會(huì)考復(fù)習(xí)面臨的主要困難有：思想不重視；學(xué)生的分化嚴(yán)重，后進(jìn)生令人擔(dān)憂；答題思維方式，學(xué)生對(duì)文科試題答提固化，缺乏延展性。會(huì)考復(fù)習(xí)的策略主要有：分析會(huì)考試題導(dǎo)向，明確會(huì)考復(fù)習(xí)策略；攻心為上，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境；適合的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性；強(qiáng)化訓(xùn)練和加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

　　高中地理會(huì)考復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、強(qiáng)化所學(xué)過(guò)的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)在認(rèn)識(shí)上達(dá)到新的躍變，從而真正落實(shí)教學(xué)大綱和會(huì)考大綱的要求。復(fù)習(xí)目的在于對(duì)所學(xué)教材加以綜合，掌握內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以便更好地運(yùn)用到解題過(guò)程之中。

　　然而，現(xiàn)行高中地理教材涉及到的地理知識(shí)方方面面，既有自然科學(xué)方面的知識(shí)，又有人文科學(xué)方面的知識(shí)；既有許多深?yuàn)W難懂的地理基本原理，又有許多看起來(lái)繁雜冗長(zhǎng)的地理事象描述；既需要深刻透徹的理解，又需要花大力氣去記憶。因此，許多學(xué)生在復(fù)習(xí)中常常感到高中地理知識(shí)比較零散，甚至有點(diǎn)無(wú)章可循，無(wú)從下手，盡管下了很大功夫，但復(fù)習(xí)效果并不理想。一些學(xué)生為此甚至產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)思想。為什么會(huì)有這種感受呢？一個(gè)關(guān)鍵因素，就在于許多學(xué)生還沒有掌握學(xué)習(xí)這門學(xué)科的思維方法和學(xué)習(xí)方法，往往在學(xué)習(xí)過(guò)程中把各種地理事象割裂開來(lái)，孤立理解，沒有搞清這些"零散"地理事象之間的內(nèi)在聯(lián)系，沒有在頭腦里建立起地理知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，沒有理解地理知識(shí)系統(tǒng)中的邏輯關(guān)系。如果我們教師不能充分認(rèn)識(shí)到這些，而在復(fù)習(xí)內(nèi)容多，時(shí)間緊的情況下，急功近利去走捷徑，只對(duì)著會(huì)考大綱帶學(xué)生畫重點(diǎn)，學(xué)生也就按照教師畫的重點(diǎn)去死記硬背書上的"零散"內(nèi)容。這樣的復(fù)習(xí)效果在很大程度上是事倍功半，不會(huì)理想的。

　　所以，在高中地理復(fù)習(xí)中，最為重要的是如何從新的高度，以新的教學(xué)形式向?qū)W生展示地理知識(shí)的整體性和系統(tǒng)性，幫助學(xué)生找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，完成知識(shí)間遷移組合，讓學(xué)生在系統(tǒng)梳理知識(shí)的具體過(guò)程中，對(duì)會(huì)考大綱所要求掌握的地理知識(shí)形成較清晰、深刻的認(rèn)識(shí)。

　　正因?yàn)槿绱?，在?fù)習(xí)過(guò)程中，就不能機(jī)械地把教過(guò)的內(nèi)容再重復(fù)講一遍，而是要讓學(xué)生理解掌握高中地理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，從而在頭腦中建立較完整的地理知識(shí)框架。具體的方法是，先帶領(lǐng)學(xué)生按順序回顧各章節(jié)具體內(nèi)容，并形成各章知識(shí)體系框架，再幫助學(xué)生搞清各章內(nèi)容之間的關(guān)系。這樣很容易使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，高中地理知識(shí)結(jié)構(gòu)以宇宙環(huán)境為開端，因?yàn)榈厍蚴怯钪嬷刑?yáng)系的一個(gè)成員，地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和地理意義都離不開宇宙環(huán)境。而地球內(nèi)部和外部圈層（即大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈）等要素的特點(diǎn)、性質(zhì)、分布和運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及它們之間的相互聯(lián)系和相互制約，就構(gòu)成了我們?nèi)祟惿娴牡乩憝h(huán)境，所以高一地理上冊(cè)分別講了宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、陸地環(huán)境和海洋環(huán)境；而人類的生產(chǎn)和生活就在這樣的環(huán)境中進(jìn)行，農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口與城市發(fā)展等是人類社會(huì)生產(chǎn)和生活的主要內(nèi)容，因此下冊(cè)又分別講了人類的生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境、人類的居住地與地理環(huán)境、人類活動(dòng)的地域聯(lián)系；而人類活動(dòng)與地理環(huán)境構(gòu)成地理科學(xué)的一對(duì)矛盾--人地關(guān)系，也正是課本最后一個(gè)單元：人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展。正是通過(guò)人地關(guān)系這一對(duì)矛盾體，把高中地理構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。這樣，學(xué)生對(duì)高中地理知識(shí)就能夠有一個(gè)比較清晰的理解和認(rèn)識(shí)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中也就能很自然地沿著系統(tǒng)層次去思維和記憶，不至于無(wú)章可循，無(wú)從下手，也培養(yǎng)了學(xué)生正確的科學(xué)思維方法和學(xué)習(xí)方法，為進(jìn)一步學(xué)好地理找到了一條正確的途徑。

　　在上述基礎(chǔ)上，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生如何看書，引導(dǎo)學(xué)生去尋找教材中的一些基本概念、基本原理和基本規(guī)律。對(duì)一些難度不大的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只要熟讀了教材，把握了要點(diǎn)，可不必多講。教師著重講清難點(diǎn)，并通過(guò)分析、歸納揭示出各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和規(guī)律。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就能系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)到這些章節(jié)知識(shí)間的聯(lián)系，而不是去孤立、機(jī)械地識(shí)記這些知識(shí)點(diǎn)。

　　高一地理會(huì)考對(duì)于大多數(shù)差生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的，我翻閱了近幾年的地理會(huì)考試題，覺得這些年的會(huì)考試題除了遵循《考試說(shuō)明》所提出的"為了發(fā)揮對(duì)教學(xué)的積極引導(dǎo)作用，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，命題將緊扣教材，不超出《考試說(shuō)明》的范圍"的基本原則外，而且在掌握試題難度方面表現(xiàn)了如下特點(diǎn)：

　　1.覆蓋面廣，起點(diǎn)低--歷年會(huì)考內(nèi)容涉及上下兩冊(cè)所有的章和節(jié)?？季V上的知識(shí)點(diǎn)基本都能考到，覆蓋面廣大。但試題基礎(chǔ)性強(qiáng)，難度不大，體現(xiàn)了會(huì)考目的。這些年地理會(huì)考試題，大約有20％～30％的試題是課本最基礎(chǔ)、最基本的內(nèi)容。我省各地發(fā)展不平衡，試題要照顧各個(gè)地區(qū)，特別是要照顧那些師資力量、設(shè)備和生源質(zhì)量較差的學(xué)校。這類試題難度小，只要學(xué)生有課本，老師講一遍，學(xué)生復(fù)習(xí)都可答出來(lái)。這類試題在各種題型中都有，特別是選擇題中常有這樣的試題。如：世界上的商品谷物生產(chǎn)國(guó)是（美國(guó)英國(guó)德國(guó)法國(guó)）；世界上人口最多的大洲是（歐洲亞洲北美洲南美洲）等。這些題對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生都能答對(duì)一部分，能給他們以鼓勵(lì)，提高了這部分學(xué)生的信心。但如果某一學(xué)校不開設(shè)地理課，或某些章節(jié)未講，即使這類試題簡(jiǎn)單，學(xué)生還是答不出來(lái)。這樣就迫使每個(gè)學(xué)校必須開齊課程，教完課程，每個(gè)學(xué)生必須學(xué)完全部課程，從客觀上糾正了文理偏科和學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。

　　2.難度小，著重考查雙基，突出重點(diǎn)--這些年來(lái)，每年的地理會(huì)考試題，難度雖高于起點(diǎn)，但難度不是很大，內(nèi)容在課本上都有，著重考查雙基。這樣在大部分學(xué)校，只要教師堅(jiān)持正常教學(xué)，學(xué)生堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)，并學(xué)完學(xué)會(huì)全部課程，試題基本都可答出。同時(shí)試題內(nèi)容重點(diǎn)較突出，特別是讀圖部分，圖都來(lái)自課本之中，但又有一定靈活性，這樣既考"地"又考"理"，兩者有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生既知其然、又知其所以然。這類試題比例較大，基本保證全省范圍85％～90％的學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到及格水平。這樣既可以面向全體學(xué)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，又可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

　　3.有一定區(qū)分度并適當(dāng)提高難度--高中地理會(huì)考是面對(duì)全體學(xué)生，使絕大多數(shù)的學(xué)生能順利通過(guò)，題目不可偏難。但是，在穩(wěn)定題型的基礎(chǔ)上還是有一定的區(qū)分度。這些年來(lái)，每年地理試題總有10％～15％的試題難度相應(yīng)大一些（但是沒有超出《考試說(shuō)明》的題，沒有偏題怪題）。學(xué)習(xí)好的學(xué)生對(duì)這部分試題，也感到難答，或很難全部答對(duì)。這類試題在各種題型中都有，但讀圖填圖題最顯著。如這些年曾在試題中出過(guò)的某月某日太陽(yáng)光照?qǐng)D，大氣環(huán)流圖、季風(fēng)圖、洋流圖、地質(zhì)構(gòu)造圖，人類社會(huì)與環(huán)境相關(guān)模式圖等。為什么要這樣做呢？要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，經(jīng)過(guò)努力各科成績(jī)"過(guò)關(guān)"（即及格）不難，但要達(dá)到"優(yōu)秀"就不容易了，特別是要達(dá)到"百分"，就更不容易了。這樣可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，任何科學(xué)文化知識(shí)都是博大精深的，要學(xué)好它都需要努力。

　　4.讀圖分析題多。這是地理學(xué)科的特點(diǎn)所決定的。圖像題分?jǐn)?shù)比例大，占試卷總分?jǐn)?shù)的46％左右；圖像題中，既考顯性圖也考隱性圖（即無(wú)圖考圖）。而且顯性圖題的圖幅與分值較大，表明考題配分大，綜合題為主。甚至填空題，部分選擇題變?yōu)樽x圖填空、讀圖選擇或"無(wú)圖考圖"。這樣，不僅加大地圖內(nèi)容考查的比重，也提高題目的靈活性，進(jìn)一步突出地理學(xué)科的特點(diǎn)。以上啟示我們，考生如果不熟悉圖像或不明確圖意，將會(huì)導(dǎo)致連環(huán)失分。所以平時(shí)教師要重視地圖、插圖、再造圖的教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生識(shí)圖、析圖、繪圖能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這樣才能在會(huì)考中打不敗之仗。