中國(guó)的學(xué)生大概是世界上學(xué)得最苦最累的學(xué)生，但卻又缺乏創(chuàng)新精神，投入產(chǎn)出比不高，這就是中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的失敗必須革命。
既然是革命就要有革命的表現(xiàn)，要有學(xué)習(xí)主體量的擴(kuò)大和質(zhì)的轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)的理論、方法、內(nèi)容、形式、目的、標(biāo)準(zhǔn)、工具等方面的也都要有革命性的變化。
現(xiàn)在主客觀已經(jīng)具備了革命的條件。
我們要以學(xué)習(xí)科學(xué)化、學(xué)習(xí)民主化、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)全民化、學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)化、學(xué)習(xí)國(guó)際化等來(lái)促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)中國(guó)的學(xué)習(xí)革命。
學(xué)習(xí)革命在中國(guó)方興未艾，大有可為。
一、學(xué)習(xí)科學(xué)化
中國(guó)的學(xué)校（亦即“教育”）如前所述，存在著根本性的缺陷，因而其所學(xué)的內(nèi)容和方法也都是成問(wèn)題的需要大力改變的。
專制僵化的中國(guó)教育中國(guó)文化有著虐人自虐的內(nèi)在本性，中國(guó)教育中國(guó)文化化簡(jiǎn)為繁故弄玄虛，用最復(fù)雜的內(nèi)容最專制的形式最昂貴的代價(jià)讓人們學(xué)了許多（不是全部）最無(wú)用的東西。
有充分證據(jù)說(shuō)明，現(xiàn)在學(xué)校所教的內(nèi)容在相當(dāng)程度上是虛的甚至是錯(cuò)的不科學(xué)的東西（數(shù)理化的繁瑣抽象盡人皆知，文史哲問(wèn)題更大），大而無(wú)當(dāng)華而不實(shí)，教的學(xué)的是“御龍術(shù)”而不是“御馬術(shù)”，御龍術(shù)也是用最笨的方法教的。
結(jié)果是使人不成才晚成才成虛才難創(chuàng)新，我們要反其道而行之，讓人們?cè)绯刹懦蓪?shí)才會(huì)創(chuàng)新成大才。
有兩點(diǎn)我們要明確：一不是教材越深越虛越有學(xué)問(wèn)越有用處，而是教材越實(shí)學(xué)得越活才越有學(xué)問(wèn)越有用處；二是要讓學(xué)校、教師為社會(huì)為實(shí)踐為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)而不是相反。
現(xiàn)在恰恰是在這兩個(gè)方面出現(xiàn)了問(wèn)題。
必須明白：知識(shí)無(wú)限而人生有限，人不可能也不應(yīng)該成為所有領(lǐng)域的所有知識(shí)的專家，知識(shí)是人的工具而人不是知識(shí)的工具。
絕大多數(shù)人上學(xué)的目的只是掌握這種工具而不是制造這種工具。
打比方來(lái)說(shuō)吧，現(xiàn)在很多人都是汽車和電腦的使用者，它們只是我們的工具而不是我們的職業(yè)我們的飯碗，絕大多數(shù)人會(huì)開汽車會(huì)用電腦會(huì)排除簡(jiǎn)單故障就行了；而另外一些人是汽車和電腦的維修者，它們是他們的職業(yè)和飯碗，他們肯定比我們要懂得多，但我們并不需要像他們那樣；至于汽車和電腦的制造者，他們懂得就更多，發(fā)動(dòng)機(jī)的原理電腦的程序材料的性質(zhì)等等他們都一清二楚，但這決不是我們普通的汽車駕校電腦培訓(xùn)班所應(yīng)講授的。
如果這樣講授不是愚蠢就是別有用心。
中國(guó)學(xué)生教材之深?yuàn)W的原理與此類似。
當(dāng)然，“教育者”們總是抽象地講這重要那重要所以要人們學(xué)這些東西，他們可以在任何“知識(shí)重要”“社會(huì)需要”的口號(hào)下強(qiáng)化這個(gè)增加那個(gè)（比如最近關(guān)于加強(qiáng)英語(yǔ)四六級(jí)考試的規(guī)定），這個(gè)借口還沒有被人們所識(shí)破所批判。
我們要問(wèn)：知識(shí)學(xué)得多了就有用嗎？知識(shí)有用就要學(xué)嗎？很顯然，有用沒用不能從知識(shí)不能從教者而應(yīng)從學(xué)習(xí)者角度來(lái)看。
在汽車駕駛學(xué)校我們?nèi)绻_設(shè)所有有關(guān)汽車的課程能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能畢業(yè)，這對(duì)嗎？中國(guó)學(xué)生學(xué)了這么多的這么深?yuàn)W的東西根本成不了知識(shí)分子而只是人們戲稱的“知道分子”。
許多知識(shí)根本沒學(xué)懂，根本用不上。
中國(guó)那么多的碩士博士畢業(yè)后熱愛難找工作而中國(guó)合格的技工甚至合格農(nóng)民都很缺乏就是證明。
這些東西對(duì)誰(shuí)有用處不是一目了然了嗎？實(shí)際上，教師也沒有這樣做，官員自己也沒有這樣做，教師不也只是一個(gè)專業(yè)的教師嗎？官員自己也并沒有把四六級(jí)考試作為晉升的標(biāo)準(zhǔn)嗎？他們不過(guò)是這樣來(lái)為難學(xué)生弄權(quán)誤民罷了。
教材深?yuàn)W的理由根本不值一駁，也只是仗恃他們的壟斷權(quán)才這樣禍國(guó)殃民任意為之。
因而學(xué)校、老師、教材不應(yīng)在如何使學(xué)習(xí)更難更虛更繁瑣而應(yīng)當(dāng)在如何更易更實(shí)更精煉上下功夫。
深入淺出把復(fù)雜的東西變簡(jiǎn)單是學(xué)問(wèn)，淺出深入故弄玄虛地把簡(jiǎn)單的事情變復(fù)雜不是學(xué)問(wèn)是無(wú)能和害人的表現(xiàn)。
愛因斯坦曾說(shuō)簡(jiǎn)單性是世界的根本原則之一，認(rèn)為簡(jiǎn)單的就是美的反之亦然。
我們深信這才是知識(shí)、科學(xué)、學(xué)習(xí)的本質(zhì)，絕對(duì)存在著這樣的東西。
我們當(dāng)前既要對(duì)其原有的內(nèi)容和方法徹底審視，又要?jiǎng)?chuàng)造適應(yīng)新形勢(shì)的內(nèi)容和方法，其任務(wù)十分繁重。
信息時(shí)代人們所要學(xué)習(xí)、掌握、加工、運(yùn)用的信息空前增多，尤其需要有創(chuàng)造性的思維。
學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法必須適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的要求隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，既要做加法，也要做減法。
一方面，必須要學(xué)的東西一定要學(xué)好，而且要研究最簡(jiǎn)捷最有效的學(xué)習(xí)方法；另一方面，不需要學(xué)習(xí)的、過(guò)時(shí)的東西則一定要勇于放棄。
應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)人們現(xiàn)在多是做加法（這實(shí)際上是一條看起來(lái)很勤奮很聰明其實(shí)也是最懶惰最愚蠢的道路），即投入更多時(shí)間更多內(nèi)容更多人力物力財(cái)力而很少做減法——精簡(jiǎn)內(nèi)容改變方法，結(jié)果中國(guó)的學(xué)生是世界上學(xué)得最苦的而成效不大，中國(guó)的種種考試大概也是世界上最多最濫的。
世界上總是把事情變復(fù)雜很簡(jiǎn)單，把事情變簡(jiǎn)單很復(fù)雜。
在學(xué)習(xí)什么之前，要先問(wèn)該不該學(xué)，該學(xué)的東西也有個(gè)如何學(xué)的問(wèn)題。
揚(yáng)湯止沸不如釜底抽薪。
我們應(yīng)該毫不留情地用“如無(wú)必要，勿增實(shí)體”的“奧卡姆剃刀”審視現(xiàn)在的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。
人們都在探討“跨越式發(fā)展”的路子，其實(shí)，精簡(jiǎn)是最簡(jiǎn)單最有效的超常方法和跨越式發(fā)展。
社會(huì)總是在不斷前進(jìn)的。
人類幾百萬(wàn)年實(shí)踐中積累的知識(shí)在學(xué)校十幾年就可以學(xué)到，同樣這十幾年學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法還有繼續(xù)改革的必要和可能，相信現(xiàn)在中國(guó)人的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法并不是無(wú)懈可擊最優(yōu)的，可改進(jìn)之處一定甚多甚多。
簡(jiǎn)單性是世界的原則，也是學(xué)習(xí)的原則。
中國(guó)的“教育”和課程設(shè)置集中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)和蘇聯(lián)影響之大成，把課程理解為少數(shù)人研制、多數(shù)人實(shí)施、自上而下單向傳遞的指令和目標(biāo)，而為了維護(hù)這種指令和目標(biāo)的權(quán)威性，又從不允許對(duì)之研究和反思。
一切由教育者他們自己決定。
現(xiàn)在人們改革和改變學(xué)習(xí)還多是遵循原有思路的線性思維，在增加時(shí)間內(nèi)容物力財(cái)力形式上下功夫，而在根本性的課程設(shè)置、內(nèi)容改變、方法創(chuàng)新上下功夫較少，學(xué)生的負(fù)擔(dān)不見減輕反而加重，創(chuàng)新能力更沒有提高。
需要特別指出，人民群眾是知識(shí)和文化的創(chuàng)造者，但中國(guó)文化中國(guó)教育本質(zhì)上就不是為人民為實(shí)踐為社會(huì)服務(wù)而是為統(tǒng)治、欺騙、愚弄群眾服務(wù)的，它充滿了特權(quán)主義霸權(quán)主義偽精英主義和神秘主義貴族化氣息，有意無(wú)意地教人御龍屠龍術(shù)而不是御馬殺豬術(shù)，過(guò)去就很復(fù)雜繁瑣有意隔離群眾，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的“官學(xué)”“設(shè)租”和商業(yè)企業(yè)的利益驅(qū)動(dòng)則又變本加厲愚弄群眾，使中國(guó)人用最笨的方法最昂貴的代價(jià)學(xué)了許多最無(wú)用的東西。
把多余的東西減下來(lái)，對(duì)該學(xué)的盡量使用簡(jiǎn)便方法，這方面大有可為。
精簡(jiǎn)內(nèi)容，改進(jìn)方法，這是現(xiàn)階段最易行最迫切最重要最有效的變革。
實(shí)際上，各科各方面差不多都有革命性的方法并形成了系列，改變觀念接受新事物把它們綜合起來(lái)改進(jìn)推廣，其意義極其重大。
這里只說(shuō)我解決了或想到的一些問(wèn)題，拋磚引玉，甘作前驅(qū)。
1、讓漢語(yǔ)成為世界上最好學(xué)的語(yǔ)言
我這些年致力于革教育的命研究，形成了教育革命（確切地說(shuō)是革教育的命，見《戰(zhàn)略與管理》2004年第1期《教育革命論》）學(xué)習(xí)革命和識(shí)字革命的理論和成果，識(shí)字革命是前二者的體現(xiàn)和證明。
漢語(yǔ)是世界上最古老最美麗最簡(jiǎn)潔最豐富最成熟最優(yōu)秀最特殊的一種語(yǔ)言，但又成了舉世公認(rèn)最難學(xué)的語(yǔ)言最難寫的文字（不少大學(xué)生研究生字都很難看），這是漢語(yǔ)教學(xué)的失敗，必須進(jìn)行革命。
而這是古代某些御用文人和官僚刻意為之（一切壟斷者都有此偏好），是傳統(tǒng)教育官方文化特權(quán)主義霸權(quán)主義專制主義神秘主義偽精英主義貴族氣息的本質(zhì)表現(xiàn)，是為其脫離實(shí)踐，統(tǒng)治、欺騙和愚弄群眾服務(wù)的。
祖先創(chuàng)造漢字近乎完美，其智慧之高超、奧秘之深邃、原則之科學(xué)、構(gòu)思之巧妙、內(nèi)涵之豐富、前景之遠(yuǎn)大是我們遠(yuǎn)未認(rèn)識(shí)的。
它一字一音字不變形（不像外語(yǔ)變格變位），字多是詞字再造詞，字有限而詞無(wú)窮。
用不著多大聰明和過(guò)多比較，就能看出漢語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)來(lái)。
然而千百年來(lái)統(tǒng)治者政治愚民文化壟斷，終于造成了這種局面。
幸虧聲音像空氣一樣無(wú)人能夠壟斷，不然群眾會(huì)連說(shuō)話的能力都被他們剝奪。
他們故意對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)加上四把鎖：口頭語(yǔ)言變成書面語(yǔ)言加一把鎖——中國(guó)人的言文分離、書面語(yǔ)言之異于和難于口語(yǔ)世所罕見，他們利用權(quán)力把俗言變成文言使文字變得難學(xué)難解，再用語(yǔ)言霸權(quán)維護(hù)他們的權(quán)力，言文一致經(jīng)過(guò)近代“五四”白話文運(yùn)動(dòng)才基本實(shí)現(xiàn)，然而至今仍有人以語(yǔ)言和文章晦澀難懂為榮為高；從寫字到成文又加一把鎖——漢字筆畫從左到右符合人的生理規(guī)律而行文印刷卻從右往左，這除了弄臟衣袖累痛手腕之外，沒有任何必要，簡(jiǎn)直是違背常識(shí)逆天行事，但是千百年來(lái)毛病當(dāng)成傳統(tǒng)，這種改變更是現(xiàn)代才開始的，是解放以后近幾十年的事情，而且不少華人至今未變；文章寫出又加一把鎖：不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使得許多語(yǔ)句歧義連連甚至不知所云，以致后人不得不做但又做不好的加標(biāo)點(diǎn)“句讀”成為一種“學(xué)問(wèn)”（中國(guó)很多學(xué)問(wèn)就是這種有不如無(wú)沒事找事的學(xué)問(wèn)，而真正的學(xué)問(wèn)即創(chuàng)新發(fā)展卻極少），所謂“一年識(shí)字三年斷句”。
更為奇怪和荒唐的是，人都知道說(shuō)話要喘氣，文要加點(diǎn)句要斷開并且辛辛苦苦地為別人為前人的章句加點(diǎn)，但自己卻又文不加點(diǎn)再讓后人斷句，誤人誤己令人匪夷所思。
有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也就是近代的事情！文人和官府怎么了？為何總是與人與己過(guò)不去，幾千年就是產(chǎn)生不出個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)？千年百年千人萬(wàn)人都在做著這種過(guò)河搭橋后立即拆橋的事情，客氣地說(shuō)這是保守愚蠢，不客氣地說(shuō)是故意誤國(guó)害民！他們從來(lái)都是把個(gè)人利益置于國(guó)家和民族利益之上，實(shí)際上是愚民誤國(guó)的偽精英，對(duì)國(guó)家和人民有一點(diǎn)點(diǎn)責(zé)任心中國(guó)的“教育”就不會(huì)弄到這步田地！我對(duì)傳統(tǒng)教育官方文化深惡痛絕，至今有人還是這種心態(tài)！打破前三把鎖這看似簡(jiǎn)單的事情，非要經(jīng)歷五四運(yùn)動(dòng)那樣劇烈的革命才得以實(shí)現(xiàn)！傳統(tǒng)教育官方文化之頑劣于此可見一斑！從說(shuō)話（字）到識(shí)字寫字又一把鎖——漢字極簡(jiǎn)極美字為本位，中國(guó)人認(rèn)識(shí)兩三千個(gè)常用字就很有學(xué)問(wèn)了（任何外語(yǔ)總要有上萬(wàn)數(shù)千單詞才算有學(xué)問(wèn)吧），但是有人就是不讓孩子早識(shí)字，識(shí)字也只能用他們的笨方法，兩三千漢字非要放在十幾萬(wàn)字的文章中、非要學(xué)習(xí)五六年甚至更多不可，而且多數(shù)人還學(xué)不好；方塊字本來(lái)有難寫的一面，他們非要孩子識(shí)字就要寫字，寫錯(cuò)一個(gè)罰一百遍而折磨孩子。
什么辦法笨用什么，什么辦法好反對(duì)什么。
這到今天也沒有根本改變，把包括識(shí)字在內(nèi)的一切學(xué)習(xí)搞得極其繁瑣昂貴玄虛無(wú)用。
這根本不懂漢語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，非常不利于漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)推廣和走向世界，阻礙民族進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展，更不適應(yīng)家長(zhǎng)需要和時(shí)代要求，漢語(yǔ)教學(xué)必須改革，必須還文化于人民，讓中國(guó)人盡快地聰明起來(lái)，讓國(guó)家盡快地富強(qiáng)起來(lái)！漢語(yǔ)是最特殊的一種優(yōu)勢(shì)語(yǔ)言，孩子多識(shí)字早識(shí)字就等于掌握了一把打開智慧之門的鑰匙：語(yǔ)言豐富則知識(shí)豐富則智力發(fā)展，其意義不可估量。
如果我們有很好的方法使孩子早識(shí)字多識(shí)字有什么壞處？讓漢語(yǔ)成為世界上最好學(xué)的語(yǔ)言對(duì)中國(guó)人有什么不好？不能再聽某些既虛榮無(wú)能又專橫霸道的文人學(xué)士者流的一派胡言了。
但愿這種變革少一些阻力！
誠(chéng)然，識(shí)字不是學(xué)習(xí)的最終的唯一的目的，識(shí)字是為了應(yīng)用語(yǔ)言，但識(shí)字對(duì)于識(shí)字學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)又是第一的最高的目的，一切有利于更快更好識(shí)字的方法應(yīng)當(dāng)大力推廣，反之都應(yīng)當(dāng)破除，現(xiàn)在的識(shí)字效果極不理想而又極難破除。
學(xué)校、教師和主管部門并沒有把如何讓人們盡快地掌握知識(shí)和文化放在第一位，不自覺地保有傳統(tǒng)觀念和沿襲過(guò)往做法，研究現(xiàn)有各種漢字識(shí)字方法，我概括出普遍存在著這樣三個(gè)方面的問(wèn)題：一是知己不知彼不敬彼，以己度彼使彼服己，把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。
現(xiàn)在識(shí)字的種種內(nèi)容、方法、理論都是成人強(qiáng)人們的意見，強(qiáng)加于學(xué)生的，比如認(rèn)為孩子不應(yīng)早識(shí)字，識(shí)字必先學(xué)拼音，要圖文并茂，要有大量童話兒歌等等，這是官員、專家、教師的意見而不是學(xué)生的真實(shí)情況，實(shí)踐已經(jīng)證明并不正確。
二是以教師而不是學(xué)生為主體。
不是學(xué)生學(xué)識(shí)字而是教師教字，講的是從字出發(fā)的東西而不是學(xué)字者最需要的東西，就像一個(gè)面包師見人就要講面包的分子式一樣，教師總有不厭其煩興致勃勃情不自禁向?qū)W生賣弄自己知識(shí)的職業(yè)病，大講字的來(lái)源、構(gòu)造、意義、筆畫等等，而這是造字者的思維而不是用字者的思維，學(xué)生不知或者少知這些毫無(wú)影響。
相反知道的越多，認(rèn)識(shí)的字就越少運(yùn)用效果就越不好。
三是教師對(duì)書本內(nèi)容講得過(guò)多過(guò)細(xì)，在他們那里，一個(gè)字講一天兩天也不為多，因而授人更多的是“魚”而不是“漁”。
對(duì)一個(gè)字的理解深刻不是靠初遇時(shí)的多講細(xì)講而是在其后的多次境遇中接觸達(dá)到的，語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高也不是靠閱讀書上有限的文章而是通過(guò)課內(nèi)外大量閱讀實(shí)現(xiàn)的。
多識(shí)字才能多閱讀，多閱讀就能有大提高。
漢語(yǔ)變成世界上最難學(xué)難寫的語(yǔ)言原因不在漢語(yǔ)不在學(xué)生而在教者不得其人不得其法。
鑒此，我以讓漢語(yǔ)成為中國(guó)絕大多數(shù)人的工具而不是研究對(duì)象為目的，綜合各家特點(diǎn)，依據(jù)四個(gè)原則，實(shí)現(xiàn)了識(shí)字革命：一是集中識(shí)字減少重復(fù)，（有《千字文》的成功經(jīng)驗(yàn)），二是讀寫分開識(shí)字第一（《千字文》即是如此，新教材課標(biāo)也承認(rèn)識(shí)寫不必完全同步），三是陰文描紅寫練同一（描紅幾百字的課文中的字，就解決了孩子和外國(guó)人初寫方塊字的困難）四是卡片拆分自主組合（學(xué)生即學(xué)即用自主組詞組句，加快識(shí)字加深理解。
在他只識(shí)而不會(huì)寫的情況下就能自主地組詞組句，形象地說(shuō)，玩字于股掌之中），再加上快速閱讀（在學(xué)習(xí)本書不久就可酌情選讀各種文章，字不認(rèn)識(shí)可以跳過(guò)。
?。┪揖帉懙?870字的《愛我中華識(shí)字歌》內(nèi)容統(tǒng)一主題集中，瑯瑯上口好記好懂，包含2560多個(gè)常用字，相當(dāng)于小學(xué)六年的識(shí)字量。
個(gè)人和學(xué)校都可以教學(xué)。
學(xué)校家庭齊參與，師生親友共同學(xué)。
手腦口共用，識(shí)寫用并舉，音形字義一體，識(shí)寫聽說(shuō)兼顧，變平面學(xué)習(xí)為立體學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生真正成為字的主人從而成為學(xué)習(xí)的主人。
五六歲孩子五六個(gè)月掌握一般沒有問(wèn)題。
如果說(shuō)傳統(tǒng)教育對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)故弄玄虛上鎖加密，那我這就相當(dāng)于開鎖解碼還學(xué)于民，使?jié)h語(yǔ)成為世界上最好學(xué)也不難寫的語(yǔ)言，識(shí)字（甚至寫字）像說(shuō)話一樣幾乎成為中國(guó)人的本能，在學(xué)前（至多一年級(jí)）就能解決，漢語(yǔ)的優(yōu)越性將很容易地使我們做到文盲率為零。
漢語(yǔ)難學(xué)難寫難理解的問(wèn)題不復(fù)存在，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的多快好省，大大開發(fā)了中國(guó)人的智力，提高了中國(guó)文化的影響力創(chuàng)造力。
漢語(yǔ)如此簡(jiǎn)單如此美妙，這樣學(xué)下去想不學(xué)好都困難，想不寫好字都困難——如同只要不是啞巴想不說(shuō)話都困難一樣。
漢語(yǔ)是美的，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程和方法更美，漢語(yǔ)和如何學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的美共同構(gòu)成漢語(yǔ)文化美文明美的一部分，這種美本身就是燦爛輝煌的漢語(yǔ)魅力和優(yōu)勢(shì)的表現(xiàn)，識(shí)字革命是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容的變革，并以此革教育的命推動(dòng)學(xué)習(xí)的全面變革。
變漢字學(xué)習(xí)的少慢差費(fèi)為多快好省，這既是學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的根本變革，更是立場(chǎng)和態(tài)度的根本變革，教者對(duì)自己對(duì)學(xué)生對(duì)漢字立場(chǎng)和態(tài)度的根本變革，過(guò)去的問(wèn)題也正出在這里。
現(xiàn)在人們都重視孩子有沒有學(xué)上而不關(guān)心不了解學(xué)什么怎么學(xué)，其實(shí)這才是更為重要的。
一切節(jié)省歸根結(jié)底都是時(shí)間的節(jié)??！學(xué)習(xí)效率提高五倍十倍，這也是有效的扶貧開發(fā)，而且適用于一切人并不只限于貧窮的孩子！變革的時(shí)代需要革命性的方法，世界上最有特色的漢語(yǔ)文明也必定有著最有特色的學(xué)習(xí)方法。
漢語(yǔ)是我們引為自豪值得向全世界推介的無(wú)價(jià)之寶，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)革命人人早成才成大才成實(shí)才更是我們應(yīng)對(duì)世界挑戰(zhàn)，使中華民族居于世界民族之林最前列的最光彩最正常最可行的唯一道路！任何一個(gè)民族的精神、靈魂、基礎(chǔ)都存在于文化、學(xué)習(xí)、學(xué)生之中，魂有多高人就能走多遠(yuǎn)。
改革開放（甚至千百年來(lái)）最大的失誤在于“教育”，中華民族復(fù)興的振興崛起的出路在于革教育的命，具備和提高自己的創(chuàng)新能力。
以識(shí)字變革以起點(diǎn)的學(xué)習(xí)革命也許會(huì)成為我們改造國(guó)民性格、建設(shè)三個(gè)文明特別是政治文明的突破口和切入點(diǎn)。
漢字是中華民族的瑰寶，是世界文化中最美麗的智慧花朵。
但是中國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)數(shù)典忘祖少慢差費(fèi)賣弄自己為難學(xué)生，使?jié)h語(yǔ)變成世界上最難學(xué)的語(yǔ)言。
這是損人害己愚蠢錯(cuò)誤的。
對(duì)語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題的研究，是我們批判中國(guó)教育并給以解決的一個(gè)典型（其他問(wèn)題我有所考慮但沒有成熟想法，這需要更多朋友的參與，相信會(huì)有很好的解決方法）。
在這里，我還想談?wù)劃h語(yǔ)走向世界的問(wèn)題。
多年來(lái)我們教中國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)尚且如此，教外國(guó)人學(xué)漢字就更加荒唐了，方法是把漢語(yǔ)外語(yǔ)化：教人家學(xué)習(xí)漢語(yǔ)中并不存在的“詞”和“句型”，把漢字單詞化兩千多個(gè)字變成上萬(wàn)個(gè)詞，再一句一句地教人家說(shuō)話，半年認(rèn)識(shí)不到一千字，語(yǔ)法講得不勝其繁，連中國(guó)人也很難通過(guò)這種HSK考試（這種考試在有的地方更墮落成為撈錢的工具，出現(xiàn)了種種現(xiàn)象）。
這真說(shuō)不上是害了人家還是害了我們！
我們根本不相信這種方法有什么科學(xué)性。
幾十年幾百年用的方法不一定就是最好的方法！讓全世界的人都認(rèn)為漢語(yǔ)難學(xué)，這本身就是漢語(yǔ)教學(xué)的失敗。
問(wèn)題也不難改正。
這種集中識(shí)字一攬子解決的教學(xué)方法，應(yīng)該也適用于外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)。
據(jù)說(shuō)美國(guó)當(dāng)年就是用集中識(shí)字的方法培養(yǎng)對(duì)華工作人員的。
成年人學(xué)漢語(yǔ)，一年以內(nèi)絕對(duì)可以過(guò)關(guān)。
現(xiàn)在重要的是組織試點(diǎn)，驗(yàn)證一下新方法。
2、讓漢語(yǔ)成為世界上最好輸入的語(yǔ)言
很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)人們認(rèn)為：漢字與電子計(jì)算機(jī)是不相容的。
漢字的輸入是一個(gè)很難解決的問(wèn)題。
現(xiàn)在它已不再是問(wèn)題。
幾千年來(lái)漢字成功地適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展變化，信息社會(huì)更顯示了它的優(yōu)勢(shì)和魅力，現(xiàn)在有多種編碼方法，有的效果很好，比如五筆輸入法。
五筆快的原因一是重碼率低，二是能輸入詞組。
這抓住了漢字的根本特點(diǎn)，符合中國(guó)人的書寫習(xí)慣。
用五筆打字最快最熟的一分鐘能打近300字！相信外語(yǔ)輸入再快也是永遠(yuǎn)只能一個(gè)字母一個(gè)字母地輸入而不能一次輸入一個(gè)單詞！這是漢字的又一個(gè)優(yōu)越性，漢語(yǔ)是世界上最好輸入的一種語(yǔ)言！在信息化學(xué)習(xí)型的社會(huì)里，上網(wǎng)換筆用計(jì)算機(jī)是一個(gè)必然趨勢(shì)，年輕人不用說(shuō)了，就是成年人也要適應(yīng)這個(gè)趨勢(shì)，也能適應(yīng)這個(gè)趨勢(shì)！五十歲不學(xué)六十歲也要學(xué)，六十歲不學(xué)七十歲也要學(xué)！晚學(xué)不如早學(xué)，早學(xué)早得利！而輸入是一個(gè)必須要過(guò)的關(guān)，也不難！雖然我們一般人不需要那么快的速度。
但太慢了也不行，太慢就使人只是一個(gè)電腦閱讀者而不是使用者。
五筆很簡(jiǎn)單很好學(xué)，設(shè)計(jì)很巧妙，經(jīng)過(guò)改進(jìn)后更加科學(xué)，但是使用者卻有越來(lái)越少的趨勢(shì)，年輕人很少使用，科技人員也很少使用。
其實(shí)這是不得要領(lǐng)造成的。
主觀方面是學(xué)習(xí)者思想懶惰有畏難情緒，客觀方面則是書籍編寫者規(guī)則講的太復(fù)雜太繁瑣了。
這些書的編撰者重復(fù)著中國(guó)教育的祖?zhèn)髅。汗逝摲爆嵳軐W(xué)，把簡(jiǎn)單事情復(fù)雜化。
其實(shí)規(guī)則并不存在于字之外而存在于字之中。
抓住主要的講清，以后的關(guān)鍵就在于練。
交給人們方法和訣竅練習(xí)幾天就會(huì)了。
常用的就那么三兩千個(gè)漢字，絕大多數(shù)都是規(guī)則的，知道規(guī)則以后練練很快就熟了，根本用不著想和選就打出來(lái)了。
人們會(huì)用電腦以后就會(huì)如虎添翼，嘗到甜頭以后就能做更多的事情，就會(huì)再也離不開它了。
當(dāng)然如果有比五筆更好的方法那就更值得提倡，總之漢語(yǔ)的輸入問(wèn)題中國(guó)人已經(jīng)較好地解決了，要下功夫把它推廣好。
3、走出全民學(xué)外（英）的誤區(qū)
外（英）語(yǔ)在中國(guó)的地位被拔得越來(lái)越高了，中國(guó)的學(xué)生中國(guó)的知識(shí)分子學(xué)外語(yǔ)所消耗的物力財(cái)力和精力絕對(duì)超過(guò)了包括漢語(yǔ)在內(nèi)的任何一門學(xué)科，而且還在進(jìn)一步發(fā)展著，但其意義和價(jià)值卻要打很大的折扣。
用不上也要學(xué)，越不用越要學(xué)，沒有任何人論述過(guò)其必要性卻被賦予如此重要性真是不可思議，荒唐透頂！學(xué)習(xí)越搞越繁瑣，只講考試不講科學(xué)，只為實(shí)利不為實(shí)踐，用知識(shí)（英語(yǔ)）來(lái)整人為難人，讓人成為知識(shí)的奴隸，用學(xué)習(xí)和考試來(lái)拼命地為自己爭(zhēng)權(quán)撈錢，缺乏民族自尊和自信心，盲從跟風(fēng)崇洋媚美……：中國(guó)教育中國(guó)社會(huì)自卑自虐冷酷無(wú)情等弊端在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上得到了比較集中的體現(xiàn)。
針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題，有人指出：“由于英語(yǔ)考試，浪費(fèi)大量學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)間，使中國(guó)現(xiàn)在的大學(xué)教學(xué)質(zhì)量與日俱下，已經(jīng)接近世界高等教育的最低水平。
”還有人指出：“由于英語(yǔ)地位的重要，中國(guó)人瘋狂學(xué)習(xí)英語(yǔ)的結(jié)果是中國(guó)人的英語(yǔ)水平已經(jīng)超過(guò)美國(guó)。
當(dāng)然，我們的應(yīng)用并不多。
”現(xiàn)在許多中國(guó)學(xué)生英文竟比中文好，他們的翻譯意思正確但是缺乏文采非常拗口。
我們?cè)谶@里首先要提請(qǐng)國(guó)人考慮，我們的外語(yǔ)（其實(shí)就是英語(yǔ)）學(xué)習(xí)是不是陷入了誤區(qū)，是不是自投羅網(wǎng)無(wú)意甚或有意地為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手消耗、削弱和奴化中國(guó)效力！從幼兒園到博士后都在“抬英壓漢”，自覺殖民，把自己的文化看作劣等文化！世界上難以找到任何國(guó)家這樣自覺做文化帝國(guó)主義的俘虜，把別國(guó)的語(yǔ)言當(dāng)成自己的語(yǔ)言，把自己的語(yǔ)言當(dāng)做別國(guó)的語(yǔ)言，學(xué)英語(yǔ)把中國(guó)的人力物力消耗得太苦太多而必要性并不大。
如果說(shuō)改革開放學(xué)習(xí)外國(guó)就需要中國(guó)人人人要有很高的外語(yǔ)水平，這是站不住腳的。
這就像說(shuō)改革開放就需要人人到外國(guó)參觀（不少權(quán)勢(shì)者倒是真正這樣做了，不過(guò)很多人是去游山玩水轉(zhuǎn)移黑金）廢除漢語(yǔ)（值得注意的這真正成了主流思潮）一樣荒唐！人人都要算帳難道人人都要成為數(shù)學(xué)家？數(shù)學(xué)家就一定會(huì)算帳？人人都要有個(gè)好身體難道人人都要成為動(dòng)員？運(yùn)動(dòng)員的體質(zhì)恰恰不一定是最好的！沒有任何證據(jù)說(shuō)明英語(yǔ)水平高與知識(shí)創(chuàng)新和才能發(fā)展有什么聯(lián)系，更與解決中國(guó)的問(wèn)題沒有任何聯(lián)系，中國(guó)和世界上都找不出這樣的例子來(lái)。
如果真這樣，中國(guó)的翻譯就應(yīng)該是最有創(chuàng)新能力的人！人的精力都是有限的，創(chuàng)新需要特殊的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)，它與外語(yǔ)水平幾乎沒有多少關(guān)系。
因此我們看到，外語(yǔ)水平提高的同時(shí)是中國(guó)學(xué)生的知識(shí)水平、創(chuàng)新能力和中國(guó)知識(shí)分子的學(xué)術(shù)水平整體在下降，在許多場(chǎng)合事實(shí)上是外語(yǔ)一票否決的情況下，一個(gè)人如果要想外語(yǔ)過(guò)關(guān)并能長(zhǎng)期保持，他要下多大的功夫，他又有多少功夫能用于學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)？中國(guó)知識(shí)分子的能力和價(jià)值要靠解決國(guó)家的困難現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，而不是靠故弄玄虛，靠說(shuō)洋文唬人來(lái)體現(xiàn)來(lái)衡量。
但中國(guó)人用英語(yǔ)來(lái)卡中國(guó)人、官員用英語(yǔ)來(lái)卡知識(shí)分子越來(lái)越厲害，心理都變態(tài)了。
知識(shí)分子卡知識(shí)分子也毫不遜色！不論什么人晉升職稱都要考外語(yǔ)，外語(yǔ)在考研在晉升高職中是比專業(yè)水平更重要的硬杠杠！這簡(jiǎn)直是甘作洋奴，禍國(guó)殃民！三年考一次五年考一次，四十歲五十歲了也要考，教數(shù)學(xué)教歷史教中文的也要考外語(yǔ)，大學(xué)教授要考中小學(xué)老師也要考，要一直考到退休，許多工作招工本與外語(yǔ)沒大關(guān)系也都要設(shè)置外語(yǔ)門檻，誰(shuí)來(lái)講講必要性是什么？考外語(yǔ)究竟是為了誰(shuí)為了什么？中國(guó)人最缺乏的是外語(yǔ)能力還是專業(yè)能力？縱讓中國(guó)人廢棄漢語(yǔ)使用英語(yǔ)就能創(chuàng)新嗎？有的學(xué)校搞什么雙語(yǔ)教學(xué)，有的對(duì)內(nèi)的醫(yī)院也搞什么用英語(yǔ)查房，難道中國(guó)人與中國(guó)人說(shuō)話都要用英語(yǔ)？難道學(xué)好英語(yǔ)就自然地能創(chuàng)新不落后？世界上用英語(yǔ)的國(guó)家和英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的國(guó)家多的是，不過(guò)這對(duì)其發(fā)展好像沒有什么明顯的作用！職稱晉升與其考外語(yǔ)倒不如考高等數(shù)學(xué)考體育有用呢！英語(yǔ)就是一門與數(shù)理化一樣重要的一門課，它的作用和考試方法也應(yīng)該與數(shù)理化一樣，要求全民學(xué)英語(yǔ)就像要求全民都來(lái)考數(shù)理化一樣荒唐！學(xué)生學(xué)外語(yǔ)考托福等已經(jīng)成了一種邪教！這里肯定有著極大的盲目性。
任何單位和部門、任何個(gè)人在提出學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前是不是首先應(yīng)該問(wèn)一下要不要學(xué)，要不要這樣學(xué)，這樣的要求是否合適是否必要，這樣的學(xué)習(xí)是否適合自己。
決不能說(shuō)在中國(guó)人人都需要具有相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)水平！不需要就不要學(xué)，不需要那么高就不要提出那么高的要求。
英語(yǔ)就是英語(yǔ)，工具就是工具，不必附加過(guò)多的東西?。ìF(xiàn)在高校的英語(yǔ)考試與學(xué)位掛鉤，迫使許多大學(xué)生把大部分精力放在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，而只是應(yīng)付專業(yè)課程。
有感于此，某大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上評(píng)論說(shuō)：“四六級(jí)就像法西斯！”）如此盲目的外語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅極大地消耗了中國(guó)人的精力，而且弱化了民族自尊心和認(rèn)同感，對(duì)中華文化的發(fā)展極其不利。
其實(shí)世界上的其他幾種主要語(yǔ)言（如俄、法、德等）都十分注意純化本民族語(yǔ)言，以國(guó)家的力量防止英語(yǔ)入侵，而唯獨(dú)中國(guó)某些人對(duì)英語(yǔ)入侵敞開大門，毫不設(shè)防，聽之任之，甚至推波助瀾主動(dòng)殖民，做到了中國(guó)歷史上任何洋奴買辦也做不到的事情。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)動(dòng)搖了國(guó)本，消耗了中國(guó)的無(wú)盡的人力物力財(cái)力，更削弱了民族文化基礎(chǔ)淡化了民族意識(shí)銷蝕民族凝聚力，培養(yǎng)和助長(zhǎng)著媚美畏美的心態(tài)情緒，國(guó)內(nèi)有些著名大學(xué)早已成了留洋預(yù)備班。
誰(shuí)造成的這種局面誰(shuí)就是民族罪人！必須批判和追究責(zé)任者！我們提請(qǐng)人們高度警惕深長(zhǎng)思之。
中國(guó)人首先是一個(gè)中國(guó)人，要把中國(guó)文化學(xué)好，把中國(guó)的事情做好，外語(yǔ)只是一種工具一種職業(yè)而不是所有人的工具和職業(yè)，外語(yǔ)作為一門課人人都要學(xué)一點(diǎn)，但決不需要那么多的人、永遠(yuǎn)都要保持多高的外語(yǔ)水平。
如同不能要求各級(jí)干部都要達(dá)到什么外語(yǔ)水平一樣，就是知識(shí)分子也不是人人都要這樣。
用得著的人要多學(xué)，對(duì)用得著的人應(yīng)提出相應(yīng)的要求。
向外國(guó)學(xué)習(xí)與外國(guó)交往只會(huì)增加永遠(yuǎn)需要，但并不等于人人都要達(dá)到直接看外文書精通外國(guó)語(yǔ)。
要求人人都要達(dá)到能當(dāng)翻譯家的水平，真那樣的話中國(guó)人就不是中國(guó)人而是外國(guó)人，科學(xué)家也就不是科學(xué)家而是翻譯家了。
中國(guó)不是美國(guó)英國(guó)的殖民地，英語(yǔ)是中國(guó)人的外語(yǔ)課程而不是國(guó)家的第二語(yǔ)言。
除非心甘情愿地廢棄漢語(yǔ)做殖民地，除非承認(rèn)中國(guó)人只能跟在別人后面爬行，否則沒有必要這樣做。
客觀地承認(rèn)英美科技發(fā)達(dá)需要我們好好地學(xué)習(xí)借鑒是一回事，主觀地屈服于英美語(yǔ)言文化的霸權(quán)又是另一回事。
中國(guó)拜倒英語(yǔ)腳下已經(jīng)造成了極大的負(fù)面影響。
中國(guó)應(yīng)該加強(qiáng)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)，追蹤世界科技的最新發(fā)展，更多更好更快地翻譯最新的知識(shí)并使其他人更好地利用這種成果。
《老宣放言錄》中說(shuō)的不錯(cuò)：“研究科學(xué)是要明白它的理論，并非研究外國(guó)語(yǔ)可比……有些教員，為使學(xué)生高看起見，必要選擇用洋文原本……學(xué)生讀一章書，須翻字典三小時(shí)……應(yīng)采定最好的洋文課本，設(shè)立專局，聘請(qǐng)有名且懂中國(guó)文的本科學(xué)者，分門譯出，交由書局印行，按最廉的價(jià)錢責(zé)成學(xué)校采用。
如此，非但使學(xué)生節(jié)省購(gòu)買洋文原本之費(fèi)，更可免中國(guó)的金錢流入外洋。
”（P347）外語(yǔ)這個(gè)東西，應(yīng)該不學(xué)則已，學(xué)則學(xué)好。
人人手中有根“雞肋”是最大的浪費(fèi)，變成今天中國(guó)人的“鄭國(guó)渠”那就更是一種民族災(zāi)難。
從根本上從長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)，中國(guó)的科技中國(guó)的發(fā)展還是應(yīng)該也可以依靠自己的力量，學(xué)習(xí)和借鑒決不可以代替自己的創(chuàng)造。
個(gè)人主動(dòng)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，個(gè)人愿意出國(guó)謀生，國(guó)家決不干涉，但是國(guó)家的傾向和導(dǎo)向不應(yīng)忽視，政策不是無(wú)能為力的，不是發(fā)揮正面的作用就是發(fā)揮負(fù)面的作用，而現(xiàn)在的外語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了很大的負(fù)面作用，應(yīng)該認(rèn)真研究解決。
一個(gè)國(guó)家和一個(gè)人的精力都是有限的，要集中力量做最重要的事情。
讓不該多學(xué)的人不多學(xué)和讓該多學(xué)的人多學(xué)一樣重要,一樣需要決心勇氣和政策導(dǎo)向。
在這一點(diǎn)上，有關(guān)部門已經(jīng)誤導(dǎo)人民嚴(yán)重失職，必須深刻檢討予以糾正。
值得注意的是，在全國(guó)人民的憤慨和譴責(zé)聲中，英語(yǔ)四六級(jí)考試反倒被教育部門進(jìn)一步強(qiáng)化了，千夫所指而巋然不動(dòng)，這正是他們強(qiáng)權(quán)弄權(quán)既善于民意又善于真理（教育部門能證明一個(gè)錯(cuò)誤的高考題沒有錯(cuò)，中國(guó)義務(wù)教育的崩潰他們從來(lái)沒有認(rèn)為有什么錯(cuò)相反認(rèn)為是他們的政績(jī)）的又一表現(xiàn)。
他們說(shuō)，中國(guó)人的外語(yǔ)水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)改革開放的需要，所以要加強(qiáng)。
這話本身就有不少問(wèn)題。
不適應(yīng)什么需要？主要就是指出國(guó)和為洋人打工吧？《老宣放言錄》有幾句話說(shuō)得不錯(cuò)，我直接引用就不必多說(shuō)了：“中國(guó)的教育是要造就合于中國(guó)目下需要的人材，不是造就一些合于外國(guó)的人材。
是要造就一些能為中國(guó)謀利的人材，不是造就一些善為外國(guó)推銷洋貨的先鋒。
現(xiàn)在中國(guó)學(xué)生，入了學(xué)校，學(xué)級(jí)高一層，為外國(guó)人銷貨的能力增一倍。
全國(guó)若全受了教育，中國(guó)貨就無(wú)人肯用了。
”如此對(duì)英語(yǔ)情有獨(dú)鐘主要是為洋人招兵買馬的。
再說(shuō)，就算為了滿足這種需要不應(yīng)該由你“設(shè)租”把關(guān)而應(yīng)由用人單位和本人來(lái)解決，用不著你“教育部門”來(lái)插手！那么愛美國(guó)干什么？你們拿出愛美國(guó)精神的十分之一愛中國(guó)就足夠了！中國(guó)人的數(shù)學(xué)知識(shí)就適應(yīng)需要了？中國(guó)人的體質(zhì)就適應(yīng)現(xiàn)在的需要了？中國(guó)人的化學(xué)物理知識(shí)就足夠用的了？是不是你們也都規(guī)定人人都拿到由你們頒發(fā)的很高的體育、數(shù)學(xué)、物理……等級(jí)證書？你們發(fā)了證書能保證安排工作嗎？否則你這就是不負(fù)責(zé)任的。
不過(guò)級(jí)不讓畢業(yè)，過(guò)級(jí)了卻沒有什么用處，這是只有權(quán)利沒有責(zé)任！說(shuō)穿了，他們之所以對(duì)此感興趣，就因?yàn)檫@是他們弄權(quán)撈錢的途徑。
這就是壟斷要人們付出的代價(jià)！如此而已，豈有他哉！學(xué)習(xí)是人民的權(quán)利是民間的事情，這在發(fā)達(dá)國(guó)家早已是現(xiàn)實(shí)，在中國(guó)這種趨勢(shì)也非常明顯了，要還學(xué)于民，“教育”部門應(yīng)該為人民的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件而不是設(shè)置障礙。
4、掌握學(xué)好外語(yǔ)的關(guān)鍵
外語(yǔ)作為一門課程，現(xiàn)在的外語(yǔ)教學(xué)也有不少需要改進(jìn)之處。
語(yǔ)言是交往的工具，關(guān)鍵在于說(shuō)，發(fā)音要準(zhǔn)確，而現(xiàn)在的外語(yǔ)學(xué)習(xí)方向不對(duì)，應(yīng)當(dāng)改正。
人只能熟練地聽懂自己講得出來(lái)的話。
如同唱歌一樣，人們會(huì)唱了覺得歌手唱得特別準(zhǔn)確清楚，反之則認(rèn)為他咬字不清。
學(xué)外語(yǔ)同此道理。
外國(guó)人說(shuō)漢語(yǔ)，他說(shuō)得結(jié)結(jié)巴巴南腔北調(diào)不連貫不合邏輯，（比如“大大的好，你的快來(lái)”等日式漢語(yǔ)）我們知道他的意思。
但我們即使用正常語(yǔ)調(diào)說(shuō)很標(biāo)準(zhǔn)很簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)，他卻常聽不懂。
我們聽自己的老師聽我們的廣播員講外語(yǔ)，聽得很清楚很舒服，因?yàn)槲覀冋f(shuō)的是“中式外語(yǔ)”，但是我們很難聽懂真正外國(guó)人說(shuō)的外語(yǔ)。
中國(guó)人過(guò)了四六級(jí)英語(yǔ)考試的人詞匯量都在六七千以上，早已超過(guò)了必要的水平。
人們總以為是詞匯量少，從三千到五千到八千，一萬(wàn)多詞匯掌握了，還是聽不懂人家的話。
其實(shí)關(guān)鍵不在于詞匯量的多少，而在于語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)。
漢語(yǔ)與外語(yǔ)發(fā)音時(shí)舌頭的用法、位置、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、情感、速度等差別很大。
不理解這些差別就不能真正地學(xué)好外語(yǔ)，不能很好地與外國(guó)人交流。
語(yǔ)言首先是一種有聲的東西，因而我們教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)放在發(fā)準(zhǔn)語(yǔ)音上，而不應(yīng)放在詞匯量和語(yǔ)法上。
語(yǔ)言是交際的工具，現(xiàn)在的問(wèn)題不是外國(guó)人聽不懂我們說(shuō)的外語(yǔ)而是我們聽不懂外國(guó)人說(shuō)的外語(yǔ)，（我們說(shuō)外語(yǔ)外國(guó)人聽懂沒有什么困難，語(yǔ)法錯(cuò)點(diǎn)不要緊，你就是堆砌單詞人家也差不多能聽懂你的意思，就像我們聽外國(guó)人說(shuō)漢語(yǔ)一樣），重點(diǎn)和難點(diǎn)要放在聽懂人家的話上，我們的發(fā)音要準(zhǔn)聽力要高而不是語(yǔ)法要準(zhǔn)單詞要多。
國(guó)內(nèi)很多人成功的實(shí)踐和體會(huì)也證明了這一點(diǎn)。
這樣外語(yǔ)的教與學(xué)要發(fā)生很大變化，也不難！許多地方的外語(yǔ)教學(xué)也已開始解決這個(gè)問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)外語(yǔ)教師發(fā)音的具體要求和培訓(xùn)，這是正確的。
5、全面審查和改革各門課程
中國(guó)的教材總地是偏深偏虛，尤其是中小學(xué)的課程。
教材不是從學(xué)生從社會(huì)從實(shí)踐需要出發(fā)而是從書本從理論從行政當(dāng)局需要出發(fā)編寫推行的，學(xué)習(xí)了大量的艱深而不必要的東西，另一方面許多急需要有用的東西卻又沒有學(xué)。
學(xué)生成了接受灌輸?shù)娜萜鬟m應(yīng)考試的機(jī)器，學(xué)生的所謂基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)其實(shí)只是指那些虛的死的理論知識(shí)扎實(shí)，而真正的社會(huì)和時(shí)代需要實(shí)踐需要的知識(shí)很少進(jìn)入學(xué)校。
學(xué)校開設(shè)的專業(yè)和課程相當(dāng)多地脫離實(shí)際，其嚴(yán)重后果已經(jīng)在高中畢業(yè)后的不實(shí)用，大學(xué)畢業(yè)后的難就業(yè)中表現(xiàn)出來(lái)，已經(jīng)成為一個(gè)日益嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。
中國(guó)需要進(jìn)行大幅度的院系調(diào)整和課程設(shè)置、教材改革，學(xué)校有關(guān)部門和全社會(huì)都要正視問(wèn)題，通力解決。
再比如，要注意培養(yǎng)和提高人學(xué)生的記憶力。
記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。
在探討各門學(xué)科具體學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，要培養(yǎng)和提高人們的記憶力，總體上提高人們掌握知識(shí)的能力。
這方面有許多理論許多做法，很多學(xué)校也都進(jìn)行了這樣的試驗(yàn)和研究，據(jù)說(shuō)效果不錯(cuò)。
我們要在調(diào)查和甄別的基礎(chǔ)上擇優(yōu)而從，進(jìn)行訓(xùn)練，使人終生受益。
同再比如，學(xué)校要給學(xué)生以更多的人文關(guān)懷。
學(xué)習(xí)是一個(gè)強(qiáng)度很大競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng)的事情，需要良好的心理素質(zhì)，要有進(jìn)取心自信心堅(jiān)韌性靈活性等等，才能適應(yīng)和獲勝。
創(chuàng)新則又有更多更高的要求，需要特殊的本領(lǐng)。
在學(xué)習(xí)的早期階段，智力因素對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)展的作用較大較明顯，而稍后非智力因素的作用就愈來(lái)愈重要，意志、決心、勇氣、信心、毅力、激情等對(duì)人的成長(zhǎng)成才起著更大的作用，人們?cè)谶@些方面也日益面臨著較大的壓力和存在著較多的問(wèn)題。
所謂素質(zhì)應(yīng)該主要包括這些方面，顯然這樣的素質(zhì)很難“教育”出來(lái)。
傳統(tǒng)社會(huì)不關(guān)心人不尊重人，把人看作物的奴隸、知識(shí)的奴隸、統(tǒng)治者的奴隸，它深深地體現(xiàn)在我們的“教育”理念和學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、方式方法中，這與自古希臘而始的西方人文傳統(tǒng)民主精神有著極大的不同，也給我們的知識(shí)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重的后果。
因此要對(duì)學(xué)生對(duì)人們給以更多的人文關(guān)懷而不是只把他看成知識(shí)的器皿和考試的機(jī)器，加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)、使人有健全的人格非常重要。
這應(yīng)該成為今后學(xué)校學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。
許多家長(zhǎng)和專家都有成功的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該體現(xiàn)在我們今后的學(xué)習(xí)中。
二、學(xué)習(xí)民主化。
三、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化
電子計(jì)算機(jī)特別是互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)今信息時(shí)代的標(biāo)志性工具。
作打字機(jī)、作運(yùn)算工具用，這些都沒有發(fā)揮電子計(jì)算機(jī)功能和作用的百分之一，而只有互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)以后計(jì)算機(jī)才顯示出其他任何工具無(wú)法比擬的優(yōu)越性，其作用也才得到了較好較大的發(fā)揮，人們才算初步進(jìn)入信息社會(huì)。
中國(guó)社會(huì)信息化步伐很快，社會(huì)生活的許多方面已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。
計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入工業(yè)、農(nóng)業(yè)、金融、通信、交通等各個(gè)領(lǐng)域，但對(duì)學(xué)校的滲透和影響還很小，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用處于自發(fā)和輔助狀態(tài)，沒有它照樣完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且似乎學(xué)的考的更好。
做幾個(gè)課件，放幾個(gè)光盤，用電化手段把課講的生動(dòng)活潑一些，這幾乎是現(xiàn)在學(xué)校所能做到和容許的最大限度。
教師現(xiàn)在以課堂授課為主要（甚至唯一）形式的工作方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本上還是傳統(tǒng)的，是手工作坊式一對(duì)幾地師傅帶徒弟，沒有體現(xiàn)運(yùn)用人類科技發(fā)展的優(yōu)秀成果，沒有發(fā)揮當(dāng)代最杰出的教師的作用，沒有在全社會(huì)范圍內(nèi)選取和利用資源。
在沒有文字的人類社會(huì)早期，知識(shí)的傳播只能是世世代代口口相傳，受著空間和時(shí)間的限制。
文字特別是書籍的出現(xiàn)使前人的思想可以保存下來(lái)而為更多的后人所知所學(xué)，但知識(shí)傳播還受到空間的限制，教師只能對(duì)自己身邊的學(xué)生直接教授，一個(gè)教師所能教的學(xué)生也就是幾十幾百而已，教和學(xué)的代價(jià)和差別極大，上學(xué)還是很少有錢人的事情，知識(shí)多少與貧富差別有著極大的聯(lián)系，而且形成了循環(huán)。
現(xiàn)代社會(huì)電視特別是網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)可以更進(jìn)一步打破時(shí)間空間的局限，一個(gè)教師（應(yīng)該是當(dāng)時(shí)優(yōu)秀的教師）可以教授全國(guó)全世界的學(xué)生，如果說(shuō)電視廣播學(xué)習(xí)還具有著共時(shí)性單向性的不足，那么網(wǎng)絡(luò)則實(shí)現(xiàn)了歷時(shí)性交互式的學(xué)習(xí)，全中國(guó)全世界的學(xué)生可以差不多處于同一個(gè)起跑線上，學(xué)生自身經(jīng)濟(jì)和社會(huì)條件的差別對(duì)學(xué)習(xí)的影響可以很小。
我們無(wú)法讓窮鄉(xiāng)僻壤的學(xué)生同大城市的學(xué)生過(guò)著一樣的物質(zhì)生活，但我們可以讓二者（主要是前者）運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)資源，同樣聽全國(guó)最好的教師講課和輔導(dǎo)，同樣接觸全世界的學(xué)習(xí)資源。
人們的選擇余地越大，差別就越容易彌補(bǔ)。
學(xué)習(xí)革命必然導(dǎo)致現(xiàn)今學(xué)習(xí)方式的根本變革，應(yīng)該把全中國(guó)全世界最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源放在網(wǎng)上，讓網(wǎng)上學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)（更不用說(shuō)成人自主學(xué)習(xí)）的主要形式之一。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在非常時(shí)期（比如“非典時(shí)期”）更體現(xiàn)了它的優(yōu)越性和特殊作用。
這里最重要最困難的不是資金和技術(shù)，而是變革人們的思想觀念。
中國(guó)郵電通信的發(fā)展是一個(gè)最為明顯和具有說(shuō)服力的例子。
1980年，全國(guó)市內(nèi)電話交換機(jī)容量為200.3萬(wàn)門，農(nóng)村電話交換機(jī)容量為243.1萬(wàn)門，還不如一個(gè)香港的電話多。
那時(shí)電話是一種政治身份的象征，是國(guó)家控制的東西。
后來(lái)電信業(yè)放開經(jīng)營(yíng)跨越發(fā)展，中國(guó)的電話迅速普及，很快就通達(dá)全國(guó)的家家戶戶。
十年前，手機(jī)還是財(cái)富和身份的象征，今天手機(jī)已經(jīng)普及，中國(guó)每年還以五六千萬(wàn)部的速度增長(zhǎng)。
電話已經(jīng)成了不可須臾離開的東西。
多大的變化??！當(dāng)我們有了某種需要的時(shí)候，就會(huì)千方百計(jì)地創(chuàng)造發(fā)明滿足這種需要，新的工具就會(huì)不斷產(chǎn)生，工具也許從來(lái)就不是問(wèn)題。
而如果沒有或者限制這種需要，再好再新的東西也可以視而不見棄之不用甚至限制和反對(duì)其發(fā)展。
變革傳統(tǒng)教學(xué)方法的物質(zhì)手段早已具備，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入課堂進(jìn)入家庭成為學(xué)習(xí)的必備手段沒有任何技術(shù)障礙（現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)入戶已經(jīng)有了很成熟甚至很廉價(jià)的技術(shù)，比如通過(guò)電力纜線提供寬頻服務(wù)的系統(tǒng)），甚至資金也不是問(wèn)題，需要改變的只是我們的思想觀念和管理方式。
行政管理部門要轉(zhuǎn)變觀念改革評(píng)價(jià)體系和考核標(biāo)準(zhǔn)，各有關(guān)產(chǎn)業(yè)部門更要放棄暴利密切配合共同努力，讓網(wǎng)絡(luò)以最快速度最低成本進(jìn)入家家戶戶，開辟和服務(wù)于學(xué)習(xí)市場(chǎng)，做好這件利國(guó)利民利人利己的大事好事實(shí)現(xiàn)雙贏。
這將比電視和電話進(jìn)入家家戶戶有著更為深遠(yuǎn)的意義。
網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)將使我們的學(xué)習(xí)發(fā)生重大變化，更是消除數(shù)字鴻溝，使后來(lái)者居上，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的根本途徑，一定要抓緊抓好不可耽誤。
教師方面。
變教育革命為學(xué)習(xí)革命，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者而不再只是講授者灌輸者。
課堂教學(xué)這種形式還不能完全取消，但學(xué)生不再是只聽自己教師一人講解而是上網(wǎng)學(xué)習(xí)，在全中國(guó)全世界范圍內(nèi)選擇資源，研究問(wèn)題。
學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)方面這不是降低而是提高了教師的作用，對(duì)教師也提出了更高的要求，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，不然就教不了學(xué)生，不如學(xué)生學(xué)的好。
在這樣的具體壓力督促下，教師首先是一個(gè)學(xué)習(xí)者，在內(nèi)容和形式上都走在學(xué)生前面，是學(xué)生的榜樣，永遠(yuǎn)處于學(xué)習(xí)的過(guò)程之中。
而且教師也不一定再像現(xiàn)在這樣固定在一門學(xué)科一個(gè)單位一干一輩子，而是在不斷定位和充實(shí)中，隨時(shí)會(huì)有新的發(fā)展機(jī)會(huì)，職業(yè)的轉(zhuǎn)換是正常的。
這將會(huì)激活教師的積極性創(chuàng)造性，大大精簡(jiǎn)、更新和提高教師隊(duì)伍。
有圍墻的學(xué)校從沒有圍墻的學(xué)校中汲取越來(lái)越多的東西。
學(xué)生方面。
學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是明確的，學(xué)習(xí)的方式也是主動(dòng)的。
作為新時(shí)代的學(xué)生，必須學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，提高自學(xué)的能力，使自己能在最短的時(shí)間內(nèi)，用最有效的方法，獲得原來(lái)不知道的知識(shí)，奠定創(chuàng)造新的知識(shí)的基礎(chǔ)。
要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，即運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)、上網(wǎng)學(xué)習(xí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)存知識(shí)和檢索知識(shí)。
這可以減大大減輕沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)可以提供豐富的、無(wú)限的知識(shí)，而且這些知識(shí)不是線性的而是網(wǎng)狀的，可以學(xué)到自己希望學(xué)到的知識(shí)。
例如，從1985年起，我國(guó)用7年時(shí)間將《二十五史》輸入電腦，人們只要鍵入“氣象”的關(guān)鍵詞，6秒鐘電腦就會(huì)在通讀《二十五史》的基礎(chǔ)上，篩選出10968段相關(guān)資料和14918個(gè)詞目供你參考閱讀。
現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)搜索引擎都是在全世界幾十億個(gè)網(wǎng)頁(yè)中進(jìn)行搜索。
上網(wǎng)成為學(xué)習(xí)的主要形式，就使學(xué)生時(shí)刻都和社會(huì)和市場(chǎng)保持聯(lián)系，頭腦和眼界就是靈活的開放的。
在全國(guó)和全世界范圍內(nèi)選擇的資源，其內(nèi)容和形式一定比任何一個(gè)教師一個(gè)學(xué)校要好。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源已經(jīng)相當(dāng)豐富課件建設(shè)已經(jīng)頗具規(guī)模和特色，這種虛擬教室比任何一個(gè)或多個(gè)真實(shí)的教室豐富生動(dòng)深刻靈活得多，任何人都能夠受到很大啟發(fā)（盡管這只是這幾年才開始的事情），很多人還不知道，更不會(huì)利用。
太可惜了！這樣廣采博納自主學(xué)習(xí)出來(lái)的學(xué)生必定每一個(gè)人都各有特色，每一個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中也都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，再也不是過(guò)去那種狹隘封閉環(huán)境下批量生產(chǎn)出來(lái)的千篇一律千人一面式的學(xué)生了。
任何一個(gè)學(xué)生都與全世界同步，與全世界所有的人處于同一起跑線上，學(xué)習(xí)就會(huì)成為樂(lè)事而不是苦事。
這樣一來(lái)，教師、學(xué)生也許再也不是身份不是職業(yè)，人人終身向?qū)W，人人終身作師，學(xué)習(xí)的社會(huì)又有誰(shuí)不是永遠(yuǎn)具備教師和學(xué)生雙重身份呢？誰(shuí)說(shuō)兒子不能教父母呢？現(xiàn)在已經(jīng)有了這種趨勢(shì)，多少父母在向兒女學(xué)習(xí)電腦知識(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，如果說(shuō)父母是兒女的第一任教師，那么兒女就是父母的第N任和最后一任教師！在這里，我們甚至可以說(shuō)讓網(wǎng)絡(luò)化工具用于學(xué)習(xí)也是防范信息危害，消除信息污染的主要方法和手段之一。
既然上網(wǎng)是一個(gè)不可避免的趨勢(shì)，那就應(yīng)該把人的興趣和精力引導(dǎo)到正面和正事上來(lái)，否則網(wǎng)絡(luò)不過(guò)是一個(gè)游戲天地娛樂(lè)工具而且有著極大的負(fù)作用。
人的精力是一個(gè)常數(shù)，做正事就不能做邪事，反之亦然。
而不論對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)都是一個(gè)對(duì)他們的發(fā)展最重要的事情，也是需要最大精力才能從事的事情。
這僅僅是說(shuō)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)，要盡快地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化，讓網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)習(xí)不可或缺的手段而不只是陪襯和輔助。
而對(duì)于全社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，對(duì)于終身學(xué)習(xí)的所有的人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人存在的方式，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)更是必然趨勢(shì)和最好方法。
網(wǎng)上幾乎有著最好的資源和方法，可以滿足我們學(xué)習(xí)的相當(dāng)多的需要。
網(wǎng)上資料的豐富性實(shí)用性出乎任何人的想象，有這樣好的工具而不去（或不能）使用真使人遺憾。
網(wǎng)絡(luò)無(wú)限豐富，上網(wǎng)是必然趨勢(shì)，上網(wǎng)其樂(lè)無(wú)窮。
實(shí)現(xiàn)任何目標(biāo)都要有與其相適應(yīng)的手段，否則就是不可能的。
在學(xué)習(xí)型社會(huì)中終身學(xué)習(xí)的最好和必然形式就是網(wǎng)上學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)。
這在我們國(guó)家已經(jīng)初露端倪很多人受惠非淺。
四、學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)化
實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的革命，只靠學(xué)校不行，只靠政府不行，只靠研究人員不行，只靠商界也不行，而需要各方面全方位的合作，尤其是產(chǎn)業(yè)的參與和把它作為產(chǎn)業(yè)來(lái)做是必不可少的。
學(xué)習(xí)不同于“教育”，教育是壟斷是居高臨下是管辦一體，它不能產(chǎn)業(yè)化。
而學(xué)習(xí)是自主的事情，學(xué)習(xí)和為學(xué)習(xí)服務(wù)可以而且必須產(chǎn)業(yè)化。
學(xué)習(xí)成為產(chǎn)業(yè)將有著無(wú)限多無(wú)窮大的商機(jī)。
學(xué)習(xí)成為全民的事情，把學(xué)習(xí)作為產(chǎn)業(yè)來(lái)做，它已經(jīng)并將繼續(xù)證明是社會(huì)上一個(gè)市場(chǎng)最大技術(shù)和知識(shí)含量最高的產(chǎn)業(yè)。
不說(shuō)全國(guó)兩三億的在校大中小學(xué)生，也不說(shuō)全國(guó)各種各樣雨后春筍方興未艾的技能培訓(xùn)資格考試學(xué)習(xí)班，單說(shuō)全國(guó)的業(yè)余外語(yǔ)培訓(xùn)班全國(guó)據(jù)說(shuō)就是幾千億元的市場(chǎng)！而且這僅僅是開始，是初級(jí)階段，中國(guó)人還很不富裕，中國(guó)人的學(xué)習(xí)革命還剛剛開始就是這個(gè)樣子了，學(xué)習(xí)到底是一個(gè)多大的產(chǎn)業(yè)多大的市場(chǎng)可能誰(shuí)也想不到說(shuō)不準(zhǔn)！更不用說(shuō)對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的拉動(dòng)和推動(dòng)了。
唯一知道的就是不知道它到底有多大，它超出了任何人的想象，是需要全社會(huì)動(dòng)員才能適應(yīng)和滿足的一個(gè)無(wú)限的市場(chǎng)！。
數(shù)字化鴻溝可以也必須用數(shù)字化工具來(lái)消彌，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化為信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了最廣闊的用武之地，是其產(chǎn)業(yè)的標(biāo)志和歸宿。
學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)化需要各行各業(yè)的支持和配合，也挽救和發(fā)展了各行各業(yè)。
信息的社會(huì)，學(xué)習(xí)的中國(guó)將使中國(guó)的硬件產(chǎn)業(yè)有極大的發(fā)展，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化將使中國(guó)的通信業(yè)發(fā)展有質(zhì)的飛躍，學(xué)習(xí)軟件的開發(fā)更是一個(gè)數(shù)量無(wú)限多要求無(wú)限高的工作，這些都為各行各業(yè)的發(fā)展及其競(jìng)爭(zhēng)提供了機(jī)會(huì)，也將成為一個(gè)我們現(xiàn)在無(wú)法預(yù)見其意義和結(jié)果的產(chǎn)業(yè)。
學(xué)習(xí)是每一個(gè)人的事情，每個(gè)人都會(huì)從中受益，每一個(gè)人也都可以參與。
中國(guó)本身就是世界上最大的學(xué)習(xí)市場(chǎng)，中國(guó)更可以成為世界上最大的學(xué)習(xí)資源供應(yīng)者。
人們常講要尋找國(guó)民經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，以擴(kuò)大內(nèi)需拉動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
那么學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)化將是中國(guó)永恒的、最大的、最全面的內(nèi)需，包括網(wǎng)絡(luò)化在內(nèi)的學(xué)習(xí)革命已經(jīng)成為并將繼續(xù)成為中國(guó)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，拉動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)內(nèi)需，加速社會(huì)信息化過(guò)程，實(shí)現(xiàn)跨越式增長(zhǎng)最恰當(dāng)最經(jīng)濟(jì)的突破口和出發(fā)點(diǎn)，是中國(guó)文化中華民族中國(guó)社會(huì)最深刻最平穩(wěn)最廣泛的變革。
我們應(yīng)該而且可能把我們的學(xué)習(xí)革命推廣到全世界去（前些年暴炒的《學(xué)習(xí)的革命》并沒有給人以任何革命的啟示），我們應(yīng)該和可以進(jìn)軍世界的學(xué)習(xí)市場(chǎng)。
政府辦教育如同計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下辦企業(yè)一樣吃力不討好，管的是自己不該管也管不好的事情,教育只要是教育就得由政府管，就要管得死死的，因此如果再搞什么產(chǎn)業(yè)化一定是的。
而服務(wù)于學(xué)習(xí)則不同，學(xué)習(xí)而不是教育可以產(chǎn)業(yè)。
像計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變一樣，變教育革命為學(xué)習(xí)革命是政府歸位還政于民。
政府是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而不是辦教育教學(xué)生的，如同服務(wù)于企業(yè)的生產(chǎn)而不是管企業(yè)的生產(chǎn)一樣。
而這是大有作為的。
中國(guó)的學(xué)習(xí)市場(chǎng)、中國(guó)把世界作為自己的學(xué)習(xí)市場(chǎng)之后，這個(gè)市場(chǎng)太大了，可做的事太多了，這才是教育部門應(yīng)該管的事。
學(xué)生如何學(xué)、學(xué)校如何教這是學(xué)生和學(xué)校的事情而不是政府的事情，如同生產(chǎn)是企業(yè)的事情而不是政府的事情一樣。
哈佛、牛津一類大學(xué)之所以成為舉世聞名的大學(xué)是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)民眾認(rèn)可社會(huì)選擇的結(jié)果，而決不是他們政府作為“重點(diǎn)”大學(xué)培養(yǎng)支持的結(jié)果。
把該管而沒有管的事情管起來(lái)，把不該管也管不好管不了的事情交出去，那時(shí)教育部門就成了名副其實(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)部。
中國(guó)的學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)將是中國(guó)和世界上最大的、最有前途的、科技含量最高、知識(shí)最為密集的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。
現(xiàn)在的教育管理部門何樂(lè)而不為？
五、學(xué)習(xí)國(guó)際化
中國(guó)日益走向世界，世界也日益走進(jìn)中國(guó)。
網(wǎng)上學(xué)習(xí)本身就在相當(dāng)程度上國(guó)際化了，各種學(xué)校今后也會(huì)日益加強(qiáng)與國(guó)外的聯(lián)系。
出國(guó)學(xué)習(xí)的人將越來(lái)越多，人們?nèi)找嬖谑澜绶秶鷥?nèi)選擇和利用學(xué)習(xí)資源。
對(duì)于這種學(xué)習(xí)國(guó)際化，人們都是看到和重視的，但學(xué)習(xí)從來(lái)都是雙向的，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)文化向周邊幅射向世界擴(kuò)張也是不可避免的。
對(duì)于這種外國(guó)人來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)、對(duì)于漢語(yǔ)走向世界人們還認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)備不足。
實(shí)際上，中國(guó)在國(guó)際上的地位和影響是我們?cè)趪?guó)內(nèi)的人所想象不到的低估了的。
國(guó)際上隨之而來(lái)的對(duì)漢語(yǔ)對(duì)中華文化的需求已經(jīng)形成了一個(gè)極大的市場(chǎng)，也是我們現(xiàn)在不清楚的想不到的低估了的。
語(yǔ)言的興衰是民族興衰的縮影。
一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的振興，必然伴隨著文化和語(yǔ)言的振興，反過(guò)來(lái)，文化和語(yǔ)言的振興又促進(jìn)著民族和國(guó)家的振興。
人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到中文已經(jīng)成為一種強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言，并且將越來(lái)越強(qiáng)。
在這里，我要特別指出漢語(yǔ)不僅是現(xiàn)實(shí)中的強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言，而且是一種優(yōu)勢(shì)語(yǔ)言。
漢語(yǔ)這種最古老最美麗最特殊的文字，是我們祖先最偉大的創(chuàng)造，也是傳給我們的最寶貴的財(cái)富。
我們已經(jīng)證明了漢字是最好學(xué)習(xí)也不難寫而且是最好輸入的文字，它的確是一種優(yōu)勢(shì)文化強(qiáng)勢(shì)文化，應(yīng)該而且可以向全世界推廣這種我們有絕對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的東西。
一切跡象表明，中國(guó)的文化正處在變革和爆發(fā)的前夜，地理、人口和歷史的因素使得中國(guó)文化理所當(dāng)然地被稱為世界的主流文化之一，在當(dāng)今世界上與其他主流非主流文化的競(jìng)爭(zhēng)合作是不可避免。
我們要責(zé)無(wú)旁貸義不容辭地迎接這種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
我們可以向國(guó)外派遣教師，教授漢語(yǔ)，那時(shí)中國(guó)的任何一位有文化的人都是“語(yǔ)言專家”,中學(xué)畢業(yè)生到了外國(guó)都是“語(yǔ)言專家”（現(xiàn)在許多來(lái)華的外國(guó)“語(yǔ)言專家”不也是良莠不齊供不應(yīng)求嗎？）。
語(yǔ)言統(tǒng)治是對(duì)人最大的統(tǒng)治，語(yǔ)言這種軟霸權(quán)軟資源甚至比經(jīng)濟(jì)軍事政治等硬霸權(quán)硬資源更為強(qiáng)大和重要。
想想英語(yǔ)幾百年來(lái)在全世界的傳播，耗費(fèi)了別國(guó)多少人的精力和財(cái)力，他們占了多大的便宜?。『?jiǎn)直不可勝數(shù)！簡(jiǎn)直是無(wú)聲無(wú)息的掠奪！與世界實(shí)現(xiàn)雙向的交流，漢語(yǔ)成為一種強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言，使用范圍不斷擴(kuò)大，人數(shù)不斷增加，輸出大于輸入，這是個(gè)必然的趨勢(shì)。
中華文明在當(dāng)今世界上日益顯示出其重要性必要性。
用不著多大的聰明就可以看出漢語(yǔ)將是越來(lái)越重要，因?yàn)閹资旰笾袊?guó)將在世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)總量比較中居于前一二位，傳媒大王默克多就呼吁美國(guó)人要有遠(yuǎn)見快學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。
他說(shuō)全世界使用法語(yǔ)的人有八千萬(wàn)，美國(guó)有一百萬(wàn)人學(xué)習(xí)法語(yǔ)；而使用漢語(yǔ)的人有十三億，美國(guó)卻只有四萬(wàn)人學(xué)習(xí)。
太不可議了！復(fù)興和傳播中華文明我們現(xiàn)在有了更好的辦法。
漢字在世界上獨(dú)樹一幟無(wú)與倫比，感謝祖宗創(chuàng)造了偉大的漢字。
本來(lái)，東亞?wèn)|南亞就屬于漢文化圈，亞洲整合，文化先行，漢字理所當(dāng)然地成為東亞和東南亞交往的通用語(yǔ)言。
對(duì)此一定要有足夠的認(rèn)識(shí)和重視。
我們現(xiàn)在要加速漢文化的推廣并迅速推向歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，推向全世界。
這對(duì)于中國(guó)的國(guó)際影響，對(duì)于中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，乃至對(duì)于中國(guó)人的就業(yè)，都有著重要的意義！世界上一切事物都是優(yōu)勝劣汰強(qiáng)者生存，我們堅(jiān)信漢語(yǔ)的優(yōu)秀和優(yōu)勢(shì)，我們對(duì)漢語(yǔ)走向世界具有無(wú)限的責(zé)任心和自信心。
我們中國(guó)人我們這一代人要敢想敢做！
六、學(xué)習(xí)全民化
知識(shí)是人類獨(dú)有的財(cái)富，也是社會(huì)發(fā)展的原因和動(dòng)力。
有了知識(shí)人類的經(jīng)驗(yàn)技能和財(cái)富才能為后人所繼承。
有沒有學(xué)習(xí)能力是人與動(dòng)物區(qū)別的主要標(biāo)志之一，學(xué)習(xí)能力的大小則是人與人區(qū)別的根本原因之一。
信息社會(huì)更加突現(xiàn)了這一點(diǎn)。
一個(gè)人會(huì)學(xué)習(xí)有能力有適應(yīng)社會(huì)需要的本領(lǐng)，八十歲也是有前途的；不善于學(xué)習(xí)不能適應(yīng)社會(huì)變化崗位轉(zhuǎn)換沒有為社會(huì)所需要的才能，二十歲也是難有出路的——看到年輕的文化低的農(nóng)民兄弟辛勞和迷茫的樣子，我們從心里為其此生的活路擔(dān)憂。
信息社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)的社會(huì)，學(xué)校只是一個(gè)人學(xué)習(xí)的開始。
這里我們不再重復(fù)學(xué)習(xí)對(duì)于孩子成長(zhǎng)對(duì)于成人生存發(fā)展的意義，只是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)于老年人的重要性。
學(xué)習(xí)對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)是生存和生活，帶有謀生手段的性質(zhì)，盡管這是他們“不得不”為之盡管他們很緊張很辛苦但很充實(shí)；而對(duì)老年人來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)則是生命本身，是生命的第一需要！他們已經(jīng)沒有了生活的壓力奔忙的必要，而生命還在還要生活，如何度過(guò)人生的最后歲月？人有必須應(yīng)對(duì)的外界挑戰(zhàn)辛苦些不是壞事，辛辛苦苦并不痛苦；當(dāng)沒有任何外界的挑戰(zhàn)時(shí)人就必須挑戰(zhàn)自己，無(wú)所事事才是痛苦！學(xué)習(xí)的作用和意義也許到了老年，擺脫了功利因素以后才可以更深切地表現(xiàn)出體會(huì)到。
家家有老人，人人會(huì)變老。
中國(guó)老齡化的步伐十分迅速，也是一個(gè)重要的社會(huì)問(wèn)題。
一方面現(xiàn)代人的壽命越來(lái)越長(zhǎng)，活八九十歲一點(diǎn)也不稀奇；另一方面現(xiàn)代科技發(fā)展迅速社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，四五十歲（甚至更早）退休或下崗的人也有越來(lái)越多的趨勢(shì)。
人退休以后如何生活，如何發(fā)揮作用，如何安度晚年，是人人都會(huì)遇到的問(wèn)題，關(guān)系到家庭的幸福社會(huì)的穩(wěn)定。
人脫離社會(huì)主流以后的孤獨(dú)和苦悶大概是別人無(wú)法想象的，人在無(wú)所事事中度日是痛苦的可悲的。
整天打牌遛狗逛商場(chǎng)，這是生命的消耗是虛度歲月，是很無(wú)奈很無(wú)聊的。
如何使人老有所為老有所用老有所樂(lè)？學(xué)習(xí)是最重要最文明最可行的方式。
學(xué)習(xí)著是快樂(lè)的幸福的。
人只要學(xué)習(xí)著，就不會(huì)感到孤獨(dú)，不會(huì)感到空虛，不會(huì)感到消沉，不會(huì)感到痛苦，不會(huì)感到衰老，不會(huì)感到無(wú)用。
你會(huì)永遠(yuǎn)覺得世界是那么美好，永遠(yuǎn)感到生活是那樣充實(shí)，永遠(yuǎn)感到你還年輕，你需要社會(huì)，而社會(huì)也同樣甚至是更加需要你。
年紀(jì)大上歲數(shù)就成了一個(gè)財(cái)富而非包袱。
人人都是人才，人人都是充實(shí)的（這也進(jìn)一步說(shuō)明現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)而不是什么終身教育的社會(huì)，說(shuō)明了終身教育提法的荒謬性！）。
創(chuàng)新是人類獨(dú)有的特點(diǎn)，是文化和文明的本質(zhì)。
創(chuàng)新能力之有無(wú)大小事關(guān)國(guó)家和民族的盛衰榮辱生死存亡。
不創(chuàng)新中國(guó)人就沒有出路，永遠(yuǎn)是世界上的末等公民，發(fā)達(dá)國(guó)家的廉價(jià)勞動(dòng)力，而且這樣的“優(yōu)勢(shì)”也不會(huì)保持多久。
比中國(guó)還不如的國(guó)家多的是呢！說(shuō)真的，看到外資看中中國(guó)的廉價(jià)勞動(dòng)力，同胞們?cè)跇O其惡劣的環(huán)境下勞作卻只獲取極少的報(bào)酬，看到發(fā)達(dá)國(guó)家不愿意在本土從事的許多高污染有毒害產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中國(guó)，我們心中既高興歡迎，又難過(guò)拒斥，有一種隱隱的痛。
人有創(chuàng)新能力就能做別人做不了的事情，反之就只能做別人不愿意做的事情。
我們常講的中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整在相當(dāng)程度上是知識(shí)的調(diào)整，更確切地說(shuō)，是知識(shí)的創(chuàng)新，其難也難在我們創(chuàng)新能力的不足。
中國(guó)最大的包袱是人口太多，中國(guó)最大的財(cái)富也是有著眾多的人口；使包袱變成財(cái)富的唯一途徑就是學(xué)習(xí)就是創(chuàng)新。
中國(guó)改革最大的失誤是教育，失誤的根本原因在于因循守舊思想僵化，拒絕新的理念，沒有理論指導(dǎo)。
不要為中國(guó)學(xué)校的高樓大廈、多媒體、博士帽等形形色色的東西出現(xiàn)和增加所迷惑，如果深入內(nèi)部看看其產(chǎn)品，學(xué)校是中國(guó)最為保守最為傳統(tǒng)計(jì)劃色彩最濃變化最少的一個(gè)部門。
看看中國(guó)人的學(xué)習(xí)方法，很難看出和孔子時(shí)代有什么不同。
中國(guó)的學(xué)生更像更是一臺(tái)考試機(jī)器了！當(dāng)然，最大的失誤是教育，
