1、能預(yù)測(cè)各種物體與水混合后的結(jié)果。

　　2、能實(shí)事求是地觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　3、能自己制定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種物質(zhì)進(jìn)行分類。

　　4、能設(shè)計(jì)分離與混合物體的方法啊。

　　5、能舉例說(shuō)明有一些變化是可逆的。

　　6、能與其他同學(xué)交流自己設(shè)計(jì)的分離混合物的方法。

　　7、能實(shí)事求是地觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　8、能用自己的話說(shuō)明溶解的含義。

　　9、能用可逆變化的原理解釋生活中的一些現(xiàn)象。

　　10、恩能夠描述汽水生產(chǎn)的基本過(guò)程。

　　11、能舉出生活生產(chǎn)中人們利用分離與混合技術(shù)的實(shí)例。

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　師：在我們的生活中，經(jīng)常需要將一種或幾種物體與其他物體混合在一起，例如沖糖水、炒菜等。物體混合之后會(huì)發(fā)生什么變化？混合后的物體還能分離嗎？讓我們一起來(lái)研究吧！

　　（二）學(xué)習(xí)新課：

　　1、混合。

　?。?）師：將沙、鐵粉、食鹽、鋸末、白糖分別防如水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

　　（2）學(xué)生猜想，并提出注意事項(xiàng)。

　?。?）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

　　（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　?。?）師：根據(jù)物體在水中的變化情況進(jìn)行分類，并將自己確定的標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果記錄下來(lái)。

　　（6）學(xué)生進(jìn)行分類。

　　（7）討論：物體在水中的變化有什么不同？食鹽和白糖到哪里去了？

　　（8）教師小結(jié)：像食鹽或白糖這樣，在水中變成極小的微粒，均勻分散到水中的過(guò)程叫做溶解。

　?。?）師：我們還知道哪些物體容易在水中溶解？

　　2、分離。

　?。?）師：怎樣把活動(dòng)1中不溶解于水的物體與水分離呢？想想辦法，選擇工具自己動(dòng)手試一試吧！

　?。?）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)）

　?。?）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

　　（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　?。?）師：溶解在水中的食鹽或白糖能從水中分離出來(lái)嗎？課后查找資料設(shè)計(jì)分離方案。

　?。?）學(xué)生閱讀科學(xué)在線，確定溶解于水的物質(zhì)怎樣分離的方法。

　　（7）學(xué)生用加熱的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　?。?）匯報(bào)觀察結(jié)果。

　?。?）討論：夏天人出汗后，為什么會(huì)在衣服上留下一些白色的東西？

　　（10）教師小結(jié)：像上面實(shí)驗(yàn)中的物體（如沙、鋸末、鐵粉、鹽等）那樣，與水混合后又能從水中分離出來(lái)，恢復(fù)到原來(lái)的樣子，這種變化過(guò)程是可逆的。

　　3、汽水。

　　（1）師：氣體能否像食鹽那樣溶解在水中，又從水中分離出來(lái)呢？

　?。?）師：打開(kāi)汽水瓶蓋，觀察有什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？

　?。?）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　（4）教師小結(jié)：氣體在一定條件下可以溶解在水中，并能從水中分離出來(lái)。

　?。?）教師講解汽水的生產(chǎn)過(guò)程。

　?。?）學(xué)生描述汽水的生產(chǎn)過(guò)程。

　　（三）鞏固練習(xí)：

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　板書設(shè)計(jì)

　　18鹽到哪里去了

　　像食鹽或白糖這樣，在水中變成極小的微粒，均勻分散到水中的過(guò)程叫做溶解。

　　混合 分離

　　可逆

　　作業(yè)

　　教學(xué)反思