校本教研工作計劃合集6篇

　　時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，是時候開始寫工作計劃了。工作計劃怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編收集整理的校本教研工作計劃6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　校本教研工作計劃 篇1 （一）、研究背景：

　　經(jīng)過前段時間的研究，在總結(jié)了前期工作的缺乏：教研組活動中，結(jié)合本組研究主題進行的研究不夠細致、深入；主研教師的網(wǎng)上瀏覽和網(wǎng)上交流并未真正達到交流和共享的目的；對教師進行的培訓不系統(tǒng)、不充沛；課題宣傳、學習力度不夠，局部教師對課題理解不透徹；缺乏與本部的密切聯(lián)系等，本期為了更好地與本部一起開展“網(wǎng)絡環(huán)境下校本教研的研究”課題研究，將我校的科研和校本研究工作深入推進，借助本部的優(yōu)秀資源，以教研組主題式教研為主要框架，以“三校聯(lián)動”活動為契機，以校內(nèi)課題聯(lián)動等形式，構(gòu)建各種網(wǎng)絡交流平臺，深入扎實地開展校本研究，讓教師在研究中提升教育智慧，分享教育效果，提高教育研究能力。

　?。ǘ?、中心工作：

　　1、制定本期課題研究制度，落實相應的工作職責，推進常規(guī)研究工作。

　　2、結(jié)合“三校聯(lián)動”活動，開展“視頻課例研修”工作。

　　3、利用課題博客，展開課題聯(lián)動研修活動。

　　4、借助本部網(wǎng)絡備課資源，促進網(wǎng)絡課例的交流，并促進課題研究深入開展，促進教師專業(yè)生長；利用學校論壇，進行教學課件、教學設計、優(yōu)秀論文資料的交流、共享，搭建網(wǎng)絡研修的平臺。

　　5、跟進網(wǎng)絡研修的培訓。

　?。ㄈ┗顒硬贾茫?/p>

　　1、常規(guī)活動：

　?。?）利用網(wǎng)絡進行教研組主題式教研（一月一次，教研組要有活動記錄）。

　　（2）主研教師 “三個一”工作：一月一次網(wǎng)上瀏覽；一月一次網(wǎng)上交流；一期一次網(wǎng)上投稿。

　?。?）學習本部或其它優(yōu)秀課例展開網(wǎng)上評課活動。

　　和本部通過“辦公網(wǎng)”相互評論自身學科同類教學設計。

　?、偻ㄟ^“備課信息管理”選擇檢查與自身學科相關的備課信息。

　?、谠趯虒W設計內(nèi)參與評論，字數(shù)不少于100字，每人評論教學設計篇數(shù)不少于2篇。

　?。?）視頻上傳。

　　（1）結(jié)合“三校聯(lián)動”活動，開展“視頻課例研修”工作

　?。?）建立課題博客，展開課題聯(lián)動研修活動。

　?。ㄋ模?、學月布置：

　　第一學月（2月）

　　1、優(yōu)秀論文、視頻上傳。

　　2、本期優(yōu)秀課例的篩選和上傳。

　　第二學月（3月）

　　1、選定各教研組研究的話題

　　2、擬定研究計劃，做好研究工作布置。

　　3、為“三校聯(lián)動視頻課例研修”作好準備工作。

　　4、利用教研和業(yè)務學習時間，對教師進行上傳資料的培訓。

　　5、各主研教師行動起來：一周一次網(wǎng)上瀏覽；一月一次網(wǎng)上交流。

　　6、召開第一次課題例會

　　第三學月（4月）

　　1、繼續(xù)利用教研和業(yè)務學習時間，對教師進行視頻課例研修培訓；

　　2、開展網(wǎng)上評課活動。

　　3、結(jié)合“三校聯(lián)動”活動，開展“視頻課例研修”工作。

　　4、召開第二次課題例會，通報研究情況，對下一階段研究目標進行調(diào)整。

　　第四學月（5月）

　　1、召開第三次科研例會。

　　2、對教師進行課題博客研修培訓。

　　3、利用課題博客，展開課題聯(lián)動研修活動。

　　4、 “板書主題研修討論”活動總結(jié)。

　　第五學月（6月）

　　1、各主研教師進行一期一次的網(wǎng)上投稿，并總結(jié)校本研究的個人心得與困惑

　　2、各教研組總結(jié)交流校本研究的心得與困惑，擬定下一階段研究目標和方向。

　?。ㄎ澹?、工作措施：

　　1、進一步明確課題成員的具體分工、主研教師職責，制定課題研究制度。

　　2、督促主研教師認真的做好了“三個一”工作：一月一次網(wǎng)上瀏覽；一月一次網(wǎng)上交流；一期一次網(wǎng)上投稿，每學月月末進行考核。

　　3、各教研組認真做好研究話題的交流、討論和提煉工作。

　　各校教研組負責人組織本校教研組收集教師最關心的討論主題兩個。

　　4、建立課題博客群，實現(xiàn)《網(wǎng)絡環(huán)境下的校本研修》和《課后反思促研究型教師生長的研究》課題的聯(lián)動研修。

　　5、每月召開一次課題組例會，參與人員為總課題組主研人員和子課題組課題負責人，通報進展狀況，交流研究心得。

　　6、利用教研和業(yè)務學習時間，定期對教師進行網(wǎng)絡運用的培訓。

　　校本教研工作計劃 篇2 一、指導思想

　　堅持以發(fā)展為主題，以關注學校發(fā)展為根本，以促進學生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，為了學校研究，在學校中研究，基于學校研究，研究向?qū)W校回歸，向教師回歸，向教學實踐回歸，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。

　　二、總體目標

　　(一)通過開展校本教學研究，提升教師教育教學水平，轉(zhuǎn)變教師的教學理念和行為，匯總教師教學經(jīng)驗，積聚教師的教育教學智慧，讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者;

　　(二)通過開展校本教學研究，改善我校教育教學實踐，提高教學質(zhì)量，促進教師和學生的共同發(fā)展，共同成長。

　　三、主要任務

　　1、認真學習黨和國家的教育方針，學習貫徹學校各項教育教學規(guī)章制度。轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立“德育優(yōu)先、能力為本”的教學思想。不斷深化教育教學改革，主動探索職業(yè)教育的教學規(guī)律，創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學方式。

　　2、制定、學習和研究專業(yè)教學計劃、教學目標，明確各專業(yè)的培養(yǎng)目標、教學要求，研究執(zhí)行專業(yè)教學計劃和提高教學質(zhì)量的措施。制定授課計劃，確定學科考試、技能考核鑒定的內(nèi)容與方法。多教師平行課要在共同討論的基礎上制定相同的授課進度計劃。學科考試及技能考核鑒定的內(nèi)容和方法是教學研究的重點內(nèi)容之一，也是教學改革的重點內(nèi)容之一。各學科考試和技能考核鑒定要采用靈活多樣和切實可行的方法。

　　3、深入研究教學內(nèi)容，使教師在掌握課程標準、教學目標要求、教材體系、重點難點的基礎上，研究處理和使用教材的方法，研究采用的具體教學方式。注重理論聯(lián)系實際，加強實踐性教學。把培養(yǎng)學生基本素質(zhì)放在首位。把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力，全面提高教育教學質(zhì)量作為中心目標。采取適宜的教學方式，滿足絕大多數(shù)學生的需要。啟發(fā)、引導、愛護學生學習的主動性和創(chuàng)造性。

　　4、結(jié)合教學質(zhì)量評估，經(jīng)常性組織相互聽課，每學期要組織公開課不少于一次。通過互相聽課，評課，組織經(jīng)驗交流，取長補短，提高教學水平和教學質(zhì)量。

　　5、認真學習教育理論。學習教育學、教育心理學和教學的基本知識，掌握教學規(guī)律和教學技巧，提高教學業(yè)務水平。

　　四、校本教研的基本原則和過程

　　(一)基本原則

　　1、“為了教學”：是指校本教學研究的主要目的不在于驗證某個教學理論，而在于“改進”。解決教學中的實際問題，提升教學效率，實現(xiàn)教學的價值。

　　2、“在教學中”：是指校本教學研究主要研究教學之內(nèi)的問題而不是教學之外的問題;是研究自己教室里發(fā)生的問題而不是別人的問題;是研究現(xiàn)實的教學問題而不是某種理論假設。

　　3、“通過教學”：是指校本教學研究就是在日常教學過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，而不是將自己的日常教學工作放一邊，到另外的地方做研究。

　　(二)基本過程

　　結(jié)合我?，F(xiàn)狀，初步設定在開展校本教研活動時經(jīng)歷以下幾個基本過程。教學問題——教學設計——教學行動——教學總結(jié)和反思……

　　按照“問題——設計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求教師在教學活動中發(fā)現(xiàn)和提出教學實踐中的問題并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題，設計操作辦法，并在實踐中實施操作。同時加強教學中的反思，要更加清醒的認識自身教學行為的當與不當，進一步清理自身教學行為變革的方向。要求每一位教師在課前、課中、課后經(jīng)常有意識地問一問自己，教學目標在本次課中是否已經(jīng)達到?主要表現(xiàn)在什么地方，為什么?預設的教學設計與實際的教學進程之間有何區(qū)別?在課上又是如何處理這些區(qū)別的，處理是否得當?這次課自己感到比較得當?shù)牡胤接心男?存在的問題又有哪些?什么問題最突出?在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問題?需要克服哪些困難和障礙才能做到?這次課上學生的參與狀態(tài)如何?為什么會有這種表現(xiàn)?等等。

　　上述所設定的四個基本過程構(gòu)成了我校校本教學研究相對完整的一個體系，這個體系可以以一個學段、一個學年為單位，也可以以一個單元、一節(jié)課為單位。

　　五、建立校本教研的各項制度

　　1、建立備課組校本教研工作制度

　　主動開展教研活動，各教研組每學期至少要組織好兩次以上上檔次、有質(zhì)量的公開課，所選課題必須要有目的，有研究方向。公開課，課前要集體備課，課后要認真評議、總結(jié)、反思，以此來促進教師教室教學水平的提高，推進教師駕馭教室的能力，使公開課真正起到教學研究的作用。

　　2、建立教師個人校本教研工作制度

　　開學初制定好個人教研的研究重點;認真完成備課組交給的備課任務，認真準備并在教研組、備課組討論時主動發(fā)言;認真參加聽課、評課活動，每人每期聽課不少于18節(jié);要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃;切實落實好常規(guī)教學，認真做好對學生的學業(yè)評價。

　　3、認真做好校本教研反思

　　(1)教師要及時認真地撰寫教室教學反思和教育教學反思，每位教師每周至少要有一次教學反思，階段性反思(理論反思)，提倡寫有典范意義的事例與教學行為的敘事案例。每學年撰寫一篇有較高水平的教育教學論文或經(jīng)驗總結(jié)。

　　(2)教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的類型。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。

　　(3)把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統(tǒng)一起來，教師把自我作為認識對象，在教學活動中，把教學活動本身作為認識對象，不斷對自我及教學進行主動、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。

　　六、立足教室，以研促教

　　1、教研重點

　　教室教學是抓質(zhì)量之本，是實施素質(zhì)教育的主渠道，教學質(zhì)量是一節(jié)課一節(jié)課上出來的，只有遵循學生的認知規(guī)律、心理特點，切實按課程標準辦事，才能有效提高教學質(zhì)量。因此，優(yōu)化教學過程仍是我們學校教室教學改革的一個重要內(nèi)容，主動開展新標準理念下的教學方式的研究，能用《課程標準》指導自己的教學工作實踐，重點進行“自主性、探索性、合作性”三種學習方式的研究與實踐，在研究實踐的過程中，力求正確處理好四個關系：

　　(1)課程與教學的關系

　　(2)教與學的關系

　　(3)結(jié)論與過程的關系

　　(4)認知與情感的關系

　　2、基本要求

　　(1)確保教研組集體研討的時間。每兩周至少一次教研活動，時間不少于兩課時(包括集體備課)。組織教師認真學習本學科課改精神，學習有關教學理論，同時進行集體備課，共同研討上課技能，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

　　(2)規(guī)范教研活動的內(nèi)容。人人必須要做到四個一：做好一次集體備課中心發(fā)言，上好一堂教學研討課，寫好一篇教研總結(jié)，每次聽教研課后填寫一份評課表。

　　(3)認真組織開展好教研活動。努力使教研活動體現(xiàn)三化：活動時間經(jīng)?；顒觾?nèi)容專題化，學習主題的序列化。集體備課注重三個結(jié)合：與學習新的教學理念相結(jié)合，與實施教室教學改革相結(jié)合，與學校課題研究相結(jié)合。

　　(4)教研與科研相結(jié)合。有能力的教師可確立一個課題，自己確定研究方案，每一次教研活動將圍繞課題進行探討和研究，交流和總結(jié)，真正把教研和科研結(jié)合起來，把教研和提高教室教學效率結(jié)合起來。

　　七、校本教研的主要措施

　　(一)強化組織和管理，成立校本教研指導小組。

　　校長為校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者。以骨干教師為龍頭成立教研組，按計劃深入年級組、班級組聽課、評課，力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。

　　(二)加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質(zhì)。

　　1、采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高教師的科研實踐能力。組織教師外出參觀學習考察活動，從先進或發(fā)達地區(qū)吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題;每學年，組織教師通過先進的媒體收聽收看專家講座、講學，積極鼓勵和支持教師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高教師的科研意識和水平。

　　2、繼續(xù)挖掘自身資源，開展各類學術講座或?qū)W術沙龍活動。

　　3、發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢，狠抓現(xiàn)代教育技術的培訓。

　　4、創(chuàng)建促進教師專業(yè)發(fā)展的培訓活動，全體教師要結(jié)合自己的教育教學撰寫教學案例及教學反思，并作為教師年度教研考核的重要依據(jù)之一。構(gòu)建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參與式議課課+領導評課”的合作發(fā)展型教研模式從而增強校本教研的時效性，提高校本教研的層次和水平。

　　(三)改進和完善集體教研制度，提升集體教研的質(zhì)量。

　　1、確保校本教研的時間。繼續(xù)堅持每周二下午為集體教研時間。

　　2、拓寬校本教研的內(nèi)容。采取同伴互助，結(jié)合課例開展合作研究辦法，將“集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”融為一體。

　　3、改進校本教研的形式。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式，充分發(fā)揮教師個體、教研組集體的`作用。

　　(四)加強校本教研的宏觀指導，不斷提高管理指導能力。

　　每學期各教研組根據(jù)教學研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，形成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。

　　(五)建立激勵機制，調(diào)動教師參與校本教研的積極性。

　　1、鼓勵教師積極參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的教師，學校納入年終考核積分。

　　2、立足實效，建立保障機制確保落實到位

　　(1)組織到位。學校形成校長親自抓、教導主任負責抓、教研處具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡。

　　(2)制度到位。學校制定各項教學常規(guī)制度、聽課評課制度、教師外出學習匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量。

　　(3)人員到位。實施教研活動組長負責制，同時學科指導組成員要深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。

　　校本教研工作計劃 篇3 一、指導思想

　　堅持以發(fā)展為主題，以關注學校發(fā)展為根本，以促進學生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，為了學校研究，在學校中研究，基于學校研究，研究向?qū)W?；貧w，向教師回歸，向教學實踐回歸，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。

　　二、總體目標

　?。ㄒ唬┩ㄟ^開展校本教學研究，解決我校教育教學實際問題，改變教科研活動與實際教學活動脫節(jié)，不能指向?qū)W校自身問題解決的傾向；

　?。ǘ┩ㄟ^開展校本教學研究，提升教師教育教學水平，轉(zhuǎn)變教師的教學理念和行為，匯總教師教學經(jīng)驗，積聚教師的教育教學智慧，讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者；

　?。ㄈ┩ㄟ^開展校本教學研究，改善我校教育教學實踐，提高教學質(zhì)量，促進教師和學生的共同發(fā)展，共同成長。

　　三、校本教研的基本原則和過程

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　　1、“為了教學”：是指校本教學研究的主要目的不在于驗證某個教學理論，而在于“改進”。解決教學中的實際問題，提升教學效率，實現(xiàn)教學的價值。

　　2、“在教學中”：是指校本教學研究主要研究教學之內(nèi)的問題而不是教學之外的問題；是研究自己教室里發(fā)生的問題而不是別人的問題；是研究現(xiàn)實的教學問題而不是某種理論假設。

　　3、“通過教學”：是指校本教學研究就是在日常教學過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，而不是將自己的日常教學工作放一邊，到另外的地方做研究。

　?。ǘ┗具^程

　　結(jié)合我?，F(xiàn)狀，初步設定在開展校本教研活動時經(jīng)歷以下幾個基本過程。教學問題——教學設計——教學行動——教學總結(jié)和反思……

　　按照“問題——設計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求教師在教學活動中發(fā)現(xiàn)和提出教學實踐中的問題并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題，設計操作辦法，并在實踐中實施操作。同時加強教學中的反思，要更加清醒的認識自身教學行為的當與不當，進一步清理自身教學行為變革的方向。

　　要求每一位教師在課前、課中、課后經(jīng)常有意識地問一問自己，教學目標在本次課中是否已經(jīng)達到？主要表現(xiàn)在什么地方，為什么？預設的教學設計與實際的教學進程之間有何區(qū)別？在課上又是如何處理這些區(qū)別的，處理是否得當？這次課自己感到比較得當?shù)牡胤接心男?？存在的問題又有哪些？什么問題最突出？在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問題？需要克服哪些困難和障礙才能做到？這次課上學生的參與狀態(tài)如何？為什么會有這種表現(xiàn)？等等。

　　上述所設定的四個基本過程構(gòu)成了我校校本教學研究相對完整的一個體系，這個體系可以以一個學段、一個學年為單位，也可以以一個單元、一節(jié)課為單位。

　　四、校本教研的主要措施

　?。ㄒ唬娀M織和管理，成立校本教研指導小組。

　　校長為校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者。以骨干教師為龍頭成立教研組，按計劃深入年級組、班級組聽課、評課，力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。指導小組成員如下：

　　組長：徐繼艷（校長）

　　副組長：石丹（教學校長）

　　成員：葛淑娟、申玉梅、王志華（教導主任）

　　趙滌陽、王靜、裴彩虹、管春英、郭娜、張春雨、張靜、楊楠、孫麗杰、王勃、騰小麗。

　?。ǘ┘訌妼W習和培訓，提高全體教師的科研素質(zhì)。

　　1、采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高教師的科研實踐能力。組織教師外出參觀學習考察活動，從先進或發(fā)達地區(qū)吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題；每學年，組織教師通過先進的媒體收聽收看專家講座、講學，積極鼓勵和支持教師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高教師的科研意識和水平。

　　2、繼續(xù)挖掘自身資源，開展各類學術講座或?qū)W術沙龍活動。

　　3、發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢，狠抓現(xiàn)代教育技術的培訓。

　　4、創(chuàng)建促進教師專業(yè)發(fā)展的培訓活動，全體教師要結(jié)合自己的教育教學撰寫教學案例及教學反思，并作為教師年度教研考核的重要依據(jù)之一。構(gòu)建“合作備課＋相互觀課＋反思型說課＋參與式議課課＋領導評課”的合作發(fā)展型教研模式從而增強校本教研的時效性，提高校本教研的層次和水平。

　?。ㄈ└倪M和完善集體教研制度，提升集體教研的質(zhì)量。

　　1、確保校本教研的時間。繼續(xù)堅持每周二下午為集體教研時間。

　　2、拓寬校本教研的內(nèi)容。采取同伴互助，結(jié)合課例開展合作研究辦法，將“集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”融為一體。

　　3、改進校本教研的形式。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式，充分發(fā)揮教師個體、教研組集體的作用。

　?。ㄋ模┘訌娦１窘萄械暮暧^指導，不斷提高管理指導能力。

　　每學期各教研組根據(jù)教學研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，形成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。

　?。ㄎ澹┙⒓顧C制，調(diào)動教師參與校本教研的積極性。

　　1、鼓勵教師積極參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的教師，學校納入年終考核積分。

　　2、立足實效，建立保障機制確保落實到位

　?。?）組織到位。學校形成校長親自抓、教導主任負責抓、教研處具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡。

　　（2）制度到位。學校制定各項教學常規(guī)制度、聽課評課制度、教師外出學習匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量。

　　（3）人員到位。實施教研活動組長負責制，同時學科指導組成員要深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。

　　（4）經(jīng)費到位。為了提高校本教研的成效，學校在經(jīng)費上予以大力支持，做到四個保證：保證實驗經(jīng)費、保證課題研究經(jīng)費、保證外出學習經(jīng)費、保證校內(nèi)獎勵經(jīng)費。

　　校本教研工作計劃 篇4 為進一步深化課程改革，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，切實推進我鄉(xiāng)中小學校本教研工作，經(jīng)研究，制定新窯鄉(xiāng)20xx-20xx學年度校本教研工作計劃如下：

　　一、本年度以開展“三課”(“三課”;即“達標課”、“探討課”、“優(yōu)質(zhì)課”。)活動為中心，做好“排查無效教學行為小課題”課題研究工作。

　　1、各中學在開展“三課”活動的基礎上，注重有效課堂和高效課堂的研究工作，排除無效課堂。

　　2、各小學注重“三課”活動，搞好課題研究。

　　3、鄉(xiāng)骨干教師開展“三課”送課活動，各中小學注重課題研究;“排查無效教學行為小課題”。

　　二、明確職責，確保校本教研的和諧整合

　　為規(guī)范學校校本教研管理，確保學校校本教研的和諧整合，各校要嚴格按照學校、教研組、教師個人三級管理網(wǎng)絡認真開展好校本教研活動，并明確以下職責：1、學?！靶１窘萄小惫ぷ髀氊?/p>

　　(1)學校校本教研工作直接由校級領導部署、管理，教導處組織實施，教研組具體落實。

　　(2)在校長的領導下，教導處要根據(jù)學校校本教研的總體規(guī)劃，確定學年、學期的工作重點，制定相應的實施計劃。經(jīng)常深入教學現(xiàn)場，帶動全體教師參與教研教改，重視對教研組工作的過程管理與指導，善于發(fā)現(xiàn)先進經(jīng)驗，并加以總結(jié)提煉，及時推廣。

　　(3)學校要建立跨學科的校本教研，交流平臺，加強各學科教師之間的聯(lián)系，共同探索具有本校特點校本教研與校本培訓相結(jié)合的教師研訓體系，切實提高教育教學質(zhì)量。2、教研組“校本教研”工作職責。

　　(1)教研組長要在學校教導處的領導下，認真執(zhí)行學校校本教研計劃，具體組織教研組教師開展教研活動，配合教導處抓好教學常規(guī)管理。

　　(2)充分發(fā)揮本組教師優(yōu)勢，透過各種途徑，在學校課題研究和校本課程的開發(fā)中出經(jīng)驗、出成果、出特色教師。

　　(3)加強教研組文化建設，建立教研組及教師個人工作檔案，做到每項活動有記錄，使教研組各項工作的實施過程檔案化、規(guī)范化，科學化，并努力做到信息化管理。

　　(4)認真組織教師進行校本教研的常規(guī)系列活動：理論學習、專題研討、群眾備課、達標課、探究課、優(yōu)質(zhì)課。理論、實踐、反思三位一體，促進教師專業(yè)化成長。

　　(5)每學期開學初，根據(jù)教導處工作計劃，制定切實可行的教研組教研計劃。期末，做好教研工作總結(jié)。3、教師“校本教研”工作職責。

　　(1)在校本教研活動中要服從領導，落實常規(guī)教學。教師要圍繞本學科課題研究，抓好課堂教學設計，重視教學反思。認真記載課堂的真情實感、典型體會以及對一些課堂突發(fā)事件的思考、質(zhì)疑，并與同行相互交流、共享。

　　(2)結(jié)合教學實踐，認真做到每學期讀1-4本教育教學理論著作，有確定的一個教學研究資料或研究小課題，并在研究中結(jié)合實際體會撰寫教育科研論文或總結(jié)。

　　三、強化研究，提高校本教研的實效性

　　校本教研的具體操作步驟(研考、研教、研學)：

　　教學問題——教學設計——教學行動——教學反思。

　　第一、進行教學問題的課題研究

　　1、校本教研研究的“問題”是指教師在教學中的實際教學問題、真實問題、自己的問題。透過“研考、研教、研學”的方式，各校要在開學初認真收集篩選各教研組教學中遇到的問題和困惑，并將聚焦的豐要問題透過學校課題研究組研究后確定為學校研究的主課題，圍繞教育教學中的理論和實際問題，確定課題，有組織地開展研究，研訓互動。

　　2、各校要認真組織全體教師學習總課題，并要求各教研組根據(jù)學科特點，結(jié)合總課題的要求，以教研組為研究單位每學期開學前確定一個子課題報學校課題組備案。

　　3、各校要透過搞好“子課題”的研究服務“總課題”，要求各教研組每學期期未務必認真填寫好“子課題，，報告單(見附表)及階段鑒，共同提高的平臺。做到六統(tǒng)一：即統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教學目的、統(tǒng)一授課的共性資料、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考查。但教學方法能夠小同。教師能夠根據(jù)自己的教學風格、不同的教學對象，在群眾設計的基礎上進行二次備課，使教學設計具有個性化特征。(見附表)

　　第二、采取適合的教學行動

　　教學行動包括教師的上課和相關的合作者的聽課，以課堂為主陣地開展課題研究，是教師專業(yè)成長的一個有效途徑。因此教師在日常的課堂教學中務必做到：

　　1、以課堂為主陣地，將課題研究中的主要問題結(jié)合學生實際進行設計并在課堂教學中進行有效研究。

　　2、教師授課時要根據(jù)學生的實際學習狀況及教學過程中的生成問題，靈活處理教材、調(diào)整教案。第四、對問題進行教學反思

　　有效的校本教學研究既需要教師同伴之間以及教師與校外專家之間的合作，也需要教師個人的獨立思考并發(fā)表自己的意見。

　　1、教師要有養(yǎng)成寫教后記的習慣，做到每上完一節(jié)課后都有感而發(fā)、有話可說。

　　2、學校要認真組織各教研組帶著研究問題開展好聽課、說課和評課及反思活動。透過“三課”活動開展，讓教師反思授課教師所設計的教學方案在執(zhí)行的過程中是否有效、合理，從而進一步探討有效的、適合的教學方式。

　　3、學校要定期組織進行跨學科教研活動，將各教研組研究子課題方法策略進行交流，以便解決主課題中的共性問題，提高教師研究潛力，到達資源共享。

　　三、加強管理，建立健全教師成長記錄袋

　　為了建設學習型的校園，促進教師觀念的轉(zhuǎn)變、主角的轉(zhuǎn)換、教育方式的改變，使教師與新課程一同成長。因此各校務必于開學初建立好教師專業(yè)成長記錄袋，主要收集以下資料：

　　1、教師個人檔案：

　　(1)、目錄清單(即袋內(nèi)每一項資料的具體名稱)。

　　(2)、自我介紹(即教師對自己的教學理想、信奉的教學格言、教學特長和教學風格等個性闡述)。

　　(3)、收獲園地(收集教師個人或輔導學生所獲得的榮譽稱號及獲獎記錄、作品、獲獎證書、發(fā)表的文章等復印件)。

　　(4)、成長狀況

　　①一份本學期工作計劃;

　?、诒緦W期一節(jié)公開課的教學設計及說課稿;

　　③課題研究方面的讀書筆記、教學反思(教學隨筆、教師手記或課后記錄等)及聽評課計錄;

　?、苄１九嘤栍涗洠?/p>

　　⑤本學期最有創(chuàng)造性的教學策略介紹;

　?、奁渌苷故咀约簜€性發(fā)展的特色資料。

　　2、教師群眾檔案

　　(1)校本教研活動安排狀況

　　①校本教研領導小組及分工狀況;

　　②學校校本教研計劃及實施方案;

　?、坌１窘萄谢顒佑涗浖皺z查記錄狀況;

　　④校本培訓狀況;

　?、菪１窘萄刑厣晒故?。

　　(2)“排查無效教學行為小課題”教育科研狀況

　?、傩≌n題研究資料(包括課題研究領導小組及分工狀況、申報表及階段性總結(jié)等);

　　②小課題研究記錄;

　?、坌≌n題研究成果展示(體現(xiàn)本校研究課題的圖片、論文集、教育隨筆或教育案例、師生獲獎狀況等)。

　　(3)“三課”開展狀況

　?、佟叭n”活動的實施方案及領導小組名單;

　　②“三課”活動開展狀況資料;

　?、廴罕妭湔n記錄;

　?、堋叭n”活動總結(jié)。

　　(4)教育教學成果。指教學競賽獲獎、論文獲獎、輔導學生獲獎等。

　　請各單位務必認真按文件要求貫徹落實，做好宣傳工作，營造新型校本教研氛圍，真正解決教師在教學中的實際問題。中心小學將不定期對各校開展校本教研的狀況進行檢查、評估，并進行通報。評估結(jié)果將納入學校年終目標考核及校長績效考核。

　　四、“三課”活動時間安排

　　20xx年10月—11月開展“達標課”活動

　　20xx年3月—4月開展“探討課”活動

　　20xx年5月—6月開展“優(yōu)質(zhì)課”活動

　　20xx年7月—8月整理“三課”活動資料、總結(jié)和“排查無效教學行為小課題”資料上報上交新窯鄉(xiāng)中心小學。

　　注：

　　1、開展“三課”教研活動，并有圖片、資料印證，占年終考核的15%;

　　2、每個學校至少要有一個小課題研究，無小課題研究的學校，在年終考核總分中扣去5分。

　　3、開展“三課”活動請各學校按照本校實現(xiàn)課題研究目標的需要進行安排活動資料。

　　校本教研工作計劃 篇5 一、指導思想:

　　以新課程為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學校教師所應對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，透過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量，探索促進教師專業(yè)成長的有效途徑，不斷提升學校辦學理念和辦學水平。

　　二、總體目標：

　　以新課改為導向，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學中遇到問題或困惑，提升教師駕馭課堂潛力，促進教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，致力于提高教師教育教學水平。樹立良好的師德師風，使教師的自我反思行為縱深發(fā)展，凸顯個體價值，倡導團體合作，構(gòu)成終身學習的潛力。

　　三、校本教研形式

　　建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以“理論學習、群眾備課、主題校研、反思交流”等活動為基本形式的校本教研制度。

　?、偃罕妭湔n：以學科分段為組，主備教師要提前三天把主備教案發(fā)到組內(nèi)教師手中，副備教師要認真閱讀教案，并提出修改意見，作為一度調(diào)整方案用紅筆注上。在集中時討論交流，進一步完善教案，經(jīng)過大家討論構(gòu)成的共識作為二度調(diào)整;上完課后寫出教后反思作為三度調(diào)整。

　?、诜此冀涣鳎和高^前一階段組內(nèi)討論構(gòu)成的教案在實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。

　?、壑黝}教研：以教學中的問題或困惑為研究資料，確立一個教研主題進行研究，組內(nèi)每人至少圍繞主題選取主備單元中的重點資料上一節(jié)公開課，透過說課、聽課、評課、反思、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益到達同伴互助、共同提高。

　?、芾碚搶W習：圍繞教學主題組內(nèi)教師還不明白，這時候需要理論指導。理論學習做到組內(nèi)學習與自己自學相結(jié)合，透過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。

　　四、主要工作措施:

　　1、本學期課堂教學研究的重點是新教材有效化教學和打造“高效課堂”。

　　2、各教研組要圍繞校本教研主要形式用心開展活動，落實好群眾備課、反思交流、主題教研、理論學習的四項活動，做到每周安排一個固定活動時間，周四下午為數(shù)學教研組活動，周五為綜合科活動時間，周三下午為語文教研組活動時間，在活動時把群眾備課與反思交流活動結(jié)合起來，主題教研與理論學習結(jié)合起來。每次教研活動，相應教師要按時參加并用心發(fā)言，與同伴互動、共同進步。教師要樹立主人意識，勇于展示自己，促進自身專業(yè)素質(zhì)的提高。

　　3、以“新課程有效化教學”、“高效課堂”兩個大主題研究為載體，根據(jù)年級科目的特點，從教學中遇到的困惑問題來確定學科教學研究主題。各科教研主題安排如下：

　　語文

　　一年級培養(yǎng)學生自主識字能

　　二年級培養(yǎng)學生正確的寫字潛力

　　三年級引導學生學會傾聽與思考

　　四年級在閱讀教學中培養(yǎng)學生的語感

　　五年級簡簡單單教語文

　　六年級讓品讀與感悟齊飛

　　數(shù)學

　　一、二年級教具的使用提高課堂教學的有效性

　　三、四年級教材的二次開發(fā)，挖掘教材資源，重建生命課堂

　　五、六年級平常課堂求實效，踏踏實實求質(zhì)量

　　綜合

　　音樂：樂中學、學中樂，讓每一個孩子都走進真善美的音樂天地。

　　體育：愉快合作，個性張揚。

　　美術：重視基本美術潛力的培養(yǎng)。

　　英語：營造英語的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，注重課堂實效性。

　　科學：在觀察、實驗、活動中探究科學。

　　品社(生)：引導學生在活動中學習;在生活中感悟。

　　4、透過教學觀摩、專家講座、名師教學示范、案例分析、談心得體會等活動為教師搭建參與教研的平臺

　　5、實施常規(guī)教研“六個一”。用心鼓勵教師跨學科，跨年段，互相聽課，每人每學期聽課至少15節(jié)。加強業(yè)務學習，每學期教學讀書筆記和心得體會不得少于5000字。

　　6、鼓勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現(xiàn)象，進行閑談，發(fā)表評論，并努力獲取有價值的教育教學經(jīng)驗。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴用心協(xié)助，共同解決。

　　7、由于校內(nèi)資源有限，僅憑校內(nèi)力量不可能完全解決學校、教師在教研中所遇到的問題，務必有專業(yè)研究人員的參與。為此我們將開展“里外結(jié)合”的專業(yè)引領活動來培植一支過硬的隊伍。“外”即有計劃安排老師外出培訓學習;“里”即每次公派出去參加研討會教師回校后為其他教師做專題講座，為教師上觀摩課。

　　8、開展網(wǎng)絡教研，到達優(yōu)質(zhì)資源共享，用心參加上饒縣教研網(wǎng)上研討、學習活動，開創(chuàng)教研新天地。

　　校本教研工作計劃 篇6 為了進一步推進課程改革，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現(xiàn)“教中有研，研中有教”的課堂教學特色，推動我校教研課改邁上新臺階，促進我校教育教學效益的全面提高，立足“校本”，搭建平臺，興師興教，鑄造品牌。我校根據(jù)進?！蛾P于扎實開展中小學校本教研工作的意見》制定本學期校本教研工作計劃如下：

　　一、建立校本教研的各項制度

　?。ㄒ唬?、建立備課組校本教研工作制度

　　積極開展教研活動，各教研組每學期至少要組織好兩次以上上檔次、有質(zhì)量的公開課，所選課題必須要有目的，有研究方向。公開課，課前要集體備課，課后要認真評議、總結(jié)、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到教學研究的作用。

　　（二）、建立教師個人校本教研工作制度

　　學年初制定好個人教研的研究重點；認真完成備課組交給的備課任務，認真準備并在教研組、備課組討論時積極發(fā)言；認真參加聽課、評課活動，每人每期聽課不少于15節(jié)；（校長、分管副校長、教導主任不少于30節(jié)）；在教學實踐的同時，中高級教師必須開展“六個一”活動；要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃；切實落實好常規(guī)教學，認真做好對學生的學業(yè)評價。

　?。ㄈ?、認真做好校本教研反思

　　2、教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的類型。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。

　　3、把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統(tǒng)一起來，教師把自我作為意識對象，在教學活動中，把教學活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。

　　二、立足課堂，以研促教

　　1、教研重點。

　　課堂教學是抓質(zhì)量之本，是實施素質(zhì)教育的主渠道，教學質(zhì)量是一節(jié)課一節(jié)課上出來的，只有遵循學生的認知規(guī)律、心理特點，切實按課程標準辦事，才能有效提高教學質(zhì)量。因此，優(yōu)化教學過程仍是我們學校課堂教學改革的一個重要內(nèi)容，積極開展新標準理念下的教學方式的研究，能用《課程標準》指導自己的教學工作實踐，重點進行"自主性、探索性、合作性"三種學習方式的研究與實踐。在研究實踐的過程中，力求正確處理好四個關系：

　?。?）課程與教學的關系

　　（2）教與學的關系

　?。?）結(jié)論與過程的關系

　　（4）認知與情感的關系

　　2、教研要求。

　?。?）確保教研組集體研討的時間。每周至少一次教研活動，時間不少于兩課時（包括集體備課）。組織教師認真學習本學科課改精神，學習有關教學理論，同時進行集體備課，共同研討上課技能，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

　?。?）規(guī)范教研活動的內(nèi)容。人人必須要做到四個一：做好一次集體備課中心發(fā)言，上好一堂教學研討課，寫好一篇教研總結(jié)，每次聽教研課后填寫一份評課表。

　?。?）認真組織開展好教研活動。努力使教研活動體現(xiàn)三化：活動時間經(jīng)常化，活動內(nèi)容專題化，學習主題的序列化。集體備課注重三個結(jié)合：與學習新的教學理念相結(jié)合，與實施課堂教學改革相結(jié)合，與學校課題研究相結(jié)合。

　?。?）教研與科研相結(jié)合。有能力的教師可確立一個課題，自己確定研究方案，每一次教研活動將圍繞課題進行探討和研究，交流和總結(jié)，真正把教研和科研結(jié)合起來，把教研和提高課堂教學效率結(jié)合起來。

　　三、重視校本教研管理工作

　　1、成立分管教學的副校長為主、教務處牽頭、教研組長為成員的學校校本教研領導小組，加強對校本教研與培訓工作的領導、協(xié)調(diào)和管理。校領導要下教研組或備課組參加教研、指導教研。

　　2、要結(jié)合實際操作和教學中遇到的各種問題，努力開展課題研究工作，我校現(xiàn)有一個縣級課題，一個市級一般課題。通過課題研究來解決我們實際教學中遇到的各種問題，通過課題研究來努力提高教師的理論水平，通過課題研究使全體教師能站在理論的最前沿，達到不斷提升教師的專業(yè)知識、理論素質(zhì)的目的。