一、成績簡單分析：

　　1、差生多。360分以下的學生是多少呢？

　　2、差距大。學科之間、老師之間、班級之間、學生個體之間的成績差距有多大？

　　3、差得遠。這樣的成績和我們的目標追求之間差得有多遠？

　　二、存在問題：

　　1、學生問題：不誠信，不守紀，不學習。

　　2、老師問題：心態(tài)不敢出問題；學生表現(xiàn)不好，是我們教育不到位；學生成績不好，是我們教學出問題。（理念和思想；措施與方法；投入與落實）

　　三、今后工作

　　1、關于班級管理：我在仔細觀察研究我們每位班主任同志的工作方法、個性特點。似乎能夠看到一個老師對教育的思考和理解，一個同志對工作的態(tài)度和專注度，一個老師的帶班投入和智慧，一個老師的待人接物和處世之道……有些同志兢兢業(yè)業(yè)勤跟緊抓；有些同志忽冷忽熱疾風暴雨；有些同志不溫不火由內(nèi)發(fā)力；有些同志怨氣沖天到處撒手……

　　張xx：起初我擔心他可能帶不住班?，F(xiàn)在我感覺帶班確實不在外表的強勢，而在于內(nèi)功的修煉！我聽過他的一節(jié)課，我感覺他的課有一種與眾不同的精彩，我感覺他的課有一種別樣的思想!他對語文課的理解和一般的語文老師不一樣；我多次在偷偷的聽他的早操點評，我覺得好多時候的點評很有內(nèi)涵，很有學養(yǎng)，很注重對學生的德行傳遞。

　　帶班需要高處引導、低處落實；帶班需要精神引領、行為干預；帶班需要大處著想、細處著手；帶班需要慈父般的嚴厲、慈母般的寬容……

　　教育要靠智慧，不要靠雙拳；教育需要理性思考，不敢盲目蠻干；出成績一定要先育人，然后再教書。目前我們有些同志的班級管理是“高不成低不就”——理想信念的教育無能為力，具體的班級事務又不愿意細化落實。

　　作為班主任，要以身作則，關愛學生，一視同仁，尊重人格，民主管理，提升教藝；作為班主任，要通情、民主和尊重。

　　2、關于課堂教學：

　　研究高考題有感！

　　高考后，一線老師和學生對高考題評價很多，說法很多!

　　對化學試題，我感覺試題的生產(chǎn)生活化、實用化、科技化程度高；試題的陌生度很高；試題的遷移性很強；試題對學生綜合分析解決實際問題的能力要求很高；試題對學生學科素養(yǎng)的要求很高；試題對學生心理素質(zhì)的要求很高；我感覺化學確實是按照新課程的理念和要求在命題！

　　王xx教授在培訓時說：“把學科知識溶解在具體的化學與生活、化學與科技、化學與環(huán)境等情景當中，然后再把化學知識從具體的化學情境當中結晶出來?。辞榫硠?chuàng)設）”現(xiàn)在看來好有道理！

　　文綜學科，學生感覺似乎不難，題很熟，還高興！但老師們認為要答出標準答案太難了！——怎么教？學生需要什么樣的文綜素養(yǎng)？有沒有必要在文科班播放新聞聯(lián)播節(jié)目？

　　數(shù)學學科，學生們說，第一道大題運算量就很大，學生干脆算不出來，后面幾道題就摸不著門道？反映了什么問題？

　　有語文老師說，背了三年的名句默寫一句也用不上？是偏了還是不對頭？早讀早自習怎么利用？

　　新課程的理念不是空的，新課程要求就是高考的命題發(fā)力點！要求學生的學習方式轉(zhuǎn)變，要求學生的學科素養(yǎng)提高，學科思想體系體系堅實的構建起來！

　　對于一個老師而言，掌握知識很容易，但是要形成一套學科思想體系不容易，要教給學生一套思想體系和思維方法就更難了。而高考需要學生練就一身以不變應萬變的學習功夫。

　　新課程下的教學怎么搞？

　　1、要接受新課程，學習新課程，順從新課程！

　　2、教學方式真要變革，學習方式真要改變?。▽W習的主動權交給學生）

　　3、真正把培養(yǎng)學生的學科思想和學習素養(yǎng)重視起來！

　　我們在深挖洞、廣積糧！

　　我們教學中的幾種不良傾向是十分嚴重的

　　1、一次到位的傾向——造成了更多的學困生（以化學為例，我覺得我們對知識的講解深了，對思維的培養(yǎng)淺了）

　　2、赤裸裸傳授知識的傾向——沒有情境創(chuàng)設的課堂是沒有出路的課堂！

　　3、面向優(yōu)生的傾向——衡量課堂的教學效果，僅僅看幾個好學生聽懂了沒有，有多大意義？

　　4、以教代學的傾向——教學中包辦代替很多，老師講了學生就應該會？要把學習落實到學生頭上，解決假學問題。

　　5、新教材舊教法

　　6、不讀課本的傾向——閱讀力、注意力、記憶力是最基本的學習素質(zhì)！

　　下去每個老師盡快把今年的高考題先認真做了，然后逐題研究一下，再和XX年的高考題做一比較，得出一些想法和體會，下一周的備課組會進行專題研討，拿出改進教學的策略！