一、說教材：

　　《一次成功的實驗》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第八組的第二篇課文。課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。文章最大的特色是語言.，不長的篇幅卻用了11個小節(jié)，對話的描寫淋漓盡致地展現(xiàn)了小女孩的崇高品質(zhì)。

　　本組課文以“怎樣表達(dá)愛”為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過外貌、動作、語言的描寫體會對他人的關(guān)愛是本單元的教學(xué)重點。在本組的其他三篇課文中，我們感受到了不同形式的對他人的關(guān)愛，本課則刻畫了在面臨危險時小女孩的臨危不亂，處事果斷和先人后己。

　　“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受”是新課標(biāo)對三年級閱讀教學(xué)的要求。根據(jù)這些相關(guān)要求、教材內(nèi)容特點，并結(jié)合學(xué)情，安排了兩課時的教學(xué)時間，（第一課時掌握字詞，能有感情的朗讀課文；第二課時課文內(nèi)容講解）并確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“錘、堵、獲”3個生字，會寫“育、瓶”等13個生字，會寫“成功、實驗”等13個詞語，理解“如實、不假思索”這兩個詞的意思。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

　　現(xiàn)在的學(xué)生大多是生活在被關(guān)愛、被寵愛的環(huán)境中，缺乏如何應(yīng)對突發(fā)事件、如何與人合作的能力是學(xué)生中間普遍存在的問題。選編這篇課文的意圖正是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。這也是教學(xué)的重點。

　　此外，在教學(xué)時，單純強(qiáng)調(diào)女孩的道德是不夠的，對困境中的冷靜與協(xié)作也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解，這也更符合現(xiàn)代教育思想。因此我把本課的教學(xué)難點定為：理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。

　　二、說教法及學(xué)法：

　　現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)應(yīng)通過朗讀、對話等途徑，引領(lǐng)學(xué)生觸摸文本、走進(jìn)文本，課堂教學(xué)的過程是學(xué)生心靈自由馳騁的過程。因此，在學(xué)法上我主要讓學(xué)生通過朗讀，對小女孩和教育家對話的品析來體會小女孩先人后己的崇高品質(zhì)，“以讀促情、以讀感悟”。

　　根據(jù)學(xué)情和本篇課文的特點，我采用了“品讀、品析”的教學(xué)方法。本課教學(xué)主要立足于語言文字，通過實驗的準(zhǔn)備、經(jīng)過、成功的原因三方面的學(xué)習(xí)，在深刻理解課文的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生感受實驗的經(jīng)過，體會小女孩臨危不亂、先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　三、說教學(xué)過程：

　　（一）合理導(dǎo)入，揭示課題

　　1、合理的新課導(dǎo)入能奠定一堂課的基調(diào)，使教學(xué)過程順利展開。因為考慮到三年級學(xué)生對實驗的概念不是十分清楚，我就開門見山，直接導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)實驗的課文，題目是《一次成功的實驗》?！卑鍟n題，齊讀課題。

　　2、質(zhì)疑提問：看到這個課題，你們想知道些什么呢？

　　導(dǎo)入課文：同學(xué)們提出了很多很好的問題，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　（二）初讀感知

　　這個環(huán)節(jié)包括初讀課文、認(rèn)識詞語、檢查匯報這三個部分的學(xué)習(xí)。本課內(nèi)容簡單，要求會讀的生字少，所以在教學(xué)中以學(xué)生自主閱讀為主。在初讀課文之后，認(rèn)讀生字新詞，鑒于要求會寫13個生字，字形都較為復(fù)雜，我要指導(dǎo)學(xué)生掌握好各個部件的比例，例如“瓶、繩、險、順、堵”都是左右結(jié)構(gòu)，但兩部分占的比例并不一致，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚字形后再書寫。鑒于三年級對詞語的掌握程度，要求能說出“成功、危險、順利”這三個詞語的反義詞，“思索、激動、獲得”這三個詞語的近義詞。

　?。ㄈ┱n文解析，走進(jìn)實驗

　　本課內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可以通過自讀大體理解課文內(nèi)容。我通過提問等方式檢查學(xué)生的閱讀情況。

　　1、朗讀課文后，讓學(xué)生說一說課文講了一件什么事，然后幫助學(xué)生理清文章的思路。課文可以分為實驗的準(zhǔn)備、實驗的經(jīng)過、實驗的成功的原因三個部分。

　　2、內(nèi)容解析詳略得當(dāng)，突出重點，即實驗成功原因的分析。

　　（1）實驗準(zhǔn)備與經(jīng)過略講，引導(dǎo)學(xué)生用“先……再……接著……然后……最后……”來串聯(lián)教育家的準(zhǔn)備工作。

　?。?）實驗成功的原因詳講，主要是對重點語句的朗讀、品析

　　課文中有多處對話描寫（出示課件），特別是教育家與小女孩的對話，如：

　　“你剛才跟他倆說了什么？”（教育家看見實驗成功，既感到高興又感到疑惑，兩種語氣。）

　　“你為什么要這樣做呢？”（教育家聽見女孩的答案，感到吃驚和高興，這里應(yīng)該更多的是探詢的語氣。）

　　“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！保ㄅ⒌幕卮饝?yīng)該是響亮而平靜的，語速應(yīng)該稍快。）采用以讀代講的方式，引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的關(guān)鍵詞語，例如，“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過思考，脫口而出的，讓學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài)，并體會她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為，課文的感人之處也在于此。借助畫面的具體形象，通過多種形式的朗讀體會母愛的真摯、深沉與無私。并通過指名讀、小組讀和齊讀的方式使學(xué)生感受句子蘊含的豐富情感。

　　在這個過程中，緊緊圍繞本單元的教學(xué)目標(biāo)，即通過外貌、動作、語言的描寫體會對他人的關(guān)愛展開教學(xué)過程。這樣以句帶篇，以點帶面的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力、歸納能力，又有效地突出了教學(xué)的重點。并且注重以生為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，真正達(dá)到“以讀促情、以讀感悟”。

　　3、讀寫結(jié)合，感悟主題

　　實驗成功了，小女生的所作所為感動了我們，那你們想對這位小女孩說些什么呢？請把你想到的寫下來。這里通過小練筆來訓(xùn)練學(xué)生的自我表達(dá)和與人交流的能力，并感悟小女孩先人后己的崇高品質(zhì)。

　?。ㄋ模┙Y(jié)課

　　小女孩面對危險的沉著冷靜與先人后己的崇高品質(zhì)很值得我們學(xué)習(xí)，同時在遭遇困境時我們也要團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，希望同學(xué)們都能深刻體會并學(xué)以致用。最后，讓我們再次有感情地朗讀“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”這個句子。

　　四、說板書設(shè)計：

　　板書設(shè)計要求能簡潔明了地展現(xiàn)課文靈魂。因此，我根據(jù)課文三個部分內(nèi)容的劃分：實驗的準(zhǔn)備、實驗的經(jīng)過、實驗成功的原因，我設(shè)計了如下板書：

　　一次成功的實驗

　　實驗的準(zhǔn)備：先……再……接著……然后……最后……

　　實驗的經(jīng)過：注水→危險→小女孩的策略→順利提出

　　實驗成功的原因：小女孩的先人后己+團(tuán)結(jié)協(xié)作