【教學設(shè)想】

　　起初，對于這篇小說，我將教學目標設(shè)定三個：

　?。笔崂硇≌f的表面情節(jié)，揣摩其寓意。通過情節(jié)分析來提高學生正確面對人生挫折的能力。

　　２、感受小說新奇獨特的語言及其表達效果。

　　３、注意小說的象征意義。

　　但這樣做很值得商榷，課堂容量是有限的，面面俱到只能是蜻蜓點水，要用一個主題帶動其他。情節(jié)的梳理相對簡單，要淡化處理。《十八歲出門遠行》與《林黛玉進賈府》、《祝福》等傳統(tǒng)的現(xiàn)實主義小說的風格是不同的，要有所區(qū)別，要尊重學生的閱讀體驗，根據(jù)預習反饋的信息，我將教學目標作了調(diào)整。

　　【教學目標】

　?。?、揣摩探究小說荒誕性與真實性相融合的風格。

　?。病⒌楣?jié)，突出“我”在遠行之后的變化。達到德育的目的。

　　３、感受以“我”的感覺來敘述的獨特角度與風格。

　　【教學時數(shù)】

　　１課時。

　　【教學步驟】

　　一、導入新課

　　由剛上的兩篇中國傳統(tǒng)的現(xiàn)實主義小說《林黛玉進賈府》、《祝?！穼耄ζ洳蛔阒幧宰鞅容^，讓學生初步感知《十八歲出門遠行》的獨特之處。

　　二、簡介先鋒實驗派（略）

　　三、揣摩探究小說荒誕性與真實性相融合的風格

　?。?、情節(jié)設(shè)置的荒誕性：

　　⑴ “我”遠行要到哪里？為了什么？“我”好像并不清楚。

　?、?好不容易搭上一輛破汽車卻是反方向的。

　　⑶ 司機開車拉蘋果卻好像沒有目的地。

　　２、人物語言的荒誕性：

　?、?路上沒有一個人知道前面有沒有旅店，而且每個人的回答都驚人的完全相同。

　?、?汽車開得那么快，司機居然讓“我”從駕駛室爬到后面去拿蘋果吃。

　?。场⑷宋镄袨榈幕恼Q性：

　?、?“ 我”真誠熱情遞煙想搭車卻遭粗暴拒絕，當“我”豁出去對司機大吼時，他卻出奇地友好并同意“我”搭車。

　?、?司機被搶劫卻一點不著急，還在慢慢散步，并對著“我”哈哈大笑。

　?、?“我”為維護司機的利益遍體鱗傷，他卻搶了“我”遠行賴以生存的背包。

　?。础⒄鎸嵭裕?/p>

　?、?“我”出門遠行問路。

　?、?黃昏來臨“我”想搭車尋找族店，包括這個過程中的心理活動都合情合理。

　　⑶ “我”遞煙給司機想換取搭車。

　　⑷ “我”很快與司機成了好得不能再好的朋友。

　　⑸ 車在關(guān)鍵時刻拋錨了，“我”迫切想要找到旅店的愿望。

　　⑹ 蘋果事件中遭毆打，具有真實的質(zhì)感。

　?。怠⒒糜X的真實：

　?、?十八歲出門遠行？

　?、?蘋果事件。

　?、?“我”初次出門的心情。

　　四、概括小說的故事情節(jié)，領(lǐng)會寓意

　?。薄⒏爬▋?nèi)容，領(lǐng)會寓意。

　　２、“我”還是“我”，“我”不是“我”？

　?。场⒂幸娴娜松鷨⑹?。

　　五、感受以“我”的感覺來敘述的獨特角度與風格（略）

　　六、結(jié)束語