德國生理和實驗心理學(xué)家普萊爾于19世紀(jì)后半葉創(chuàng)立了兒童心理學(xué)。

　　兒童發(fā)展心理學(xué)的創(chuàng)立，最根本的目的是要揭示發(fā)展的普遍行為模式。而兒童的動作發(fā)展模式、語言獲得模式、皮亞杰所描述的兒童思維發(fā)展階段等，都是兒童心理發(fā)展的普遍模式。兒童動作的發(fā)展是在腦和神經(jīng)中樞、神經(jīng)、肌肉控制下進行的，因此動作的發(fā)展與其身體的發(fā)展、大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育密切相關(guān)。動作的發(fā)展遵循以下三個規(guī)律：

　　1、從上到下。兒童最早發(fā)展的動作是頭部動作，其次是軀干動作，最后是腳的動作。

　　2、由近及遠。

　　3、由粗到細。兒童先學(xué)會大肌肉、大幅度的粗動作，在此基礎(chǔ)上逐漸學(xué)會小肌肉的精細動作。兒童用手握鉛筆自如地一筆一畫地寫字，往往要到6-7歲才能做到。

　　1、以下不是兒童動作發(fā)展所遵循的規(guī)律是(D)

　　A.從上到下 B.由近及遠 C.由粗到細 D.由前到后

　　2、兒童最早發(fā)展的動作是(A)

　　A.頭部動作 B軀干動作 C.手的動作 D.腳的動作

　　3、兒童的動作發(fā)展是沿著(A)方向逐步成熟的。

　　A.抬頭-翻身-坐-爬-站-行走 B 抬頭-爬-站-翻身-坐-行走

　　C.坐-抬頭-翻身-爬-站-行走 D 翻身-抬頭-坐-爬-站-行走

　　4、兒童用手握鉛筆自如地一筆一畫地寫字，往往要到(C)歲才能做到。

　　A.3-4 B 4-5 C 6-7 D 7-8

　　5、兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人是 (C)

　　A.夸美紐斯 B 何林渥斯 C 普萊爾 D 馮特

　　兒童發(fā)展心理學(xué)自誕生以后發(fā)展出了多種理論派別。

　　如以格塞爾為代表的成熟論。格塞爾的觀點源自于他的雙生子爬樓梯研究。他認(rèn)為，個體的生理和心理發(fā)展，都是按照其基因規(guī)定的順序有規(guī)則、有次序地進行的。他通過基因來指導(dǎo)發(fā)展過程的機制定義為成熟，心理發(fā)展是由機體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的。

　　行為主義的創(chuàng)始人華生，認(rèn)為心理的本質(zhì)就是行為，心理學(xué)研究的對象就是可觀察到的行為。華生否認(rèn)遺傳在個體成長中的作用，認(rèn)為一切行為都是刺激-反應(yīng)的學(xué)習(xí)過程。他對待兒童心理發(fā)展的基本觀點源于洛克的“白板說”。華生提出的研究方法有：觀察、條件反射法、言語報告法、測驗法。

　　精神分析論則著重對“無意識”的探究。弗洛伊德認(rèn)為，存在于潛意識中的性本能是心理的基本動力，心理的發(fā)展就是“性”的發(fā)展，或稱心理性欲的發(fā)展。他將兒童的心理發(fā)展分為五個階段：

　　1、口唇期(0-1歲)

　　2、肛門期(1-3歲)

　　3、性器期(3-6歲)

　　4、潛伏期(6-11歲)

　　5、青春期(11、12歲開始)。

　　相互作用論者，皮亞杰認(rèn)為兒童心理的發(fā)生發(fā)展不是天生結(jié)構(gòu)的展開，也不完全取決于環(huán)境的影響。在他看來，發(fā)展受四個因素的共同影響，這四個因素是：成熟、自然經(jīng)驗、社會經(jīng)驗以及平衡化，其中第四個是決定性因素。

　　1、 華生對待兒童心理發(fā)展的基本觀點源于(B)

　　A.皮亞杰的相互作用論 B 洛克的“白板” C 斯金納的操作條件反射 D 班杜拉的觀察學(xué)習(xí)

　　2、弗洛伊德將兒童的心理發(fā)展分為五個階段，其中是肛門期的時間是(B)

　　A.0-1歲 B 1-3歲 C 3-6 歲 D 6-11歲

　　3、弗洛伊德將兒童的心理發(fā)展分為五個階段，其中是潛伏期的時間是(D)

　　A.0-1歲 B 1-3歲 C 3-6 歲 D 6-11歲

　　4、弗洛伊德將兒童的心理發(fā)展分為五個階段，其中是性器期的時間是(C)

　　A.0-1歲 B 1-3歲 C 3-6 歲 D 6-11歲

　　5、皮亞杰認(rèn)為在影響兒童心理發(fā)展的四個因素中，其中是決定性因素的是(D)

　　A.成熟 B 自然經(jīng)驗 C 社會經(jīng)驗 D 平衡化

　　感知覺是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識過程，嬰兒主要依靠感知覺來認(rèn)識世界。

　　嬰兒心理發(fā)展最早的是感覺，如視覺、聽覺。嬰兒視覺的發(fā)展主要體現(xiàn)在視敏度和顏色視覺兩個方面。視敏度是指精確地辨別細致物體或遠距離物體的能力，即所謂的視力。出生后的前6個月是視敏度迅速發(fā)展的關(guān)鍵期。顏色視覺是指區(qū)別顏色細微差異的能力，也稱辨色力。嬰兒4個月時已能分辨出彩色和非彩色，并表現(xiàn)出對某種顏色的偏愛。

　　嬰兒聽覺的發(fā)展包括聽覺辨別能力、語音感知、音樂感知以及視聽協(xié)調(diào)能力等。嬰兒偏愛輕松優(yōu)美的音樂曲調(diào)。

　　1、精確地辨別細致物體或遠距離物體的能力，是(A)

　　A.視力 B 辨色力 C 聽力 D 辨別力

　　2、視敏度迅速發(fā)展的關(guān)鍵期是(C)

　　A.出生后前一個月 B出生后前三個月 C 出生后前六個月 D 出生后前一年

　　3、嬰兒(C)個月時已能分辨出彩色和非彩色，并表現(xiàn)出對某種顏色的偏愛。

　　A一個月 B三個月 C 四個月 D一年

　　4、新生兒心理發(fā)展最早的是(A)

　　A感覺 B物體知覺 C 時間知覺 D深度知覺

　　5、以下不屬于嬰兒聽覺的發(fā)展的是(D)

　　A.聽覺辨別能力 B 語音感知 C音樂感知 D 辨色力

　　6、嬰兒偏愛(A )的音樂曲調(diào)。

　　A.輕松優(yōu)美 B 激情高亢 C古典浪漫 D 吵鬧喧嘩

　　依戀一般是指個體對某一特定個體的長久持續(xù)的情感聯(lián)系。在發(fā)展心理學(xué)中，依戀特指嬰兒與成人所形成的情感聯(lián)結(jié)，是嬰兒情感社會化的重要標(biāo)志。艾斯沃斯將嬰兒對母親的依戀表現(xiàn)分為4類。

　　1、安全型依戀。母親在時有安全感，對外界反應(yīng)積極。母親的離開會引起明顯的不安。當(dāng)母親返回時，有溫暖的回應(yīng)。

　　2、回避型依戀。很少表現(xiàn)出分離抗拒，甚至對母親也有意回避和忽視。

　　3、反抗型依戀。有強烈的分離抗拒，既希望和母親保持接近，但對母親主動的接近又表現(xiàn)出抗拒，特別是在分離后重聚時。

　　4、組織混亂|方向混亂型依戀。在與母親分離后重聚時，不知所措，甚至?xí)诮咏赣H的過程中因為母親的接近而突然跑掉。