫徹實(shí)施新課程理念，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)校簡介
蕪湖縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)建于XX年8月，是由4所學(xué)校合并而成的九年一貫制學(xué)校。學(xué)校占地百余畝，現(xiàn)有81個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生5692人，在職教師255人，高級(jí)教師21人，中級(jí)教師111人，市級(jí)骨干教師13人，縣級(jí)骨干教師、教壇新星、教學(xué)能手近40人；學(xué)校是蕪湖縣繼續(xù)教育培訓(xùn)基地，9名教師入選縣繼續(xù)教育師資庫；學(xué)校教科研氣氛濃厚，省、市、縣批準(zhǔn)立項(xiàng)的教科研項(xiàng)目有多個(gè)，兩個(gè)陶研課題已結(jié)題，在陶研實(shí)踐中產(chǎn)生了一批陶研骨干教師，多個(gè)教研組獲得縣先進(jìn)教研組稱號(hào)。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平評(píng)估也一直列全縣之首，在社會(huì)上已獲得了很好的聲譽(yù)。
為了使我校陶研課題成果得到鞏固，將陶行知教育思想在我校得以廣泛傳播和實(shí)踐，為此，我校積極申報(bào)中國陶行知研究會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，讓全校師生能更好地接受陶行知教育思想的熏陶，實(shí)踐陶行知“教學(xué)做合一”、“有效教學(xué)”等教育思想，貫徹實(shí)施新課程理念，以推動(dòng)我校素質(zhì)教育，創(chuàng)建“實(shí)驗(yàn)品牌”，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。
二、 近年來學(xué)陶、研陶、師陶工作情況介紹
（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，為學(xué)陶、研陶活動(dòng)的開展創(chuàng)造了良好的環(huán)境和條件，并提供必要的組織保證和經(jīng)費(fèi)支持。
1、組織保障。陶研工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人，由校長擔(dān)任，確保陶研工作在學(xué)校有一席之地；分管教學(xué)副校長和教務(wù)主任抓具體工作，教研組長、骨干教師積極參與陶研領(lǐng)導(dǎo)小組，使陶研工作組織正常運(yùn)行。
2、領(lǐng)導(dǎo)重視——走出去，請進(jìn)來。2011年元月，學(xué)校組織了教務(wù)主任和各教研組長去南京參加第三期全國陶行知教育思想研究與實(shí)踐研修班，積極組織陶研骨干教師參加每年暑期學(xué)習(xí)班，培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)歸來后，利用教工例會(huì)在全校教師會(huì)上進(jìn)行交流匯報(bào)，宣傳陶行知思想和教育新理念；學(xué)校還多次聘請專家來校進(jìn)行講座、指導(dǎo)，傳播陶行知教育思想，提高廣大教師科研水平。
3、學(xué)校將陶研活動(dòng)的開展整合到教研組、備課組活動(dòng)中，利用校本培訓(xùn)擴(kuò)大陶研的參與面和影響面，將陶研活動(dòng)的參與與教師年度考核掛鉤，并為陶研活動(dòng)的開展提供一切費(fèi)用，在陶研課題結(jié)題時(shí)還給予了課題組2萬元獎(jiǎng)勵(lì)。
?。ǘ┱J(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳陶行知博大精深的教育思想和光輝的教育實(shí)踐。
1、語文組和體藝組教師結(jié)合陶行知教育思想，編寫了“四問四做歌”，由音樂教師在全校學(xué)生中教唱，現(xiàn)已成為了我校的校歌。
2、以陶研為依托，打造校園文化。我校圍繞陶研展開一系列布置，進(jìn)行文化的浸潤。在教學(xué)樓上鑲嵌體現(xiàn)陶行知教育理念的“手腦雙揮，行知合一”八個(gè)大字，激勵(lì)全校師生，校門口豎起了介紹陶行知生平簡介和主要教育思想的標(biāo)牌，主道口、樓梯口張貼了“千教萬教教人求真、千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”、“捧著一顆心來，不帶一根草去”等宣傳標(biāo)語。教室外懸掛學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方法心得體會(huì)，教室內(nèi)利用黑板報(bào)、墻報(bào)宣傳陶行知思想，在潛移默化中，師生受到了熏陶，起到了教育和激勵(lì)作用。
3、根據(jù)陶行知教育理論，組織豐富多彩的文化活動(dòng)，體驗(yàn)和感受生活，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。如每學(xué)年學(xué)校有固定的四個(gè)大型活動(dòng)：“素質(zhì)教育開放周”、“模擬法庭”、“紅五月”“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”等；每學(xué)期期末舉辦中英文作文現(xiàn)場比賽、綜合實(shí)踐活動(dòng)、各學(xué)科自主性學(xué)習(xí)知識(shí)競賽等等。同時(shí)注重“行知文學(xué)社”社團(tuán)活動(dòng)，該社團(tuán)被評(píng)為市優(yōu)秀社團(tuán)，每學(xué)期出版兩期的《行知苑》部分欄目被評(píng)為省優(yōu)秀欄目。
4、建立平臺(tái)——進(jìn)行交流與宣傳
實(shí)驗(yàn)學(xué)校在“學(xué)陶師陶”、課題研究中建立了兩個(gè)交流平臺(tái)：一個(gè)是教師交流平臺(tái)——陶研課題網(wǎng)站和“陶研簡報(bào)”，公布信息，發(fā)表意見，；另一個(gè)是學(xué)生交流平臺(tái)——行知文學(xué)社網(wǎng)站和每學(xué)期舉辦兩期的《行知苑》期刊。
?。ㄈ┓e極深入開展陶行知教育思想課題研究，積極撰寫陶研論文
實(shí)驗(yàn)學(xué)校中小學(xué)課題分別于XX年元月和4月批準(zhǔn)立項(xiàng)。學(xué)校圍繞“學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”和“經(jīng)典誦讀”兩個(gè)主課題設(shè)立6個(gè)子課題，參與研究的有77人之多，占一線在編教師的近40%。研究歷時(shí)近三年，主要采用行動(dòng)研究法、學(xué)習(xí)提高法、文獻(xiàn)資料法、調(diào)查研究法、策略指導(dǎo)法、個(gè)案研究法、課堂實(shí)踐法、總結(jié)推廣法等方法開展陶研研究工作。總結(jié)出“學(xué)生自主性學(xué)習(xí)14種主要方法和影響學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方法形成的5種因素，以及具有個(gè)性化的9種培養(yǎng)策略”，在實(shí)踐中培養(yǎng)了一批陶研骨干教師。獲得的成果主要表現(xiàn)在三個(gè)層面：
1、學(xué)生層面
三年來，在縣以上組織的陽光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、讀書活動(dòng)征文、書畫、演講等各類學(xué)生競賽中獲得國家級(jí)、省級(jí)特等獎(jiǎng)各一名，縣以上獲獎(jiǎng)229人次；實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)中考成績列全縣之首，單科成績?nèi)苛腥h第一；自開展誦讀經(jīng)典以來，學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量、閱讀、寫作能力有明顯提高。學(xué)生們在誦讀過程中，識(shí)字多了，語言表達(dá)能力提高了，寫作思路開闊了，想象力也豐富了，下筆有言、語氣流暢，妙用詩文名句，隨處可見。我校黃若堯、沈寅等多名同學(xué)在蕪湖市2011年中小學(xué)生讀書演講比賽中分獲二、三等獎(jiǎng)，多位學(xué)生在省市各類比賽中獲獎(jiǎng)。
2、教師層面
教師自身素養(yǎng)也得到提高，教師能將現(xiàn)代教育理念與陶行知思想運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中。這樣，一方面教師的理論水平得到了提高，三年來，教師書寫的研究論文或心得有23篇參加省級(jí)交流，有9篇陶研論文在縣、市、省級(jí)獲獎(jiǎng)，更有181篇各類論文和教學(xué)設(shè)計(jì)在縣、市、省級(jí)獲獎(jiǎng)，另一方面，通過課堂教學(xué)實(shí)踐，教師的教學(xué)能力得到了提高。有4名教師獲得市骨干教師稱號(hào)，2名老師獲得市教壇新星稱號(hào)、近20位老師獲得縣教壇新星或教學(xué)能手稱號(hào)；在縣、市級(jí)各類優(yōu)質(zhì)課、說課評(píng)選中有33人次獲一、二、三等獎(jiǎng)；4人獲縣課改先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。小學(xué)部也有多位老師在教學(xué)能力競賽中獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)。在安徽省六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品評(píng)選中有2名教師獲一等獎(jiǎng)。在XX年蕪湖市首屆少兒弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中有3位教師獲三等獎(jiǎng)。有1名老師獲得省教壇新星稱號(hào)，6名教師獲得市骨干教師稱號(hào)，1名老師獲得市教壇新星稱號(hào)、近10位老師獲得縣教壇新星或教學(xué)能手稱號(hào)；在縣、市級(jí)各類優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中有20人次獲一、二、三等獎(jiǎng)；6人獲縣課改先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。
3、學(xué)校層面
學(xué)校陶研課題《“‘學(xué)生自主性學(xué)習(xí)’學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)”中期報(bào)告》獲省級(jí)交流二等獎(jiǎng)。“行知文學(xué)社”被評(píng)為蕪湖市中學(xué)生優(yōu)秀社團(tuán)。學(xué)生刊物《行知苑》獲得省優(yōu)秀?？?011年學(xué)校先后榮獲安徽省未成年人思想道德建設(shè)示范學(xué)校、安徽省示范家長學(xué)校、安徽省2011年少兒智力開放教育先進(jìn)單位、蕪湖市第十三屆文明單位、蕪湖市毒品預(yù)防教育示范學(xué)校、蕪湖市關(guān)心下一代先進(jìn)集體、蕪湖市“平安校園”等一系列榮譽(yù)稱號(hào)，學(xué)校在蕪湖市辦學(xué)水平評(píng)估中被評(píng)為優(yōu)秀等級(jí)，在蕪湖縣辦學(xué)水平評(píng)估中獲優(yōu)秀等級(jí)第一名。
三、今后的學(xué)陶、師陶計(jì)劃
1、遵守《中國陶行知研究會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校章程》，為申報(bào)陶行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極開展工作；
2、鞏固陶研課題研究成果，繼續(xù)辦好課題研究網(wǎng)站和行知文學(xué)社、《行知苑》；
3、共享與推廣研究成果。將我校陶研成果——“學(xué)生自主性學(xué)習(xí)14種主要方法和影響學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方法形成的5種因素，以及具有個(gè)性化的9種培養(yǎng)策略”通過兩種方式進(jìn)行推廣：一種是校本培訓(xùn)和教研；另一種是舉辦素質(zhì)教育開放周活動(dòng)。
4、鼓勵(lì)廣大教師積極投稿《行知研究》。
5、繼續(xù)營造“學(xué)陶師陶”校園文化。將課題組編寫的“四問四做”歌作為校歌廣泛傳唱。讓“陶花“開滿蕪湖縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校每一個(gè)角落。
6、將陶研課題成果與信息技術(shù)環(huán)境結(jié)合起來，開展好“信息技術(shù)環(huán)境下的自主探究·合作·學(xué)習(xí)策略研究”國家級(jí)課題研究工作。
鑒于此，我校提出申報(bào)“安徽省陶行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展。
