1、很多文學(xué)常識(shí)其實(shí)都和故事有關(guān)，在背文學(xué)常識(shí)的時(shí)候可以講下故事，幫助孩子們理解記憶，這樣子在記憶的同時(shí)，也做到了擴(kuò)展，而且較容易接受。

　　比如《聊齋志異》的作者是蒲松齡，“蒲松齡”一個(gè)名字放在那對(duì)于孩子來說多少有點(diǎn)無聊，但如果你跟孩子說從前有個(gè)奇怪的人，為了寫本書，每天早上帶著一大壺茶和一包煙就坐在馬路邊上，然后把過往的人都給硬拉過來，非要聽他們說一些奇異的傳說，渴了就給他們倒茶奉煙，然后把這事一做就做了二十多年，最后把這些故事匯總潤色，寫出了《聊齋志異》，這個(gè)人就是蒲松齡。這樣子在記住的同時(shí)也了解到了蒲松齡寫書的毅力。

　　2、當(dāng)然，上面那個(gè)做法需要家長有一定的文學(xué)積累和精力，更適合低年級(jí)起步時(shí)的積累，勾起來興趣以后孩子可能就會(huì)自己去找相關(guān)的故事。

　　雖說好像很麻煩，但日積月累下來，孩子就會(huì)比別人知道的要多很多。除此之外，關(guān)于文學(xué)常識(shí)的周邊也可以找到很多，就拿四大名著來說，光是電影、電視、動(dòng)畫甚至游戲就有好多資源，讓孩子們有空的時(shí)候去看看，這其實(shí)也是一個(gè)積累的過程。這是一種從簡(jiǎn)單直觀到專業(yè)深入的方法。

　　3、如果覺得找資源也麻煩，最簡(jiǎn)單直接的方法就是看書。

　　平時(shí)給孩子多買一些書，文學(xué)常識(shí)本身就蘊(yùn)含在那些書里面，閱讀是廣泛積累文學(xué)常識(shí)的一個(gè)基礎(chǔ)。當(dāng)然，關(guān)于看書，有的家長會(huì)反映孩子只喜歡看他們自己感興趣的書，而不喜歡看老師或者家長要求他們看的書，這一點(diǎn)在處理上個(gè)人覺得以孩子感興趣的為主，以要求看的書為輔，畢竟孩子有閱讀興趣已經(jīng)很難得了，隨著他們自己年齡的增長以及關(guān)注點(diǎn)的變化，書的選取自然也會(huì)發(fā)生變化。如果孩子所看的書和考試要考的東西有沖突，看了很多書但是答不出試卷上的題目，那就需要保證先能答題，不過，如果孩子喜歡看書，搞定小學(xué)階段的文學(xué)知識(shí)考試內(nèi)容，應(yīng)該不會(huì)是大難事。

　　4、如果孩子不喜歡看書，也不喜歡看電影、電視、動(dòng)畫甚至游戲，也不喜歡聽故事，家長沒轍，只能硬背了，那建議背誦的過程要有一定的系統(tǒng)性。

　　將零零散散的文學(xué)常識(shí)交給孩子背誦，那么背起來的難度較大，可以按時(shí)間脈絡(luò)、按作者重要性等角度來背，總之要有一定的邏輯。而且最好能規(guī)劃好背誦進(jìn)度，每天背的不宜過多，古詩的話一首足夠，文言文五十到一百字足夠，日積月累，能堅(jiān)持下來的話，已經(jīng)很多了。另外，動(dòng)手抄也是一個(gè)背誦的方法，俗話說得好，“好記性不如爛筆頭”。

　　除此之外，最好能夠給孩子營造一個(gè)利于讀書學(xué)習(xí)的氛圍，在氛圍之中，耳濡目染，對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累和語文的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大幫助，如果家長在孩子面前對(duì)此都一無所知并且不耐煩，肯定是不利于學(xué)習(xí)的。

　　最后，不是說孩子們積累了一定的文學(xué)常識(shí)之后，這就成功了。無論什么知識(shí)，如果不復(fù)習(xí)運(yùn)用，是會(huì)很快遺忘的。復(fù)習(xí)的方法也有很多，可以平時(shí)沒事抽空問問孩子，隔一段時(shí)間翻翻背背，將那些文學(xué)常識(shí)講給家長聽等等，甚至以練習(xí)的形式直接讓孩子做（孩子不抵觸的話）也是一種方法。