教學過程可以由指令性操作活動向自主性探索實踐轉(zhuǎn)化?！薄皠邮謱嶒?、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！闭n堂教學應(yīng)當走過這樣的過程：“學什么？為什么學？怎么學？用在哪？”學生要學習新事物，除了自身對新事物的興趣外，還要體會到學習的必要性，學習的價值。如教學《三元一次方程組的解法》這一課時，教學時我安排了比較充實的實踐、探究和交流的活動。首先提出了一個問題：如何解二元一次方程組？二元一次方程組的解法體現(xiàn)一個什么數(shù)學思想？再出示一個三元一次方程組，三元一次方程組又該如何解？問題提出后，鼓勵學生通過觀察、討論、交流并嘗試解答，從而逐步探索出方法—逐步“消元”。這個過程中，學生不僅學會了解三元一次方程組，同時體會了分析問題的一種方法，及轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想積累了數(shù)學活動的經(jīng)驗，感受到學習的成功，體會了學習的功效。