要誦讀好一篇作品，最起碼的兩個(gè)要求是：字正腔圓、聲情并茂。趙老師先指導(dǎo)學(xué)生初讀全文，要求做到：讀準(zhǔn)字音——口眼并用，不添字、不漏字，注意多音字的讀法；讀通詞句——邊讀邊想詞語的意思，把句子讀通順；讀出節(jié)奏——讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不讀破句，讀好長句中的小的停頓；讀懂詞義、句意——查詞典、閱讀資料或聯(lián)系上下文理解詞句。在學(xué)生自由讀后，指名讀，糾正字音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)句讀，尤其是五個(gè)多音字中的“車”和“血”，因?yàn)闋幾h較多，所以她給學(xué)生講清楚，并說出理由，這樣既有對(duì)這篇作品的正確讀法，也滲透了一些古代漢語和現(xiàn)代漢語的相關(guān)知識(shí)。

　　趙老師最精彩的地方就是欣賞誦讀錄音，感悟不同表現(xiàn)方式。文章不是無情物，如何用飽含感情的聲音朗讀文章？正確解讀文本，理解詞句，想象畫面，體驗(yàn)情感，感受意境，并由此把握好情感基調(diào)，正確地體現(xiàn)停頓與重音，恰當(dāng)?shù)乜刂普Z氣、語調(diào)和語速，把文章的內(nèi)容和情感用聲音正確地表現(xiàn)出來。但每個(gè)讀者感悟到的情感和自己表現(xiàn)這種情感的方式不可能都相同，所以，我們要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受和自己獨(dú)特的誦讀方式。出于這樣的考慮，趙老師播放了一段誦讀錄音，讓學(xué)生通過欣賞、比較，感受到不同的表現(xiàn)方式和處理方法，而并沒有放在開始部分，沒有用這種誦讀方法去約束、去影響學(xué)生自己的誦讀方式。

　　這節(jié)課目標(biāo)明確，老師感情充沛，學(xué)生誦讀能力得到了很大提升。