教師節(jié)，旨在肯定教師為教育事業(yè)所做的貢獻(xiàn)。在中國(guó)近現(xiàn)代史上，多次以不同的日期作為過(guò)教師節(jié)本文是小編精心編輯的，初中教師節(jié)手抄報(bào)怎么寫(xiě)希望能幫助到你！
初中教師節(jié)手抄報(bào)怎么寫(xiě)篇一
教師節(jié)的由來(lái)300字
教師節(jié)中國(guó)有悠久的尊師重道的傳統(tǒng)，古代就有“人有三尊，君、父、師”的說(shuō)法。《呂氏春秋·尊師》云：“生則謹(jǐn)養(yǎng)，死則敬祭，此尊師之道也?！薄稁熣f(shuō)》中：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！痹谥袊?guó)幾千年的燦爛歷史中，“師”，總是受人尊敬，被人愛(ài)戴的。老師，是人類(lèi)文化得以傳承的功臣，他們做的貢獻(xiàn)是極其巨大的。
教師節(jié)的宗旨就是提高人們對(duì)教師為教育事業(yè)所做貢獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。1931年，教育家邰爽秋、程其保等在南京中央大學(xué)集會(huì)，發(fā)表要求“改善教師待遇，保障教師工作和增進(jìn)教師修養(yǎng)”的宣言，并議定6月6日為教師節(jié)，也稱(chēng)雙六節(jié)。這個(gè)教師節(jié)沒(méi)有被當(dāng)時(shí)的政府承認(rèn)，但在全國(guó)各地產(chǎn)生了一定影響。1939年政府決定立孔子誕辰日8月27日為教師節(jié)，并頒發(fā)了《教師節(jié)紀(jì)念暫行辦法》，但當(dāng)時(shí)未能在全國(guó)推行。
1985年9月10日，是中國(guó)恢復(fù)建立第一個(gè)教師節(jié)，從此以后，教師們便有了自己的節(jié)日。
與大陸不同，1952年，臺(tái)灣當(dāng)局確定公歷9月28日為孔子誕辰日及教師節(jié)。至今寶島臺(tái)灣的教師節(jié)時(shí)間一直是9月28日。
感恩老師的經(jīng)典句子
1、啊!老師，校園里有著你的驕傲和光榮。在你嘔心瀝血的澆灌下，有著太多的豐收季節(jié)。你忠貞不渝地守護(hù)這塊園地，就像守護(hù)著你的陽(yáng)光照在你的臉上，那是一片明朗的希望。
2、信念之火在校園里焚燒著愚昧和無(wú)知。歲月證實(shí)你的耕耘是神圣的。你擁有春天，擁有陽(yáng)光，擁有花朵;在永恒的歌聲中，成為果實(shí)!
3、你晶瑩，是人類(lèi)靈魂的雕塑大師和巨匠;你誠(chéng)摯，毫無(wú)自私之心地默默奉獻(xiàn)青春，在講壇上愿作一滴滋潤(rùn)參天大樹(shù)根基的水珠;你無(wú)畏，歷經(jīng)磨難卻依然頑強(qiáng)不息地開(kāi)拓前進(jìn)，為整個(gè)中華民族的振興而奮斗;你奮進(jìn)，站在時(shí)代的潮頭之上，呼喚著一個(gè)燦爛的未來(lái)……
4、老師是大樹(shù)，為世界帶來(lái)一片春*。
5、老師播撒希望的種子，把我們培育成一片樹(shù)林。
6、用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。
7、如果沒(méi)有您思想的滋潤(rùn)，怎么會(huì)綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類(lèi)靈魂的工程師，有誰(shuí)不在將您贊揚(yáng)!
8、當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水;而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。
9、不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)垼N花容易樹(shù)人難。幽谷飛香不一般，詩(shī)滿(mǎn)人間，畫(huà)滿(mǎn)人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏。
10、老師，您用人類(lèi)最崇高的感情--愛(ài)，播種春天，播種理想，播種力量……
11、溫柔的春雨，就是老師對(duì)我們的撫愛(ài)。
12、老師的言傳身教，像春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
13、老師甘當(dāng)綠葉，把我們當(dāng)紅花托起。
14、東宮白庶子，南寺遠(yuǎn)禪師。何處遙相見(jiàn)，心無(wú)一事時(shí)。
15、誨爾諄諄，聽(tīng)我藐藐。
16、您講的課，是那樣豐富多采，每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界……
17、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿(mǎn)春意!老師，快推開(kāi)窗子看吧，這滿(mǎn)園春*，這滿(mǎn)園桃李，都在向您敬禮!
18、綠葉的綠色象征著老師青春常在。
19、相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
20、老師是一片綠葉，樂(lè)于默默奉獻(xiàn)。
21、您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天;您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。
22、老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒;您用愛(ài)去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
23、傳播知識(shí)，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人!
初中教師節(jié)手抄報(bào)怎么寫(xiě)篇二
教師節(jié)的故事：古魯?shù)娜焕蠋?/strong>
在印度，有一位德高望重的古魯即將去世，一弟子向他求教：“先生，您的老師是誰(shuí)?”
古魯微閉雙目，沉思片刻，緩緩答道：“在我的一生中，曾有過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)老師。即使給我?guī)讉€(gè)月甚至幾年的時(shí)間，我也難以將他們一一說(shuō)出來(lái)。不過(guò)，真正讓我受益終生的，是這樣三位老師。
“我的第一位老師是一個(gè)乞丐。有一次，我在山中迷了路，眼看天色已晚，不知何處得以容身。黑夜中，我在崎嶇的山路上徘徊，遇到一位乞丐。我向他請(qǐng)教，我到什么地方可以借宿一夜。乞丐對(duì)我說(shuō)，‘這里是荒郊野外，方圓幾里都沒(méi)有人家。如果你愿意和一個(gè)乞丐住在一起的話，你就跟我走’。于是，我就跟了他去，一待就是一個(gè)月。每天早上，我隨他一起上路乞討。乞丐的生活漂泊不定，常常食不果腹、居無(wú)定所，可他總是非?？鞓?lè)，從未有過(guò)失望。每天晚上睡覺(jué)前，他總是對(duì)我說(shuō)，‘感謝上天的眷顧，相信明天會(huì)更好’。
“日復(fù)一日、年復(fù)一年，我都在堅(jiān)持冥思苦修。我的生活就像那位乞丐一樣，時(shí)常陷入困頓之中。于是，我開(kāi)始感到絕望，失去信心，甚至要放棄自己的功課。每每在這樣的時(shí)候，我都會(huì)想起那個(gè)乞丐，想起他每天晚上對(duì)我說(shuō)的那句話，‘感謝上天的眷顧，相信明天會(huì)更好’。
“我的第二位老師是一條狗。有一天，我因?yàn)榭诳蕘?lái)到河邊，碰巧，有一條狗也來(lái)到河邊喝水。狗朝水中望去，突然發(fā)現(xiàn)水里也有一條狗——它自己的倒影。那條狗感到非?？只牛穹椭浠亩??？煽诳孰y耐，那條狗又不得不回到河邊。盡管非常害怕，它還是一躍，跳進(jìn)了水里，立刻，水中的那條狗不見(jiàn)了。由此我感悟到這是上天給我的一個(gè)啟示：盡管你會(huì)感到害怕，可你一定要跳到水里去。
“我的第三位老師是一個(gè)小孩。一天傍晚，我在一個(gè)小鎮(zhèn)上遇到一個(gè)小男孩，他的手里捧著一根點(diǎn)燃的蠟燭，他要到寺里去敬獻(xiàn)他的蠟燭。我對(duì)小男孩說(shuō)，‘這蠟燭是你自己點(diǎn)的嗎’?小孩回答，‘是的，先生’。我又問(wèn)他，‘點(diǎn)燃的時(shí)候，蠟燭就會(huì)發(fā)出光，而在未燃之前，蠟燭卻不會(huì)發(fā)光。你能告訴我，這光是從哪里來(lái)的嗎’?小男孩咯咯地笑著，并不急著回答，而是一口氣吹滅了蠟燭，然后問(wèn)我，‘你看，我現(xiàn)在把蠟燭吹滅了。你能告訴我，那蠟燭的光跑到哪里去了嗎’?讓我自視淵博的學(xué)問(wèn)頓時(shí)化為烏有。那一刻，我真切地感受到自己的無(wú)知淺薄、愚蠢遲鈍。”
其實(shí)，人無(wú)常師，可這并不意味著我們沒(méi)有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)——世間萬(wàn)物皆為吾師。學(xué)習(xí)乃人生之常道，然師常師者未若師自然也。天上的云朵，地上的樹(shù)木，自然萬(wàn)物皆可為我?guī)煛?/p>
如果說(shuō)一個(gè)老師是一座游泳池，那你可以在此學(xué)會(huì)游泳。而一旦你學(xué)會(huì)了游泳，整個(gè)海洋就都是你的。
初中教師節(jié)手抄報(bào)怎么寫(xiě)篇三
教師節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容：適合在教師節(jié)唱的歌
《蓓蕾之歌》
《長(zhǎng)大后我成了你》
《教師圓舞曲》
