這是一個關于《拿來主義》優(yōu)質課一等獎課件PPT，主要是了解作者簡介，背景介紹，整體把握全文，劃分層次，理清思路。分析內容，把握主旨。欣賞本文的語言藝術。下面是小編收集整理的拿來主義課件，歡迎閱讀參考~

　　師：從上學到現(xiàn)在，大家學過的魯迅的作品應該有十幾篇了，我做個調查，大家喜歡讀魯迅的文章嗎？

　　生1：不喜歡，讀不懂，也沒意思。

　　生2：基本上老師講，我們記，談不上喜歡不喜歡。

　　生3：跟讀經(jīng)書似的，太僵化了，每句話都有深刻含義，沒勁。

　　師：說實話，我上學的時候也不太喜歡魯迅的文章，但后來卻越來越喜歡讀魯迅，而且還寫起了雜文。原因很簡單，就是我學會了用自己的眼睛去看，用自己的腦子去思考，這樣的讀書才是快樂的。今天我們就用這樣的態(tài)度讀魯迅的《拿來主義》，好嗎？

　　請大家先認真地默讀一遍。(生讀5分鐘)

　　師：哪個同學談談自己對這篇文章的理解？你來。

　　生1：反對送去主義，提倡拿來主義。

　　師：概括得挺簡潔的。能具體說說嗎？

　　生1：前半部分是批判送去主義，說送去主義后果很嚴重(生笑)；后半部分闡述拿來主義。

　　師：后半部分闡述拿來主義了嗎？我怎么看不出來呢？

　　生1：從譬如吧往后舉例子說明怎樣拿來。

　　師：你說的很不錯。其他同學有什么意見嗎？

　　生4：老師，窮青年得了大宅子，是舉例還是比喻？

　　師：你怎么看？

　　生4：我覺得應該是比喻。

　　師：說說理由。

　　生4：一般舉例子應該是實實在在很典型的事，可是這個譬如好像是虛構的一件事，根本就不存在，怎么能做例子呢？

　　師：有道理。你怎么就想到這是比喻呢？

　　生4：憑感覺。

　　師：哪個同學能解答這個問題？

　　生5：這篇文章是談如何對待文化遺產(chǎn)的，大宅子與文化遺產(chǎn)兩者之間有相似點，所以構成了比喻。

　　師：你從哪里讀出來魯迅在談對待文化遺產(chǎn)問題呢？

　　生5：我這本輔導書上就這樣說的。

　　師：你這也是“拿來”的，只不過有點機械照搬。我覺得，讀書最好先不要看什么輔導書，還是要從文章中去找答案。有一個問題要先解決，就是魯迅所談的“拿來主義”是針對什么而談的。請大家再仔細讀課文。

　　(生讀書)

　　生6：好像不是談對待文化遺產(chǎn)問題的吧。

　　師：依據(jù)？

　　生6：前半部分批判一味地送去，像送古董，送古畫，送梅蘭芳，魯迅對這些“送”，很反感，語言很有諷刺性。而且這些“送”都是送給外國，是討好外國人，他認為送去是遺害子孫的做法，所以要拿來，按常理，應該是從外國“拿”。

　　師：從外國“拿”什么呢？

　　生6：說不好，也應該是“學藝”上的吧。

　　師：大家看書，看能不能從課文里找到答案?！?，你來。

　　生7：最后一句：“沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝?！弊湔嘛@志，魯迅是從建設新文藝的角度，談要借鑒外國先進的文藝思想、文化成果。

　　師：也就是只有借鑒外國先進的文化，才能更好地建設我們的新文藝。說的太好了。大家鼓勵一下。(生鼓掌)

　　生8：前半部分批判送去主義，所舉例子也都是學術文藝即文化方面的。

　　師：很有道理。那么，大家想一想，魯迅闡述拿來主義，為什么要從批判送去主義入手呢？

　　生9：“送去主義”會帶來災難甚至亡國滅種，所以不應該“送去”。

　　師：魯迅反對“送去”？

　　生10：魯迅只是反對那種一味地送去，第5段有一句話：“送去”之外，還得“拿來”，是為“拿來主義”?？梢婔斞覆⒉环磳λ腿?，他是主張在平等前提的文化交流的，他反對是那種以討好外國為目的的“送去主義”。(生鼓掌)

　　師：說得太好了。他剛才其實給“送去主義”下了很好的定義。

　　生10：但是我不明白，怎么送古典、送古畫、送藝術家就是“送去主義”，各國之間有正常的文化交流，怎么就成了了媚外呢？

　　師：這個問題有點難度。大家看課下注解，看能不能找到答案？……好，哪個同學？

　　生4：注解⑦說《大晚報》上對徐悲鴻等舉辦畫展，評論為“切合蘇俄盛行之象征主義”，魯迅好像對這種評論很蔑視，認為這種言論是典型的媚外言論。

　　生11：送古董、送古畫的主體是“*民黨政府”，他們這種行為本身也是有討好外國人的成分在。

　　師：可不可以這么理解，魯迅批判送去主義，其矛頭實際是指向有媚外傾向的國民政府與一些媒體。

　　生10：但魯迅字里行間明顯對幾位“大師”與梅蘭芳有諷刺意味，像“捧著”、“一路掛過去”、“活人替代了古董”等等，我不明白。

　　師：哪個同學能談談這個問題？

　　生12：我覺得就是諷刺?！按髱煛奔恿艘?，“捧”畫出謙卑恭敬的神態(tài)。

　　師：可是，那幾位“大師”是誰呢？劉海粟、徐悲鴻，可是真正的大師；梅蘭芳呢，京劇藝術大師……

　　生13：抗戰(zhàn)期間曾經(jīng)蓄胡明志，不給日本人唱戲。

　　生12：是不是這些大師在這些事上做得確實有失國格，人都可能犯錯誤嘛。(生笑)

　　師：大家課下可以查查資料。是不是有可能魯迅在這罵錯了人呢？過去把魯迅神化，很不好，那正是魯迅所反對的。但就這篇文章來看，魯迅批判“送去主義”思想時，所舉的這些例子是恰當?shù)?；但若了解了相關史實后，我們可能會發(fā)現(xiàn)，魯迅對梅蘭芳等大師的諷刺有些不當，魯迅的視野有時也有局限性。

　　生14：老師，有個問題我不明白，就是作者在批判送去主義的危害時，為什么要提到尼采？

　　師：哪個同學給解釋一下？……好，你說說吧。

　　生15：……我對尼采不太了解，課下注釋說他以太陽自命，后來發(fā)瘋而死。魯迅的意思好像是尼采整天沉迷于幻想中以至瘋死，是不是說自詡太陽就是瘋話。

　　師：尼采與“送去主義”者有什么關系呢？

　　生15：說不好。

　　師：看書。

　　生15：“中國也不是”，是不是說中國也不是太陽，不能只是給予，也就是不能只是送去，還應該拿來。

　　師：送去主義者的言論與尼采自詡太陽在本質上是相似的，這種說理方法叫做“類比分析”。當然，魯迅是很崇拜尼采的，劉半農曾經(jīng)送給魯迅一幅對聯(lián)：“托尼思想，魏晉文章?！濒斞甘芡袪査固┖湍岵傻乃枷胗绊懯呛苌畹?。

　　生16：老師，我突然有個想法，魯迅先生并不是批判“送去主義”，實際上是批判“送去”行為背后的一種心理。

　　師：什么心理？

　　生16：中國人的自大心理。以天朝上國自居，心理上的優(yōu)越感使得中國人不屑向西方學習。

　　師：能具體分析嗎？

　　生16：外國有什么，我們也有，而且比外國早多少年。外國有象征主義，我們中國也有象征主義，京劇有近百年的歷史了，我們的象征主義比你們早多了。

　　師：沉迷于這種虛幻的優(yōu)越感中，往往就不能正視自己，不能正視現(xiàn)實。你分析得也有道理。魯迅曾說過，倘是獅子，自夸肥大是沒什么的；倘是一頭豬，自夸肥大絕不是什么好事，列強覬覦你，最終要瓜分你，吞掉你。子孫后代在佳節(jié)大典之際磕頭賀喜討賞的畫面觸目驚心哪。

　　至此，我們可以回答剛才的問題了吧。好，你來。

　　生17：把送去主義的危害揭露得越徹底，就越能說明實行拿來主義的必要。

　　師：按常規(guī)，議論性文字必須有正面說理的文字。前半部分從反面分析了為什么要實行拿來主義，接下來應該談——

　　生：(小聲)怎樣實行拿來主義。

　　師：看看魯迅是怎么闡述的吧。(生讀書)

　　生18：舉了大宅子的例子。

　　生5：是比喻。

　　師：準確地說是比喻論證。先看看有沒有高度概括如何拿來的詞語或句子。

　　生5：“我們要拿來。我們要或使用，或存放，或毀滅?！?/p>

　　生18：占有，挑選。

　　師：“占有”就是“要拿來”?！疤暨x”就是——

　　生：(小聲) “或使用，或存放，或毀滅?！?/p>

　　師：看書，請大家從關于大宅子的兩段比喻論證中找到對“占有”“挑選”的形象闡釋。

　　生19：“首先是不管三七二十一，‘拿來’！”這說的是“占有”，也就是要敢于“拿來”。

　　師：拿來什么？

　　生19：文化遺產(chǎn)。

　　師：我的理解應該是對外國的文化要敢于“拿來”。這外國文化包括外國文化遺產(chǎn)，也包括外國現(xiàn)代的文化。魯迅批判了三種對待外國文化的錯誤做法，哪三種？

　　生：(小聲)“徘徊不敢走進門，是孱頭”；“一把火燒光……是昏蛋”；“欣欣然蹩進臥室，大吸剩下的**，……是廢物”。

　　師：正確的做法應該是敢于拿來，有所選擇。如何選擇？

　　生20：看見魚翅，吃掉；看見**，送到藥房；煙槍和煙燈，大部分毀掉；姨太太，各自走散。

　　師：剛才說這是比喻論證，誰能從這個角度再具體分析一下？

　　生21：魚翅指文化遺產(chǎn)中的精華，**指有毒的東西，其他的指腐朽落后的東西。

　　師：**是只是有毒嗎？

　　生21：有害又有益，所以要讓其發(fā)揮有益的一面。

　　師：魯迅所闡述的拿來主義思想不只適用于對待外來文化，也適用于古代文化遺產(chǎn)的繼承；不只在當時有震撼作用，今天同樣有意義?，F(xiàn)在講開放，講多元，講與國際接軌，“拿來主義”的思想仍是人們要借鑒的。課下以此為話題寫一篇作文。

　　生：(小聲)唉！

　　師：怎么？有意見？通過如上的解讀，我們對《拿來主義》這一課做了宏觀與微觀的了解。但文章不厭百回讀，經(jīng)典文章更是常讀常新，下面請大家再讀這篇雜文，希望能有自己的新理解，或者能提出自己的疑問。

　　(生讀書)

　　生6：老師，有一處我不太明白。說到我們被送來的東西嚇怕了的時候，舉了英國的**、德國的廢槍炮、法國的香粉等等，這里面除了美國的電影屬于文化外，其他的都不是，這樣舉例是不是有問題呢？

　　師：很好的問題，敢于挑戰(zhàn)大師，需要勇氣，更需要思想。

　　生12：“還有幾位大師們捧著幾張古畫和新畫”，是不是病句？

　　師：是不規(guī)范的句子。

　　生16：說大宅子為什么要說“做了女婿換來的”？課下注解說，這里是諷刺做了富家女婿而炫耀于人的邵洵美之流，不太理解。

　　師：這種寫法被人稱作“掛角一將”的寫法，這是魯迅雜文的一個特點，其是優(yōu)是劣，大家可以去評價。魯迅與邵洵美之間的論爭文學史上早有定論，但課下關于邵洵美的注解明顯是不公正不實事求是的。關于這個問題，我曾寫過一篇文章，會印發(fā)給大家的；有一本書《魯迅和他罵過的人》，有時間大家找來可以讀一讀。魯迅的文章不是完美無瑕，有不足，也有爭論，我們讀魯迅，要把他做為一個人去讀；讀他的文章，要按文章閱讀規(guī)律去讀。這樣，才會發(fā)現(xiàn)一個真實的魯迅，才會讀出文章的滋味，進而享受閱讀的快樂。