七、動機(jī)
【要求】
1．了解需要和動機(jī)的含義與類型。
2．理解馬斯洛的需要層次理論、成就動機(jī)理論、成敗歸因理論和成就結(jié)構(gòu)理論。
3．依據(jù)有關(guān)學(xué)習(xí)動機(jī)理論，提出激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的具體措施。
?。ㄒ唬┬枰c動機(jī)
1．需要
?。?）什么是需要
?。?）需要的種類
① 生理需要和社會需要； ② 物質(zhì)需要和精神需要。
?。?）馬斯洛的需要層次理論
生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。
2．動機(jī)
?。?）什么是動機(jī)
（2）動機(jī)產(chǎn)生的條件
內(nèi)在條件是需要，外在條件是誘因。
?。?）動機(jī)的功能
?、?啟動機(jī)能；② 維持功能；③ 導(dǎo)向功能。
（4）動機(jī)的分類
① 生理性動機(jī)與社會性動機(jī)；② 遠(yuǎn)景性動機(jī)和近景性動機(jī)；③ 主導(dǎo)動機(jī)和從屬動機(jī)；④ 內(nèi)部動機(jī)與外在動機(jī)。
（二）學(xué)習(xí)需要的培養(yǎng)
1．利用學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要
?。?）學(xué)習(xí)動機(jī)通過直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果
?。?）由學(xué)習(xí)效果所產(chǎn)生的成敗體驗(yàn)，反作用于學(xué)習(xí)動機(jī)
?。?）掌握評分藝術(shù)，使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功感
?。?）使學(xué)生掌握扎實(shí)的知識技能，獲得真正的成功
2．利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要
?。?）直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑的含義
?。?）從直接發(fā)生途徑考慮，應(yīng)盡量使學(xué)生原有的學(xué)習(xí)需要得到滿足
?。?）從間接轉(zhuǎn)化途徑考慮，應(yīng)通過各種活動，滿足學(xué)生的其他各種需要和要求
（三）學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)
1．創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)
?。?）問題情境創(chuàng)設(shè)的理論基礎(chǔ)：成就動機(jī)理論
?。?）問題情境創(chuàng)設(shè)的基本要求：熟悉教材，了解學(xué)生，貫穿始終
2．根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平
?。?）耶克斯——多德森定律：動機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)
?。?）作業(yè)越難，動機(jī)水平越低；作業(yè)越容易，動機(jī)水平越高
3．充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲
（1）理論基礎(chǔ)：強(qiáng)化理論
?。?）學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋信息，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)
?。?）獎(jiǎng)勵(lì)比懲罰更能激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)
4．合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競賽
?。?）成就結(jié)構(gòu)理論：合作、競爭、個(gè)別化
?。?）學(xué)習(xí)競賽的積極和消極影響
5．正確措導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力
?。?）成敗歸因理論：能力，努力，運(yùn)氣，任務(wù)難度
?。?）歸因方式對學(xué)習(xí)動機(jī)的影響
6．提供成功經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自我效能
?。?）自我效能理論
?。?）影響自我效能的因素
