一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

　　1.研究了科學(xué)認識的“歸納一演繹”程序及其遵循的方法，在形式邏輯上建立了科學(xué)方法論的偉大思想家、哲學(xué)家是 ( ) A.蘇格拉底 B.柏拉圖 C亞里士多德D.畢達哥拉斯

　　2.★研究的成果往往為各級教育行政部門決策和教育工作者提供有用的信息的是 ( )

　　A.基礎(chǔ)研究 B.應(yīng)用研究 C.發(fā)展性研究)D.預(yù)測研究

　　3.下列對順查法的描述錯誤的是 ( ) A.由遠及近、由舊到新的順序查找 B.查找時可以隨時比較、篩選

　　C.不太關(guān)注問題發(fā)展歷史淵源和全面系統(tǒng) D.-般可以查全

　　4.先將總體各個觀測單位按某一標志順序排列編號并分成數(shù)量相等的組，使組數(shù)與取樣數(shù)相同，然后從每組中依事先規(guī)定的機械次序抽取對象，這種取樣方法是 ( )

　　A.簡單隨機取樣 B.系統(tǒng)隨機取樣 C.分層隨機取樣 D.整群隨機取樣

　　5.下列對外部評論的描述中正確的是 ( )

　　A.確定資料的客觀、可靠性 B.確定資料本身的意義、價值 C.確定資料的真?zhèn)?D.只涉及資料的內(nèi)部

　　6.在觀察活動中要求研究者進行隱蔽性研究觀察的是 ( )

　　A.參與性觀察B.非參與性觀察 C.直接觀察 D.間接觀察

　　7.對全結(jié)構(gòu)式教育觀察特點描述錯誤的是 ( )

　　A.在實驗室中進行 B.有詳細的觀察計劃 C.有明確的觀察指標體系 D.可局部控制

　　8.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)態(tài)度的關(guān)系調(diào)查，屬于 ( )

　　A.現(xiàn)狀調(diào)查 B.相關(guān)調(diào)查 C.發(fā)展調(diào)查 D.預(yù)測調(diào)查

　　9.反映測驗所得結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性，指的是測量工具的 ( ) A.效度 B.信度 C.難度 D.區(qū)分度

　　10.“比奈一西蒙智力測驗量表”發(fā)表于 ( )A.1890年 B.1902年 C.1903年D.1905年

　　11.教育科學(xué)理論研究的主要功能不包括 ( )

　　A.深化教育認識，揭示教育規(guī)律 B.完善和發(fā)展原有的教育理論體系并構(gòu)建新理論

　　C.對研究成果進行邏輯證明 D.為新的科學(xué)理論假說應(yīng)用于實踐尋求操作程序

　　12.研究者了解、理解和再現(xiàn)被研究者對事物所賦予的意義的真實程度，是定性分析中內(nèi)部劉度中的( )

　　A.描述型效度 B.解釋型效度 C.理論型效度 D.評價型效度

　　13.★定量分析的前提不包括 ( ]

　　A.數(shù)據(jù)資料的客觀性 B.數(shù)據(jù)資料的完整性 C.數(shù)據(jù)資料的有效性 D.數(shù)據(jù)資料的準確性

　　14. 是哪種相關(guān)系數(shù)的計算公式 ( ) A積差相關(guān)系數(shù) B等級相關(guān)系數(shù)C點二列相關(guān)系數(shù) D等差相關(guān)系數(shù)

　　15.★在編制教育科研成果評價指標體系時，確定的每個指標應(yīng)是具體的，都應(yīng)以可操作化的語言表達，這遵循的要求是 ( ) A.一致性 B.可測性C.獨立性 D.可行性

　　二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)

　　16.基礎(chǔ)研究 17.文獻 18.★歷史研究方法 考試大自考站，你的自考專家!19.★教育科學(xué)的理論研究20.總體參數(shù)的點估計

　　三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)

　　21.★教育科學(xué)研究應(yīng)遵循哪些方法論原則? 22.簡述教育現(xiàn)場觀察的利與弊。

　　23.簡述提高實驗效度的主要措施。 24.★簡述定量分析在教育研究中的用途和局限。

　　四、論述題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)

　　25.試述全結(jié)構(gòu)式教育觀察的實施步驟及其優(yōu)點與缺點。 26.★試述教育研究定性分析過程中資料的審核。

　　一、單項選擇題

　　1.C【解析】此題主要考查教育科學(xué)研究方法的歷史發(fā)展。古希臘偉大的思想家、哲學(xué)家亞里士多德研究了科學(xué)認識的“歸納一演繹”程序及其遵循的方法，在形式邏輯之上建立了科學(xué)方法論。

　　2.★C【解析】此題主要考查發(fā)展性研究。發(fā)展性研究的主要目的在于發(fā)展用于教育進步和學(xué)校運行的有效策略，回答的問題是“如何改進”。

　　3.C【解析】此題主要考查對順查法的理解?？捎门懦?，C項“不太關(guān)注問題發(fā)展歷史淵源和全面系統(tǒng)”屬于“逆查法”的特點，而順查法查出的結(jié)果基本上反映事物發(fā)展的全貌。

　　4.B【解析】此題主要考查系統(tǒng)隨機取樣。系統(tǒng)隨機抽樣也叫等距抽樣、機械抽樣。

　　5.C【解析】此題主要考查外部評論。A和B屬于內(nèi)部評論的內(nèi)容，D項錯在外部評論涉及文獻的形式和外表。

　　6.A【解析】此題主要考查參與性觀察。參與性觀察是研究者參加到所觀察對象的群體和活動當(dāng)中去，不暴露研究者真正身份，在參與活動中進行隱蔽性的研究觀察。

　　7.D【解析】此題主要考查全結(jié)構(gòu)式教育觀察。D項錯在全結(jié)構(gòu)式教育觀察是可全面控制的觀察。 本文來源:考試大網(wǎng)

　　8.B【解析】此題主要考查相關(guān)調(diào)查。相關(guān)調(diào)查是指調(diào)查兩種或兩種以上教育現(xiàn)象之間是否存在相關(guān)關(guān)系，目的是尋找相關(guān)因素以便探討出解決問題的辦法。

　　9.B【解析】此題主要考查信度。信度是指可靠性或一致性。在教育測量中，信度是反映測驗所得結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性。

　　10. D【解析】此題主要考查教育實驗研究的歷史發(fā)展。1905年“比奈一西蒙智力測驗量表”的發(fā)表，在20世紀二三十年代形成了遍及歐美各國的“測驗運動”。

　　11. D【解析】此題主要考查教育科學(xué)理論研究的主要功能。此題可用排除法，D選項是教育實驗研究的主要功能之一。

　　12.B【解析】此題主要考查內(nèi)部效度的分類。內(nèi)部效度分為選項ABCD四類。C項又稱為詮釋效度。 采集者退散

　　13.★D【解析】此題主要考查定量分析的前提。定量分析的前提包括數(shù)據(jù)資料的客觀性、數(shù)據(jù)資料的完整性和數(shù)據(jù)資料的有效性三方面。

　　14.A【解析】此題主要考查相關(guān)系數(shù)的計算方法?？荚囆枋煜しe差、等級和點二列相關(guān)系數(shù)計算公式。

　　15.★B【解析】此題主要考查編制教育科研成果評價指標體系要遵循的原則?？蓽y性原則指的是確定的每個指標應(yīng)是具體的，都應(yīng)以可操作化的語言表達，并可以進行實際測量或觀察獲取信息。各類指標界定清晰、便于操作。

　　二、名詞解釋題

　　16.基礎(chǔ)研究是通過研究，尋找新的事實，闡明新的理論或重新評價原有理論，它回答的是“為什么”的問題。主要目的在于探索和創(chuàng)新知識，擴展和完善理論。

　　17.文獻指記錄有知識的一切載體，即以載體形式傳遞知識。

　　18.★歷史研究方法是借助于對有關(guān)社會歷史過程的史料進行分析、破譯和整理，以認識研究對象的過去、現(xiàn)在和預(yù)測未來的一種研究方法。

　　19.★教育科學(xué)的理論研究是在已有的客觀現(xiàn)實材料及思想理論材料的基礎(chǔ)上，運用各種邏輯的和非邏輯的方式進行加工整理，以理論思維水平的知識形式反映教育客觀規(guī)律的一種研究。

　　20.總體參數(shù)的點估計就是用一個特定值(常常是樣本統(tǒng)計量的變換)如樣本平均數(shù)、樣本方差等作為總體的參數(shù)估計值。

　　三、簡答題

　　21.★教育科學(xué)研究應(yīng)遵循哪些方法論原則?

　　答：(1)現(xiàn)代教育科學(xué)研究的方法論基礎(chǔ)——馬克思主義哲學(xué); 采集者退散

　　(2)分析和把握教育問題的三個緯度：歷史、現(xiàn)實、理論; (3)提高研究方法的科學(xué)性：定性研究與定量研究結(jié)合。

　　22.簡述教育現(xiàn)場觀察的利與弊。

　　答：(1)優(yōu)點： ①所獲資料自然、直觀、真實，可靠性高; ②能夠獲得觀察對象的活動或變化規(guī)律。

　　(2)主要缺點有： ①在觀察過程中及對觀察結(jié)果的解釋都易受主觀因素的干擾;

　?、谛枰^察者有較高的協(xié)調(diào)人際關(guān)系及處理突發(fā)事件的能力; ③真正用于觀察的時間不是很多。

　　23.簡述提高實驗效度的主要措施。

　　答：(1)使用設(shè)計組加以平衡; (2)用隨機、匹配或讓實驗組兼作自己的控制組以控制被試變量;

　　(3)可以通過設(shè)計控制和統(tǒng)計控制等方法控制無關(guān)變量。

　　24.★簡述定量分析在教育研究中的用途和局限。 的美女編輯們

　　答：(1)用途有三個方面： ①數(shù)據(jù)描述;②數(shù)據(jù)推斷;③數(shù)據(jù)的綜合分析。

　　(2)局限也體現(xiàn)在三個方面： ①統(tǒng)計分析手段的條件性;

　?、诮y(tǒng)計推斷的概率特征; ③教育現(xiàn)象的復(fù)雜性導(dǎo)致數(shù)量分析的模糊。

　　四、論述題

　　25.試述全結(jié)構(gòu)式教育觀察的實施步驟及其優(yōu)點與缺點。

　　答：(1)全結(jié)構(gòu)式教育觀察的實施步驟一般分為五個方面：

　?、俅_定觀察內(nèi)容的結(jié)構(gòu);②確定觀察場地、觀察時間和觀察對象;③編制記錄表;④實施觀察和記錄;⑤分析資料。

　　(2)全結(jié)構(gòu)式教育觀察的優(yōu)點：

　?、儆^察過程嚴密，結(jié)果公正、客觀;②觀察資料系統(tǒng)、科學(xué)，并可充分利用數(shù)量表達。

　　(3)全結(jié)構(gòu)式教育觀察的局限性：

　?、偎笥^察者具有相當(dāng)?shù)睦碚撝R以及進行全結(jié)構(gòu)式教育觀察所需要的相關(guān)技術(shù);

　　②要求實驗室的條件較高; 采集者退散③由于脫離場地，觀察者對事件的理解和解釋可能不夠準確。 26.★試述教育研究定性分析過程中資料的審核。

　　答：資料審核是教育研究定性分析過程的第一步，是資料整理的基礎(chǔ)工作，應(yīng)從一下幾個方面進行審查。

　　(1)資料的真實性。對資料真實性的審核從以下幾個方面進行：

　　①從使用研究方法方面進行審核，主要看研究者在使用研究方法時有哪些技術(shù)性失誤可能會導(dǎo)致資料的失真; ②從研究者本身來審核，這主要看收集資料或訪談記錄、觀察記錄中是否帶著一定的成見或融人了自己的觀點; ③從研究對象方面進行審核，主要分析當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r可能對研究對象造成的心理影響，以及由此造成資料的失真程度。

　　(2)資料的準確性。從兩個方面進行審核：①一致率，即不同研究者同時研究同一研究對象所得結(jié)果的一致程度;②吻合率，研究者使用不同的方法，對同一研究對象所得結(jié)果的一致程度。

　　(3)資料的有效性，是指所收集到的資料與研究課題的一致程度，即資料是否“切題”。