教案中對每個課題或每個課時的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)步驟的安排,教學(xué)方法的選擇,板書設(shè)計,教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用,各個教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配等等,都要經(jīng)過周密考慮,精心設(shè)計而確定下來,體現(xiàn)著很強(qiáng)的計劃性。漢語拼音z的教案應(yīng)該怎么設(shè)計.
漢語拼音z的教案
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會聲母z、zh,能在四線格中正確書寫。會讀音節(jié)zi、zhi及其四聲。
2.運(yùn)用以前學(xué)過的拼音方法,準(zhǔn)確拼讀帶有z、zh的音節(jié)。并能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)平、翹舌音和它們的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。
學(xué)生:自主拼音本。
課時安排
2課時。
第一課時
課時目標(biāo)
1.學(xué)會聲母z、zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、zhi及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讀準(zhǔn)平、翹舌音。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知識,導(dǎo)入新課
師:小朋友們,從開學(xué)到現(xiàn)在老師天天帶大家到拼音王國里玩,認(rèn)識了很多字母娃娃,你們還記得它們嗎.來,跟它們打個招呼吧!
生齊讀單韻母和聲母卡片(注意:單韻母發(fā)音響亮,聲母讀得短而輕)。
師:同學(xué)們讀得真棒!告訴大家一個好消息,今天又有兩個聲母娃娃要到我們教室來做客,這兩個聲母娃娃可調(diào)皮了,最愛玩捉迷藏的游戲,它們就藏在老師帶來的兩幅圖畫里,讓我們一個一個地把它們找出來,好不好.
二、學(xué)習(xí)聲母z、zh
1.學(xué)習(xí)z。
(1)觀察圖1。師:找到了嗎.仔細(xì)看圖,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
生仔細(xì)看圖思考后回答。
①圖上有一支紫色顏料,擠出的顏料形狀就像z。
②聲母娃娃的名字也藏在圖中(紫——z)。
學(xué)生興致勃勃地看情境圖,不知不覺中了解了所學(xué)聲母的音和形。
(2)教師范讀。因為發(fā)音時舌頭平平的,所以z又叫平舌音。
生跟讀。各小組開火車讀,比一比誰讀得好。
(3)師:小朋友們開動腦筋想一想,用什么好辦法把它記住.學(xué)生選擇自己喜歡的方式記形,如編順口溜:像個2字z z z。
鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
(4)練習(xí)zi的四聲,提示相關(guān)標(biāo)調(diào)規(guī)則。學(xué)生練習(xí)。
(5)兒歌鞏固:
老鼠出洞,zī zī zī。
我愛紫色,zǐ zǐ zǐ。
我會寫字,zì zì zì。
師教讀。生練讀后表演。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的,這里設(shè)置了生動的情境和語言環(huán)境。
2.學(xué)習(xí)zh。
(1)出示圖2。師:還有一個字母娃娃是誰呢.
生觀察圖2后回答。
(2)師: zh比平舌音z多了什么.生觀察后回答。
h在這兒不念h,只表示把舌頭翹起來。我們把多了一把小椅子的聲母稱為翹舌音。可用順口溜幫助記憶:“椅子一靠,舌頭就翹?!?/p>
(3)師:誰已經(jīng)會讀了,當(dāng)小老師教教大家。
生教讀,領(lǐng)讀,分組讀,指名讀。對比讀zzh,加上手勢。
尊重學(xué)生的個性差異,讓會讀的孩子充分展示自己,享受成功的愉悅。
(4)師:用什么方法記住zh的樣子呢.
生自選方式識記。
鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
(5)練習(xí)讀zhi的四聲。
zhī zhī zhī,從小學(xué)知識,
zhí zhí zhí,想開直升機(jī)。
zhǐ zhǐ zhǐ,只要肯努力,
zhì zhì zhì,就是有志氣。
在生動的情境和語言環(huán)境中學(xué)習(xí)四聲。
師教讀。生練讀后表演。
三、學(xué)讀兒歌
1.出示兒歌。
學(xué)生找出會拼的音節(jié)拼一拼。
2.教讀兒歌。讀準(zhǔn)z、zi、zh、zhi的音。
生跟讀,自由讀,加上手勢讀,表演。
讀兒歌表演營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿樂趣,把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
四、指導(dǎo)書寫,完成“讀讀寫寫記記”
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了兩個聲母娃娃的名字,也記住了它們的樣子,它們想回家(四線格)了,送它們回家吧!這兩個娃娃住在幾樓,幾筆寫成.學(xué)生看書上的筆順圖,特別注意zh的寫法。
注意:組成zh的兩個字母是一個整體,不能分開,要寫緊湊。
指名四人在黑板上的四線格中書寫。其余學(xué)生在自主拼音本上練寫。
評議臺上的作業(yè)。
第二課時
課時目標(biāo)
1.能準(zhǔn)確拼讀帶z、zh的音節(jié)。
2.借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。
教學(xué)重、難點(diǎn)
準(zhǔn)確拼讀帶z、zh的音節(jié)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容
1.師:上節(jié)課,我們認(rèn)識了兩個聲母娃娃,還記得它們的名字嗎.讀一讀。生讀卡片。
2.讀上節(jié)課學(xué)的兒歌。生讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)“拼拼讀讀”
師:平舌音z和翹舌音zh都喜歡和單韻母交朋友,我們來讀讀它們和單韻母組成的音節(jié)。
1.出示:zɑ、ze、zu。
(1)學(xué)生試讀。
(2)指名拼讀。
(3)小老師領(lǐng)讀。
(4)各種方式練讀。
2.同樣方法學(xué)習(xí):zhɑ、zhe、zhu。
3.比較認(rèn)讀:
zɑzezu
zhɑzhezhu
橫讀,豎讀,組詞讀。師生對讀,生生對讀。
4.三拼音練習(xí)。
出示zuo、cuo、suo。
回憶三拼音的拼法:聲介合母法、三拼連讀法。
學(xué)生試讀。小老師領(lǐng)讀。各種形式鞏固練讀。
5.師:現(xiàn)在老師把書上的音節(jié)搬到了卡片上,音節(jié)搬了家,你們還認(rèn)識它們嗎.
分組比賽讀音節(jié)卡片。
寓學(xué)習(xí)于游戲中,學(xué)生興趣盎然。
三、練讀兒歌
出示兒歌。
在學(xué)生遇到困難時給予幫助。
1.自己試著拼拼讀讀,將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。
2.小組合作互相請教不會讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。
3.師生共同解決黑板上的拼音,并用各種形式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。
4.小組成員再次合作,用喜歡的方式練讀兒歌,也可背出來。
5.匯報表演。
6.齊讀兒歌。
采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動,使教師極具親和力,學(xué)生在真實、生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實處。
四、復(fù)習(xí)鞏固
游戲:摘蘋果。
做游戲。
有趣的語文實踐活動很能吸引孩子,讓孩子真正活起來,動起來。在活動中掌握讀音,
五、鞏固讀音。
六、拓展延伸
師:在生活中含有z、zh的音有許多,你們?nèi)フ艺?,一定會有很大的收獲。
學(xué)生課外尋找含有z、zh的音。
引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有z、zh的音,有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。
關(guān)于漢語拼音gkh的教案
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