一、國學(xué)班的誕生：我是怎樣想到教國學(xué)的

　　愛聽故事大概是每個孩子與生俱來的天性，我兒子亦是如此。在他五歲左右時，有一次送他去幼兒園，路上不知怎的我給他講起了荊軻刺秦的故事。兒子津津有味的聽完后問：媽媽，歷史上還有別的刺客嗎？我突然想起了《戰(zhàn)國策》里一篇叫《唐雎不辱使命》的文章，告訴他說，咱們家有一本書里，寫的就有關(guān)于刺客的事。

　　那天放學(xué)一回到家，兒子就催著我給他找那篇文章。我扒出《古文觀止》，找到《唐雎不辱使命》，一句一句讀給他聽，兒子聽得專注、投入，兩眼晶亮。讀了一遍，還嫌不夠，央求我再給讀一遍，我當然樂意，連著給他讀了幾遍。

　　聽了幾遍，兒子拿過書，象模象樣的“讀”了起來。要知道，兒子尚不識字，竟對這幾千年前的古典作品有興趣，令我始料不及。晚上，爸爸回到家，兒子急切切地跑過去給爸爸講，并把文章完整的背了下來！他的興奮、激動、喜歡，都融入到那朗郎的節(jié)奏和韻味之中了，聽起來有氣息凜然，生機勃勃。

　　意外、欣喜、激動……從那之后，我開始有意的給兒子講歷史故事、讀趣味性較強的歷史書籍，時間長了，他積累了很多歷史知識，對歷史也越來越感興趣，我開始教他《古文觀止》上面的一些文章，每天一點，不知不覺幾年過去了，兒子竟熟背了從《左傳》到《戰(zhàn)國策》，從《國語》到《史記》，從《諫逐客書》到《出師表》，從《陳情表》到《騰王閣序》等古代經(jīng)典散文達五十多篇。

　　我經(jīng)常帶兒子和朋友一起到外面旅游，兒子健碩的知識體系和對知識融會貫通的理解能力有所外傾，常引來朋友問詢，我就把《古文觀止》推薦給朋友們。還有一些我的學(xué)生家長，獲知后也買來此書籍，希望孩子能從中受益。但接下來又發(fā)現(xiàn)，古文之生澀呦口，沒有深入淺出的故事來鋪墊及闡述，學(xué)習(xí)起來難度很大，也無法引起學(xué)習(xí)的興趣和主動性。

　　在朋友的慫恿下，也因為自己的喜歡，更想把國學(xué)無形、無窮的魅力和力量傳播給孩子，讓孩子受益，當然，也自信自己一顆愛孩子的心，于是蠢蠢欲動，終于在某年某月某日，跌跌跌撞撞的走上了“國學(xué)班”開班之路。

　　“國學(xué)班”即此成立。

　　二、為什么要學(xué)國學(xué)

　　1、關(guān)于國學(xué)的定義，有廣義和狹義等說，更有其它很多觀點，眾說紛紜，不一而足。臺灣學(xué)者林安悟有一句話說：“‘國學(xué)’也者，一個國家民族所成之共同體的根本常道之學(xué)也，是這個民族文化的傳統(tǒng)所成之學(xué)。”然而，自從民國時期白話文運動以來，中國的孩子棄“古”從“白”，廢讀經(jīng)典，已近百年，“對民族的文化傷害極大”。

　　我們只需近觀現(xiàn)當代的文學(xué)大師，莫不是古典文學(xué)集大成者。林安悟還說：“其實，國學(xué)不能進大學(xué)才開始，更不能進研究院才開始，國學(xué)要從中小學(xué)的語文教育開始，應(yīng)由兒童讀經(jīng)到青少年講習(xí)經(jīng)典，慢慢深刻，一步一步地行去……”

　　2、希望通過對古文的學(xué)習(xí)，能給孩子打開一扇窗，一扇通向古代歷史、古代經(jīng)典文學(xué)的窗子。國學(xué)班里的彭相源，在學(xué)習(xí)了一段后，自己把《古文觀止》里的譯文全讀了一遍，并主動要求家長買來文白相對照的《史記》。馬瑜的媽媽說，馬瑜在學(xué)了一段古文后對媽媽說：沒想到，春秋戰(zhàn)國時候的歷史是這么有趣這么有意思。有更多的家長說，孩子回到家，是怎樣給家長講這些古文里面的故事，又是怎樣喜歡上了讀歷史類的書籍，特別是春秋戰(zhàn)國時期的歷史。如果說，通過學(xué)習(xí)古文，能激發(fā)孩子探索、學(xué)習(xí)歷史的興趣，那就是最令人欣慰的了。

　　3、不論是哪門學(xué)科的學(xué)習(xí)，思考能力都是至關(guān)重要的品質(zhì)。怎樣才能讓孩子樂于思考善于思考勤于思考呢？我認為，首要的就是給孩子提供大量的資料和信息，讓他們對這些資料和信息進行評價、議論。古文中大量的歷史人物、歷史事件為孩子提供了思考的材料和源泉。

　　4、古文的學(xué)習(xí)，可以幫助、影響孩子建立正確的人生觀、價值觀。古文中眾多的人物形象，使孩子在賞析、評價的基礎(chǔ)上，“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省”，使孩子人生進程的不同階段都有參考的坐標，從而樹立正確的人生觀、世界觀。

　　5、教會孩子辯證的看世界。古文中的許多人物，都無法用一個“好”或“壞”來評定，也無法用“成功”和“失敗”來為他們定論?！蛾庯嵣麑η夭防锾幱诓焕恢玫年庯嵣盟^妙的口才套牢了秦穆公，使秦穆公不得不做出讓步；他的智慧讓人佩服得五體投地；然而在《寺人披見文公》里，他又做出了不智的舉動，最終禍及身亡。齊桓公不計前嫌納管仲為相，其寬宏大度令人贊嘆，然而卻又老而昏饋，重用易牙刁斗等奸人，落了個悲慘結(jié)局，令人嘆惋。秦穆公為一國之君，能認識到自己的錯誤決定導(dǎo)致兵敗，穿孝迎接敗兵，哭而悔過，讓人肅然起敬，然而卻死后殺三良陪葬，終于落下千古惡名……

　　究竟怎樣做是對？怎樣做是錯？在這些人物、事件的參考下，孩子們會逐漸得出自己的人生坐標。

　　三、古文和作文的關(guān)系

　　古文看似和作文沒有什么關(guān)系，實則不然。什么是作文？說到底就是表達。一個人只有在有了豐富的思想之后才有自己的見解，有了見解后就想向他人表達。這時候，作文就是順理成章的事情?，F(xiàn)在的作文教學(xué)，大多陷入于“扎花架子”的誤區(qū)，老師們都在教“總分總”的結(jié)構(gòu)、排比比喻的修辭手法等等一些華而不實的東西。但是，架子扎得再花哨，用什么填充呢？沒有思想，沒有獨特見解，頭腦是空的，何從表達？又表達什么呢？所以學(xué)生的作文越寫越假。

　　作文重在真情實感。古文是在教給孩子們思考，并獲取思想。有了豐滿的思想，就有了表達的欲望。朱怡霏在學(xué)完古文后寫出了《我最敬佩的人——齊桓公》和《我最喜歡的書——古文觀止》的作文，表達的就是自己真實的思想。

　　四、教學(xué)方法

　　1、詳解古文中的歷史背景和相關(guān)故事。如學(xué)習(xí)《諫逐客書》一文時，從秦穆公怎樣把由余“弄到手”到立木為信的商鞅得到秦孝公的信任從而進行變法，泰國自此開始強大；從惠王重用張儀，而張儀又是怎樣用詭計騙過楚國到范雎的凄慘經(jīng)歷并最終向昭襄王提出“近交遠攻”致使泰國開始蠶食各諸侯國的著名計策……學(xué)生愛聽故事，對這些歷史故事了解之后，再學(xué)習(xí)文章，對文中句子理解起來就輕而易舉了。

　　2、演一演。這是最活躍的一個環(huán)節(jié)。用古文演、用白話文演、甚至用河南話演。學(xué)生在演的過程中加入了很多自己的理解和臨時靈感。這也是學(xué)生最喜歡的一個環(huán)節(jié)。

　　3、議一議。你最喜歡的人物，你為什么喜歡他。這些人物的性格有什么特點，有著哪些發(fā)展變化？你認為他身上哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，哪些地方強差人意？在事件的發(fā)展中，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在哪？都是誰的責(zé)任？在我們的生活中，類似的人或事怎樣處理？

　　4、寫讀書筆記，可以是三言兩語，也可長篇大論，表達出自己真實的思想和看法。

　　五、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：