我國(guó)小學(xué)生單純花在識(shí)字上的時(shí)間比使用拼音文字國(guó)家的小學(xué)生多五倍?，F(xiàn)在小學(xué)一、二年級(jí)的識(shí)字量非常有限。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生有旺盛的求知欲，并已通過(guò)其他聚道獲得了大量的口頭詞匯和豐富的一般世界知識(shí)，為開(kāi)展識(shí)字、閱讀準(zhǔn)備了良好的條件。但另一方面，識(shí)字困難、識(shí)字量少、識(shí)字周期長(zhǎng)，又使他們的閱讀在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)受到很大的限制。利用拼音識(shí)字，并擴(kuò)展小學(xué)生識(shí)別詞匯，不僅有利于小學(xué)生識(shí)字，而且有可能使其超出老師的教學(xué)范圍，獨(dú)立的處理一些他們未曾學(xué)過(guò)、未曾見(jiàn)過(guò)的生字詞，克服閱讀中的障礙，進(jìn)行更廣泛的閱讀。

　　漢語(yǔ)是一門(mén)復(fù)雜且很難掌握的語(yǔ)言，尤其是對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，更是感到枯燥乏味。許多人開(kāi)始決心很大，開(kāi)始學(xué)習(xí)后，就“知難而退了”。因此，興趣的培養(yǎng)是個(gè)關(guān)鍵。

　　興趣是學(xué)好知識(shí)的首要因素，這是一句人人皆知的老化，更是一條恒古不變的真理。興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變得積極主動(dòng)、輕松而有成效。在識(shí)字教學(xué)中如何提高學(xué)生的興趣是低年級(jí)語(yǔ)文教師首要考慮的問(wèn)題。

　　下面就我在低年級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感受。

　　一、掌握拼音，使初學(xué)者插上自己閱讀的翅膀

　　心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“任何人無(wú)論從事任何職業(yè)，無(wú)論學(xué)習(xí)哪門(mén)知識(shí)，只要掌握了必要的知識(shí)和技能，就會(huì)在活動(dòng)中產(chǎn)生和豐富人的興趣?！弊R(shí)字教學(xué)是漢語(yǔ)教學(xué)的重要部分，但是識(shí)字任務(wù)不能在某個(gè)階段獨(dú)立完成。漢字是方塊子，很多字還有一字多義的特點(diǎn)，僅獨(dú)體字就有上百個(gè)。如果只靠教師一遍遍反復(fù)講解、交代，讓學(xué)生死記硬背，會(huì)事半功倍。往往會(huì)學(xué)了新的忘了舊的。學(xué)用結(jié)合是識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，我曾有意識(shí)地把告訴學(xué)生的話再寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生讀并按照要求去做、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己的姓名、認(rèn)其他同學(xué)的姓名、給家里的家具電器貼上中文名字等等。但是，這樣做畢竟局限很大，收效不小，往往學(xué)新的一冊(cè)時(shí)，上一冊(cè)學(xué)過(guò)的生字就忘記了。

　　在學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的生字后，同時(shí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，并適當(dāng)?shù)卦黾釉~語(yǔ)、句子教學(xué)，把識(shí)字和拼音結(jié)合起來(lái)。在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼音讀句子，如：“我家有五口人，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我”等等。之后，指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音讀課文。過(guò)一段時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生讀帶拼音的簡(jiǎn)單小故事。學(xué)生通過(guò)拼出音節(jié)、讀出漢字后，那種高興的神情把自己認(rèn)識(shí)漢字后的那種成就感表現(xiàn)得淋漓盡致。通過(guò)拼音、句子，小故事整合學(xué)習(xí)，不但使學(xué)生很快獲得成功感，而且，學(xué)生掌握拼音的同時(shí)，反復(fù)與生字見(jiàn)面，強(qiáng)化刺激，幫助記憶生字，子、詞、句得到了積累。

　　二、根據(jù)要求，因“字”施教

　　新課標(biāo)要求，識(shí)字教學(xué)要“識(shí)寫(xiě)分開(kāi)”，因此我們對(duì)要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字在教學(xué)上要有個(gè)側(cè)重。

　　1、以讀代寫(xiě)。輕松認(rèn)識(shí)“會(huì)認(rèn)”的字。教學(xué)認(rèn)識(shí)的字主要是讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，并用多種教學(xué)手段檢查字音的掌握情況，如開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、找朋友游戲（找出相對(duì)應(yīng)的字和拼音）等。在正音方面應(yīng)根據(jù)各地方言的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，如我們就在區(qū)別平、翹舌音和后鼻音等方面下功夫。此外還應(yīng)讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，從整體上認(rèn)識(shí)字形，在反復(fù)閱讀課文當(dāng)中留心，在閱讀課外書(shū)中再留心。

　　2、讀寫(xiě)用結(jié)合，牢固掌握“學(xué)會(huì)”的字。在學(xué)生掌握字音后，教師可以利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字。讓學(xué)生廣開(kāi)思路，努力做到每個(gè)學(xué)生都有很巧妙的辦法去記、去分辨，在多種形式的擴(kuò)詞、說(shuō)話訓(xùn)練中強(qiáng)化對(duì)生字的掌握。在認(rèn)清字形的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)具有代表性的字。最后，在會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)的基礎(chǔ)上，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，逐步做到能在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。

　　三、積累方法、自主識(shí)字

　　由于低年級(jí)的孩子年齡小，注意力集中的時(shí)間不能很長(zhǎng)，易于疲勞。因而教學(xué)要采取多種方式方法，激發(fā)學(xué)生的情趣，使他們?cè)谂d趣盎然的教學(xué)氛圍中邊學(xué)邊玩。

　　1、 加一加的方法。就是用學(xué)過(guò)的字加偏旁的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。學(xué)生以前學(xué)過(guò)的字加上偏旁可以變成新的字。如學(xué)習(xí)“灶”字，“土”加上“火”就成為“灶”字。上課的時(shí)候教師還可以利用游戲的方法來(lái)加深印象，讓一些學(xué)生扮演偏旁，另一些學(xué)生扮演學(xué)過(guò)的字，使他們?cè)谡遗笥训挠螒蛑?，快?lè)記憶生字。

　　2、減一減的方法。就是把以前學(xué)過(guò)的字去掉某一部分變成新的字。比如“羊”字，就是“樣”字去掉木字旁變成了“羊”，“炮”字沒(méi)了“火”就成了“包”。學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生來(lái)扮演不同的生字，讓他們說(shuō)一說(shuō)去掉哪一部分可以變成新的字，這樣課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了記住的生字多了。

　　3、猜一猜的方法。在識(shí)字教學(xué)中教師可以先給出謎面，讓學(xué)生嘗試寫(xiě)出字形，也可以和學(xué)生一起編字謎，如“碧”可以編成：王先生，白先生坐在石頭上。通過(guò)猜謎語(yǔ)，學(xué)生不僅知道了“碧”的結(jié)構(gòu)，而且“碧”字在學(xué)生的腦海里留下了深刻的印象。

　　4、換“衣服”記憶字形。這個(gè)用于形聲字的學(xué)習(xí)，一般安排在學(xué)新字前，用來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高教學(xué)效果。如教學(xué)“炮”字前先出現(xiàn)熟字“跑”，然后用“火字旁”換下“足字旁”為“炮”，問(wèn)：你認(rèn)識(shí)嗎？“足”換“火”這件衣服是什么字？此時(shí)學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)了。這個(gè)游戲不僅使學(xué)生記住了新知識(shí)，又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，對(duì)區(qū)別形近字有明顯的效果。

　　5、畫(huà)一畫(huà)的方法記憶字形。就是學(xué)生字要表達(dá)的事物把它畫(huà)出來(lái)，再和生字進(jìn)行比較。學(xué)習(xí)“歪”字，用筆畫(huà)一幅掛得不正的畫(huà)，使學(xué)生清楚地感知“不正”就是“歪”。

　　6、編順口溜，幫助記憶生字。如教學(xué)“田”字，可告訴學(xué)生“四四方方一個(gè)口，一個(gè)十字在里頭”這就是“田地”的“田”字。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，記得也很快。

　　7、形象識(shí)字。低年級(jí)學(xué)生形象思維比較強(qiáng)，所以識(shí)字教學(xué)與具體的事物相結(jié)合，利于學(xué)生記憶。例如學(xué)習(xí)“亭”字時(shí)，可以讓學(xué)生看看涼亭。小學(xué)生想象力豐富，時(shí)間一長(zhǎng)，也會(huì)自己發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)動(dòng)腦筋把字記住。

　　8、比較識(shí)字。在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，教師把以前學(xué)過(guò)的相同或相近的字和本課的生字一并出現(xiàn)，讓學(xué)生在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別，如學(xué)習(xí)“鄰”字可與“領(lǐng)”相比較。學(xué)習(xí)“炮”字，可與“苞、飽、泡”相聯(lián)系比較，學(xué)生觀察比較后，自己總結(jié)出：這四個(gè)字右邊都是“包”字，但各有不同，有火是火炮，草頭是花苞，有食吃得飽，有水是水泡。學(xué)生通過(guò)比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會(huì)再混淆了。

　　此外還有編故事、編口訣、編兒歌等多種方法幫助孩子又快又牢記住字形。

　　四、拓寬渠道、多元識(shí)字

　　1、校園環(huán)境，識(shí)字的溫床。學(xué)生一走進(jìn)校門(mén)，漢字就會(huì)以各種鮮活的形式跳躍到他們的面前：校名、宣傳標(biāo)語(yǔ)、課程表等，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)校園里的一切都感到那么新鮮有趣。教師要充分利用這一有利條件，帶領(lǐng)孩子開(kāi)開(kāi)心心觀校園，在不知不覺(jué)中識(shí)字，既走進(jìn)了校園，同時(shí)又在愉悅的氛圍中認(rèn)識(shí)了與學(xué)校生活相關(guān)的字。此外，我還把學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和“我能行”的識(shí)字比賽結(jié)合起來(lái)，在熟悉《小學(xué)生守則》的同時(shí)認(rèn)識(shí)大量的生字，做到了一舉兩得。

　　2、社會(huì)生活，識(shí)字的樂(lè)園。漢語(yǔ)是母語(yǔ)，學(xué)生在日常生活環(huán)境中可以接觸到很多漢字。像各種商店、商品名稱(chēng)、廣告等都是識(shí)字教學(xué)極為寶貴的資源。如在教學(xué)蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文課本《識(shí)字2》中有的學(xué)生說(shuō)“牙”是黑妹牙膏的“牙”，有的學(xué)生說(shuō)：“我認(rèn)識(shí)‘學(xué)’，我們校門(mén)口就有‘中心小學(xué)’的‘學(xué)’”；有的學(xué)生說(shuō)“我認(rèn)識(shí)‘餐’，我家旁邊有個(gè)快餐廳，我天天看到那里的店名‘有一快餐廳’”等。當(dāng)學(xué)生能夠正確認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時(shí)，孩子們會(huì)樂(lè)此不疲，很有成就感，這正顯示出在生活中識(shí)字的魅力。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字，陶冶情操

　　寫(xiě)字是語(yǔ)文基本功，也是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在新一輪課改中，提倡每一節(jié)課都要留出5-8分鐘的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)字，鞏固課內(nèi)識(shí)字的效果，因此，教師應(yīng)重視寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　六、聽(tīng)故事-說(shuō)故事-讀故事

　　故事人人愛(ài)聽(tīng)，尤其是小學(xué)生。因此，選擇簡(jiǎn)短的故事，并根據(jù)故事的內(nèi)容和語(yǔ)言設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，集中注意力聽(tīng)，讓學(xué)生聽(tīng)懂故事的內(nèi)容，聽(tīng)熟故事。接下來(lái)，通過(guò)講故事、復(fù)述故事培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力，也是吸收、積累規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言的過(guò)程。除了課文內(nèi)容外，每次課穿插講一個(gè)小故事，鼓勵(lì)學(xué)生互相講故事，回家講給朋友聽(tīng)。

　　有了聽(tīng)故事的基礎(chǔ)，學(xué)生更產(chǎn)生了自己讀故事的愿望，精選一些注音小故事，適時(shí)地讓學(xué)生讀，讀故事的過(guò)程中看到熟字、就仿佛黑夜中見(jiàn)到了光明，會(huì)產(chǎn)生無(wú)比興奮。這些熟字就是興奮點(diǎn)，熟字越多，興奮點(diǎn)越多。讀的越多，認(rèn)識(shí)的字就越多。結(jié)合課文，適時(shí)地對(duì)生字加以循環(huán)總結(jié)，有重點(diǎn)地對(duì)頻繁出現(xiàn)的生字講解、歸類(lèi)，形成良性循環(huán)。

　　七、激發(fā)閱讀興趣

　　國(guó)有句古話：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。有人向魯迅先生請(qǐng)教寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，先生說(shuō)：“哪有什么經(jīng)驗(yàn)，無(wú)非是多看了幾本書(shū)罷了。”可見(jiàn)，多讀書(shū)、多閱讀提高漢語(yǔ)水平，古往今來(lái)的人們不謀而合。學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，在閱讀過(guò)程中，就會(huì)處于高度自覺(jué)狀態(tài)，會(huì)以驚人的毅力去閱讀。我認(rèn)識(shí)一個(gè)成年人，他國(guó)內(nèi)只讀到小學(xué)二年級(jí)。因?yàn)楹髞?lái)迷上武打小說(shuō)，伴著字典看小說(shuō)，后來(lái)，中文水平大大提高。

　　學(xué)生識(shí)字的方法多種多樣，教師要在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)、探討、總結(jié)，讓識(shí)字成為學(xué)生的一種樂(lè)趣。