艾青有一首詩(shī)，假如我是一只鳥(niǎo)，我也要用嘶啞的喉嚨歌唱。我來(lái)金華，金華的烤魚(yú)死不瞑目，扎破了我的喉嚨，今天我也要用嘶啞的喉嚨歌唱。

　　先聲明一下，本文談不上是講座，只是本人在教學(xué)中的一點(diǎn)感慨。這些年聽(tīng)了不少課，尤其是文言文的課，一些老師不約而同地選擇只對(duì)字詞進(jìn)行解釋翻譯，而對(duì)文句篇章的賞析很淡漠。后來(lái)與外地市的語(yǔ)文老師交流時(shí)，了解到這種情況在他們那里也很普遍。

　　由于應(yīng)試的需要，站在實(shí)用主義的立場(chǎng)上，教師教什么，怎么教，只要出成績(jī)，都應(yīng)該是合理的。不過(guò)，我想，如果讓學(xué)生在美感欣賞中輕松愉悅地學(xué)習(xí)文言文，效果是不是更好呢。學(xué)生掌握文言知識(shí)固然重要，但學(xué)會(huì)欣賞更為可貴，也更高效。

　　教材中所選文言文是專家學(xué)者從中國(guó)古代浩如煙海的文獻(xiàn)中精心挑選出的最優(yōu)秀的篇章，其經(jīng)歷時(shí)代淘洗至今仍然光彩熠熠。承載我們民族的歷史、文化、情感、心靈等記憶的東西，不應(yīng)該只是一些落葉跟碎片，或者遺跡中的殘磚爛瓦，高中文言文課程也不應(yīng)該只是為考試而生的繁瑣語(yǔ)法分析和詞匯用法訓(xùn)練。這樣的文章如果只講字詞的解釋翻譯，生動(dòng)優(yōu)美的文言文課無(wú)異于字詞解剖課，無(wú)異于見(jiàn)樹(shù)木而不見(jiàn)森林，令人痛感遺珠之憾。

　　首先說(shuō)一下“文學(xué)味兒”。所謂“文學(xué)味兒”，愚以為，包括語(yǔ)感的、文學(xué)的、文章的。語(yǔ)感方面，因聲求氣，要講究誦讀的味道；文學(xué)方面，需要關(guān)注形象和情感；文章方面，需要關(guān)注構(gòu)思與行文的方法。所以，文言文課堂，要重視誦讀，重視學(xué)習(xí)文章寫(xiě)法，重視形象分析、情感體驗(yàn)、生活和社會(huì)思考。中國(guó)是文學(xué)大國(guó)，也是文章大國(guó)，有很多優(yōu)秀傳統(tǒng)，可惜，被我們丟棄了。

　　本講座主要對(duì)《鴻門(mén)宴》中幾個(gè)容易忽視也是十分精彩的細(xì)節(jié)和語(yǔ)言描寫(xiě)，談?wù)勎闹袘?yīng)該注意的文學(xué)欣賞問(wèn)題（文學(xué)味兒?jiǎn)栴}）。

　　1、“項(xiàng)羽大怒”與“沛公大驚”

　　對(duì)于項(xiàng)羽來(lái)說(shuō)，巨鹿之戰(zhàn)中，俘王離，敗章邯，滅掉秦軍主力，一路進(jìn)逼關(guān)中，眼看滅秦在即；不料沛公利用秦軍主力膠著于巨鹿之機(jī)，過(guò)高陽(yáng)、宛城，入武關(guān)，順利地進(jìn)軍關(guān)中，迫秦王子?jì)胪督担瑩屜日碱I(lǐng)了咸陽(yáng)，接著又閉關(guān)據(jù)守，欲稱王關(guān)中。本來(lái)項(xiàng)羽就很郁悶：“三大戰(zhàn)役”是我打的，“十大元帥”卻沒(méi)有我，沛公只是撿了個(gè)便宜，卻“欲王關(guān)中，珍寶盡有之”，而且有了人事安排“使子?jì)霝橄唷薄＿@口惡氣如何能出，況且自己手握重兵，對(duì)手又是實(shí)力遠(yuǎn)不如自己、自己一向看不起的沛公，于是“大怒”，并發(fā)出進(jìn)軍號(hào)令：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”

　　“項(xiàng)羽大怒”接應(yīng)下文“項(xiàng)羽兵四十萬(wàn)，沛公兵十萬(wàn)”。項(xiàng)羽有實(shí)力，又勇武過(guò)人，沛公這樣一個(gè)“市井小人”居然“欲王關(guān)中”，作為楚國(guó)貴族后裔的猛將軍項(xiàng)羽豈能容忍，“大怒”正是他自負(fù)狂傲性格的自然流露；項(xiàng)羽遇到政治問(wèn)題往往靠軍事手段解決，這樣寫(xiě)，正是他簡(jiǎn)單暴躁性格的真實(shí)反映。從情節(jié)發(fā)展來(lái)說(shuō)，曹無(wú)傷告密、項(xiàng)羽大怒和范增的火上澆油都強(qiáng)烈的渲染了鴻門(mén)宴前劍拔弩張的緊張形勢(shì)，蓄勢(shì)很足。

　　“沛公大驚”也有許多可挖掘之處?！按篌@”首先寫(xiě)出作為一方統(tǒng)帥的沛公竟然絲毫不知道項(xiàng)羽“大怒”和對(duì)方即將對(duì)自己的軍事行動(dòng)?？梢韵胍?jiàn)，如果沒(méi)有項(xiàng)伯的“私見(jiàn)張良”，沛公一方第二天一大早就會(huì)遇到滅頂之災(zāi)。沛公吃驚慌亂的程度真切地反映出項(xiàng)伯情報(bào)價(jià)值之高。從情節(jié)發(fā)展來(lái)說(shuō)，“沛公大驚”又自然引出下文厚結(jié)項(xiàng)伯、赴鴻門(mén)宴會(huì)等內(nèi)容。

　　所以，把握了細(xì)節(jié)，對(duì)人物性格和情節(jié)進(jìn)行文學(xué)味兒的分析，會(huì)極大地豐富文言文的內(nèi)涵，增加文言文的趣味，激發(fā)學(xué)生閱讀和思考的樂(lè)趣。

　　2、良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之柰何？” 張良曰：

　　良曰：“料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎？”沛公默然，曰：“固不如也，且為之柰何？” 張良曰：

　　沛公已出，項(xiàng)王使都尉陳平召沛公。沛公曰：“今者出，未辭也，為之柰何？” 樊噲?jiān)唬?/p>

　　沛公的三次“為之奈何”：第一個(gè)“為之奈何”表現(xiàn)了沛公的惶恐無(wú)措，反映出他焦急萬(wàn)分的心理；第二個(gè)“為之奈何”顯然是問(wèn)計(jì)于張良，沛公自知實(shí)力不敵項(xiàng)羽，頗有自知之明，表現(xiàn)了他誠(chéng)心求教的個(gè)性；第三個(gè)“為之奈何”既是無(wú)意的問(wèn)，也是故意的問(wèn)。沛公已決意要逃，但作為三軍統(tǒng)帥，怎能留下被人恥笑的把柄，于是把話留給心直口快的樊噲來(lái)說(shuō)。這叫有話不好好說(shuō)，既是領(lǐng)導(dǎo)的智慧，也是文學(xué)的智慧，很有解讀的必要。

　　三個(gè)“為之奈何”，前兩次聽(tīng)取了張良的意見(jiàn)，第三次聽(tīng)取了樊噲的建議，各顯沛公其情其性其智，既可見(jiàn)出沛公焦急萬(wàn)分的心情，又可以表現(xiàn)沛公虛心求教的個(gè)性。沛公愛(ài)問(wèn)、善問(wèn)，能擇善而從，果斷決策。沛公的這些優(yōu)點(diǎn)與范增三番五次提醒而項(xiàng)羽默然不應(yīng)的剛愎自用的性格形成鮮明對(duì)比。

　　劉邦說(shuō)過(guò)：“夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房（即張良）。鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也?！笨梢哉f(shuō)這段話是對(duì)三個(gè)“為之奈何”的最好旁注。

　　3、沛公曰 “吾入關(guān)，秋豪不敢有所近，籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也?！?/p>

　　樊噲?jiān)弧俺妓狼也槐埽淳瓢沧戕o！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰‘先破秦入咸陽(yáng)者王之’。今沛公先破秦入咸陽(yáng)，豪毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來(lái)。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也。”

　　樊噲闖帳的精彩自不必言，但這兩段話的比較也很耐咀嚼。仔細(xì)讀這兩句話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩人說(shuō)話的基本內(nèi)容何其相似。沛公的話謙卑、低調(diào)，但把項(xiàng)羽捧得很高（“籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍?！薄叭找雇麑④娭?，豈敢反乎！”“臣之不敢倍德也?！保Ｅ婀倪@番話既騙取了項(xiàng)伯的同情信任，也得到了去鴻門(mén)賠罪、化解項(xiàng)劉矛盾的機(jī)會(huì)。樊噲的話粗中有細(xì)，他明責(zé)項(xiàng)羽，暗捧項(xiàng)羽，而且把項(xiàng)羽捧得很高,甚至比懷王更高（“未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)”明顯是說(shuō)項(xiàng)羽未封沛公為侯，明責(zé)項(xiàng)羽，暗捧項(xiàng)羽）。這話項(xiàng)羽當(dāng)然受用！樊噲的這番話完全消除了項(xiàng)羽的疑慮，也使得因擅闖軍門(mén)軍帳而違規(guī)違紀(jì)違法的樊噲安然無(wú)恙。

　　另外，這前后兩句話(“今沛公先破秦入咸陽(yáng)，豪毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來(lái)。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。”)內(nèi)容如此相似，不難看出隱藏在鴻門(mén)宴背后的導(dǎo)演:張良。這一切大概都是他的精心安排吧。

　　4、“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見(jiàn)將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有卻。”

　　沛公生于前256年，項(xiàng)羽生于前232年，按年齡應(yīng)該劉項(xiàng)應(yīng)該是叔侄關(guān)系。沛公又有亡秦的功勞，但他面見(jiàn)項(xiàng)羽時(shí)，卻屈身卑辭，極盡心機(jī)。他先說(shuō)為了一個(gè)“共同的革命目標(biāo)（戮力而攻秦）”，并肩作戰(zhàn)（“將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南”），又用了一個(gè)謙稱（臣），又說(shuō)自己是撿了便宜（然不自意能先入關(guān)破秦），最后又冰釋了前嫌（此前，沛公曾令人把守關(guān)口，企圖阻擋項(xiàng)羽入關(guān)，項(xiàng)羽“使當(dāng)陽(yáng)君等擊關(guān)”，項(xiàng)劉發(fā)生軍事摩擦）。這一切都很迎合妄自尊大、有婦人之仁的項(xiàng)羽的心意。沛公很給項(xiàng)羽面子，項(xiàng)羽當(dāng)然高興，便不假思索，慨然說(shuō)出曹無(wú)傷告密這樣重要的軍事情報(bào)。沛公的心機(jī)可見(jiàn)一斑，項(xiàng)羽的性格也可見(jiàn)一斑。

　　以上我們通過(guò)對(duì)部分細(xì)節(jié)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的分析，發(fā)現(xiàn)了許多很有趣的東西，這些便是文學(xué)審美的能力問(wèn)題，也是文言文教學(xué)中的文學(xué)味兒?jiǎn)栴}。

　　所以，在文言文課堂上多些文學(xué)味兒，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的有效途徑和能力體現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，如果能夠?qū)W到文章章法之美，欣賞文本語(yǔ)言之美，進(jìn)而體會(huì)形象性格之美，感受情感意境之美，挖掘文章立意之美，從而激發(fā)起自己學(xué)習(xí)文言文的濃厚興趣，這是不是我們廣大語(yǔ)文教師的一種追求呢！

　　最后套用艾青的詩(shī)作結(jié)，為什么我講的如此激動(dòng)，因?yàn)槲覍?duì)語(yǔ)文愛(ài)的深沉。