2015年起，濟(jì)南中考開始使用平行志愿報(bào)錄模式，今年已是第三年。在這一模式下，考生可填報(bào)3所平行學(xué)校，按“分?jǐn)?shù)優(yōu)先、遵循志愿”的原則投檔錄取，一改往年志愿優(yōu)先的錄取原則。這一錄取模式有利于考生分盡其用，且減少高分考生“落檔”的情況。不少考生有了膽量沖擊更好的學(xué)校，高中統(tǒng)招線普遍上漲的現(xiàn)象已連續(xù)兩年出現(xiàn)，考生和學(xué)?！皳炻钡那闆r也相對減少。投檔原則誰分?jǐn)?shù)高誰先投檔同一時(shí)段只檢索一輪平行志愿作為高考的投檔錄取模式，在山東已實(shí)行6年，考生對此不再陌生;但作為濟(jì)南中考的錄取模式，今年才第三次使用，有些考生和家長可能還不太了解。所謂“平行志愿”，就是在中考第二次志愿填報(bào)，即高中統(tǒng)招計(jì)劃志愿填報(bào)時(shí)，學(xué)生可填報(bào)3所平行學(xué)校，不同于以往志愿優(yōu)先的填報(bào)方式，平行志愿以分?jǐn)?shù)為首先考量因素。平行志愿投檔是如何進(jìn)行的呢?在投檔前，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)會(huì)將所有考生按投檔分?jǐn)?shù)即原始分與政策照顧分之和從高到低排序;投檔時(shí)，系統(tǒng)將先對分?jǐn)?shù)的考生進(jìn)行志愿檢索，再從高分考生到低分考生依次檢索。在對每名考生的3個(gè)志愿檢索時(shí)，將按先后次序進(jìn)行，如果該考生首個(gè)志愿所報(bào)學(xué)校尚有名額，則考生就被投到該校，不再向下進(jìn)行;如果首個(gè)志愿學(xué)校已滿員，則檢索第二個(gè)志愿，以此類推。值得一提的是，在同一投檔時(shí)段內(nèi)，各學(xué)校同時(shí)投檔錄取，檢索只進(jìn)行一輪。錄取特點(diǎn)高分落檔情況減少 統(tǒng)招線連續(xù)兩年“普漲”實(shí)行平行志愿有什么好處?在這種投檔原則下，考生誰考的分?jǐn)?shù)高、位次靠前，系統(tǒng)就先檢索誰填報(bào)的志愿，這就意味著高分考生“落檔”的可能性大大降低了。數(shù)據(jù)顯示，2014年還在實(shí)行傳統(tǒng)階梯志愿時(shí)，500分以上考生中有87人未被志愿高中錄取;2015年開始實(shí)行平行志愿后，這一數(shù)字僅為4人，“落檔”率降低了95%。此外，低分考生“撿漏”和統(tǒng)招線較低的高中收到高分考生的可能性也降低甚至幾乎沒有了。對這部分高分考生來說，平行志愿更有利于幫其實(shí)現(xiàn)分盡其用，因此，部分考生寧愿放棄非理想高中的指標(biāo)生計(jì)劃，也想在統(tǒng)招中搏一把沖個(gè)好學(xué)校。這一心態(tài)的客觀結(jié)果之一，就是把高中的統(tǒng)招線普遍拉高了。數(shù)據(jù)顯示，2015年平行志愿實(shí)施首年，濟(jì)南23所面向全市或市區(qū)招生的高中里，有19所高中統(tǒng)招分?jǐn)?shù)線出現(xiàn)上漲。到了2016年，在參與第二次錄取的30所高中里，又有16所出現(xiàn)上漲。這兩年中，省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、濟(jì)南外國語學(xué)校、山師附中、歷城二中、濟(jì)鋼高中和稼軒學(xué)校6所高中統(tǒng)招線均超過500分。平行志愿還會(huì)使高中錄取出現(xiàn)一種現(xiàn)象，就是所錄取的考生分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)“扁平化”特點(diǎn)，即錄取考生處于相同分?jǐn)?shù)段，第一名和最后一名之間分差較小。改革動(dòng)態(tài)明年用“分?jǐn)?shù)+等級”錄取等級要求高中說了算近幾年，山東高考正在進(jìn)行前所未有的綜合改革，有人認(rèn)為，中考實(shí)行平行志愿，是在向高考靠攏，考生和家長熟悉填報(bào)方法后，有利于為高考打基礎(chǔ)。不過，2015年，市教育局正式出臺(tái)“濟(jì)南版”基礎(chǔ)教育綜合改革方案，從當(dāng)年秋季入學(xué)的初一開始實(shí)施，即到2018年中考時(shí)，將采取“分?jǐn)?shù)+等級”的錄取方式。這種方式只有語文、數(shù)學(xué)、英語3科采用分?jǐn)?shù)評價(jià)，每科分?jǐn)?shù)提升至150分，總分為450分，其余9科均改為等級評價(jià)。采用等級評價(jià)呈現(xiàn)的科目，一般分為A、B、C、D、E等若干等級，考查科目成績則分為“合格”、“不合格”。與此同時(shí)，各高中招生自主權(quán)也將進(jìn)一步擴(kuò)大，在錄取等級方面，學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況制定相關(guān)要求。研究過2020年高考改革方案的家長可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，這與3年后高考不分文理，高校專業(yè)根據(jù)自身需求指定所需考察科目內(nèi)容的變化有些相似。具體來說，根據(jù)2015年公布的改革框架，高中學(xué)校須提前2年根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色等因素，對初中學(xué)業(yè)水平考試等級考試的9門學(xué)科中的若干學(xué)科提出等級要求。例如，在理科培養(yǎng)方面有特色的高中，就可要求考生物理、化學(xué)、生物等級達(dá)到A;文科具有特色的高中就可要求歷史、思想品德等科目等級為A。由此一來可改變“千校一面”的現(xiàn)象，使各高中學(xué)校吸收到更有學(xué)科特長的學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。此外，對考生來說，需要至少提前2年，根據(jù)心儀高中的科目要求進(jìn)行準(zhǔn)備，而不是考完試再考慮報(bào)考哪所學(xué)校;同時(shí)，考生若想填報(bào)多所學(xué)校志愿，就要分別滿足這些高中的不同需求，也迫使考生不能有嚴(yán)重偏科的情況。實(shí)施“分?jǐn)?shù)+等級”招生錄取方式后，同一分?jǐn)?shù)段相同等級的考生數(shù)量也會(huì)更加龐大。如何對同類考生進(jìn)行區(qū)分?有業(yè)內(nèi)人士曾表示，按分?jǐn)?shù)評價(jià)的科目數(shù)量僅為3科，劃分考生分?jǐn)?shù)層次的“任務(wù)”或?qū)⒔唤o按“等級”評價(jià)的科目。