［案例一］

　　我在教學(xué)《桂林山水》（人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第2課）一課的排比句：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠時(shí)，先讓學(xué)生先反復(fù)品讀句子，在得出初步感知后，簡(jiǎn)單介紹排比句句式，最后進(jìn)行仿寫(xiě)排比句練習(xí)，讓學(xué)生初步掌握排比句的句式特點(diǎn)。

　　課件出示（將排比句中固定格式的字詞用彩色加粗予以強(qiáng)調(diào)）：

　　一陣討論后，學(xué)生寫(xiě)出了水：欣賞過(guò)浩瀚無(wú)邊的大海、觀看過(guò)波濤洶涌的錢(qián)塘江大潮、體驗(yàn)了水拍云崖暖的金沙江，山：危峰兀立的華山、青翠欲滴的峨眉山、奇松怪石的黃山等句子。

　　［案例二］

　　在教學(xué)《七月的天山》（（人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第4課）一課時(shí)，提出問(wèn)題：

　　師：花海是多么的美麗，想一想在花海上還有哪些景色呢？

　　生：花海上有蝴蝶在飛，蝴蝶飛在花海上，顯得格外美麗！

　　生：花海叢中有小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)也很美麗！小鳥(niǎo)飛在花海上，顯得格外美麗！

　　師：不錯(cuò)，注意不要對(duì)美麗重復(fù)使用！

　　生：柳樹(shù)很綠，柳樹(shù)倒映在花海里，顯得格外嫩綠。

　　生：云很白，云飄在花海上，顯得格外潔白。

　　生：水里的小魚(yú)蝦很活潑。魚(yú)游在花海里，顯得格外活潑。

　　在學(xué)生的討論聲中，學(xué)生接著 馬走在花海中，顯得格外矯??；人浮在花海上，顯得格外精神的句子，寫(xiě)出了蝴蝶飛在花海上，顯得格外美麗、鳥(niǎo)飛在花海上，顯得格外輕盈、 云飄在花海上，顯得格外潔白、柳樹(shù)倒映在花海里，顯得格外嫩綠等句子，很好地達(dá)到了練寫(xiě)排比句的教學(xué)效果。

　　反思：排比，這種修辭方法在小學(xué)中年級(jí)階段就已經(jīng)出現(xiàn)，對(duì)于排比句在閱讀課中的教學(xué)，教師不必對(duì)學(xué)生講過(guò)多的修辭知識(shí)，而要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)典型例句的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)生在初步掌握排比句的句式特點(diǎn)后，強(qiáng)化練習(xí)，達(dá)到能夠熟練運(yùn)用的教學(xué)效果。