赤壁之戰(zhàn)是中國歷史上著名的以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)爭之一，分享了關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的教學(xué)課件，歡迎參考！

　　目的要求

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知已知彼、利用天時地利、揚(yáng)長避短。

　　2、理清課文條理，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

　　3、學(xué)會本課生字新詞。

　　4、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn) 了解東吳以少勝多的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn) 了解課文是怎樣按事情發(fā)展順序記敘的。

　　教具學(xué)具 鵬博士軟件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、了解“導(dǎo)讀”內(nèi)容，提示課題。

　　1、同學(xué)們，今天我們進(jìn)入了一組新的課文學(xué)習(xí)，在這組課文中，我們將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，要了解哪些學(xué)習(xí)方法呢，導(dǎo)讀中明確告訴了我們。請一個同學(xué)讀導(dǎo)讀，同學(xué)們想導(dǎo)讀給我們這組的學(xué)習(xí)提出了哪些要求。

　　2、我們首先要學(xué)習(xí)的一篇課文是《赤壁之戰(zhàn)》。赤壁是在今天湖北省武昌縣西赤磯山。據(jù)歷史記載，東吳的孫權(quán)以三萬軍隊(duì)打敗了曹操的八十萬軍隊(duì)，孫權(quán)是怎樣打敗曹操的，他為什么能打敗曹操，學(xué)習(xí)了課文你就能夠知道。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、多媒體顯示自制幻燈片，檢查生字讀音。

　　2、指名按自然段讀課文。

　　3、鵬博士顯示問題：赤壁之戰(zhàn)發(fā)生在什么時候？交戰(zhàn)雙方是哪些人？戰(zhàn)爭發(fā)生的原因是什么？結(jié)果如何？

　　4、提出不懂的問題。

　　三、給課文分段。

　　1、默讀課文，想想赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)過，開始怎樣，后來怎樣，結(jié)果怎樣，然后給課文分段。

　　2、討論分段。

　　四、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、指名讀第一段，讀后同學(xué)評議。

　　2、“調(diào)兵遣將”是什么意思？周瑜為什么要調(diào)兵遣將？

　　3、“隔江相對”怎樣理解。請同學(xué)說一說。

　　4、說說這段話講了什么。

　　五、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、指名讀第二段。讀后同學(xué)評議。

　　2、周瑜為什么說火攻是個好主意？

　　3、說說這段主要講了什么。

　　六、朗讀課文一、二段。

　　七、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)課文第三段。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、為什么說火攻是個好主意？請同學(xué)們用自己話說一說。

　　2、這節(jié)課我們要了解周瑜和黃蓋是用怎樣的計(jì)策打好火攻這一仗的？

　　二、學(xué)習(xí)課文第三段。

　　1、指名朗讀第三段，讀后同學(xué)評議。

　　2、火攻這一仗是怎樣開始的？學(xué)生默讀五、六、七自然段。討論理解：

　　（1）文中幾次提到“東南風(fēng)”？為什么要在“東南風(fēng)很急”的情況下來火攻？

　?。?）從哪里看出“曹操只道是黃蓋來投降，而沒有準(zhǔn)備”？

　?。?）黃蓋是怎樣接近曹軍的？

　?。?）請同學(xué)根據(jù)這些內(nèi)容用自己話說說這一仗是怎樣開始的？

　　3、火攻這一仗是怎樣進(jìn)行的？引導(dǎo)學(xué)生默讀課文八、九自然段，著重理解風(fēng)和火的關(guān)系。

　　4、顯示圖片，讓學(xué)生結(jié)合畫面體會兇猛的火攻場面。

　　5、火攻這一仗的結(jié)局是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生讀課文第十、十一自然段，討論理解：

　?。?）“鑼鼓震天”是什么意思？“丟盔棄甲”是什么意思、

　?。?）曹操為什么要逃跑？

　　四、朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)：熟讀課文。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了周瑜、黃蓋是怎樣用火攻打敗曹軍的，請一個同學(xué)說說赤壁之戰(zhàn)的過程。

　　這節(jié)課我們要進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容，了解課文的記敘順序。

　　二、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒?/strong>。

　　1、啟發(fā)談話：要想把事情講得清楚明白，要按一定的順序來講。對于赤壁之戰(zhàn)，課文是按照什么順序記敘的呢？

　　2、赤壁一戰(zhàn)的起因是什么？雙方是怎樣準(zhǔn)備的？經(jīng)過和結(jié)果怎樣？請同學(xué)們拿出筆記本，按這個順序列出提綱。

　　三、概括課文的中心思想。

　　1、在赤壁之戰(zhàn)中，東吳以三萬軍隊(duì)打敗了號稱八十萬的曹軍，為什么會有這樣的結(jié)局？

　　這以少勝多的原因什么？

　　2、學(xué)生默讀課文，思考后討論。

　　四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　五、學(xué)習(xí)鞏固生字。

　　六、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)《飛奪瀘定橋》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15 赤壁之戰(zhàn)

　　起因 戰(zhàn)前準(zhǔn)備 經(jīng)過結(jié)果

　　曹軍犯境 妙計(jì)殲敵 大獲全勝

　　隔江相對 獻(xiàn)計(jì)火攻 寫信詐降-草船沖寨-火燒戰(zhàn)船-乘勝追擊

　　課后反思：

　　正如中記載的那一場扣人心弦的戰(zhàn)爭一樣，我也在激動的情緒和緊張的氛圍中上完了35分鐘，回顧一下，整堂課中，我自認(rèn)為完成得比較滿意的是：

　　1、直觀生動的讓我的課如虎添翼。整整花了一天精心制作的，無論是3萬東吳大軍和80萬曹軍對峙的示意圖，還是火燒曹營的錄像，都讓學(xué)生們非常輕松地了解了“火燒赤壁”的全過程，記清每一個步驟，身臨其境，瞠目結(jié)舌，為我的課增色不少。

　　2、“步步為贏”吸引所有的眼球。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是完成，我的初衷就是讓每一個孩子都參與進(jìn)來。果然，一步一步的完成，我試圖讓一些學(xué)困生參與，結(jié)果很不錯。于是，小小的勝利激起了他們隨后的學(xué)習(xí)興趣，整堂課都是全情投入，相信他們學(xué)有所獲，品嘗了勝利，這讓我如愿以償，更是意外的驚喜。

　　有成功自然也有遺憾，整堂課我的教學(xué)步履總顯得那么匆匆，因?yàn)闀r間實(shí)在匆忙，于是復(fù)述只是“火攻”的四個步驟，少了課文的完整復(fù)述，顯得不夠完整；因?yàn)闀r間匆忙，課文的拓展部分——用自己喜歡的形式朗讀蘇軾的《赤壁懷古》只成了草草的齊讀一遍，學(xué)生無法理解其中的意境，讓我的初衷——讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化，進(jìn)行民族精神教育自然顯得單薄很多。于是我在想，也是一直的困惑：隨著年級的升高，課文篇幅的加長，課堂容量的不斷加大，如何提高我們的35分鐘課堂效率？如何在這有限的35分鐘里將最精彩的、最需要學(xué)生領(lǐng)悟的內(nèi)涵和學(xué)生最需要掌握的技能傳授于他們？這的確太需要我們具有大刀闊斧的魄力和去粗留精的本領(lǐng)。

　　同時，我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，還是缺少一點(diǎn)二期課改的精神體現(xiàn)，比如培養(yǎng)學(xué)生的一種質(zhì)疑問難的求異思維。像這堂課，我就可以讓學(xué)生評價一下“黃蓋寫信詐降”這一做法你贊成嗎？為什么？或者評價一下曹操這個人。雖然事后我都想到了，在后來的課堂上讓學(xué)生展開討論，但這節(jié)課上卻只字未提。我想，也許時間太緊，無法單獨(dú)有環(huán)節(jié)來展開，我可以設(shè)計(jì)為課后作業(yè)呀！

　　這堂課從備課到制作，花去了我不少的時間，但我覺得很充實(shí)，通過這樣的實(shí)戰(zhàn)，我也感覺到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益成熟起來，思考的問題也多起來，反思后的收獲也更加豐富了?！敖虒W(xué)相長”，這話一點(diǎn)都沒錯！