一、新課教學與單元復習同步進行.--以新帶舊,復習總結(jié)
高三第一學期邊進行高三的課文教學，邊對高中的內(nèi)容如語音、詞匯、語法和慣用法等語言知識進行查缺補漏和系統(tǒng)化訓練。每兩天聽寫一個單元的單詞短語，利用早讀或課前時間，把印好的提單發(fā)給學生，可以是漢譯英語，也可以是英譯漢。聽寫的數(shù)量可以每單元20或30，通過聽寫來督促學生記憶單詞。每單元除精選課本上的詞匯、語法、填空或閱讀理解習題進行即時訓練外，還結(jié)合會考復習資料模擬套題對學生進行反饋訓練。這些套題為每單元一套，同時適當穿插語法專項、閱讀理解和完型填空強化習題。
二、加強詞匯教學,積累語言信息．--穩(wěn)固根基,加強交際應用
在平時教學中對所學英語知識進行歸納總結(jié)，將零散的、孤單的知識有機地結(jié)合起來，使已學知識形成一個完整的知識體系，從而摸索出、總結(jié)出帶規(guī)律性的東西，提高復習效率。比如：
歸納常用、?？贾攸c詞匯的基本用法、語法特點、適用條件以及相關(guān)知識點，特別是一些使用頻率教高的動詞，例如 suggest, 表示“建議”，suggest doing的結(jié)構(gòu), 以及賓語從句要用虛擬句型suggest that sb.(should)do 的結(jié)構(gòu)，而作“暗示”、“表明”時則要用陳述語氣;還可以聯(lián)想到賓語從句中用虛擬語氣的相關(guān)動詞insist, demand, order, advice等。
對有共同用法特點的詞匯進行歸納、串聯(lián)，形成知識鏈。如常用動名詞(不能用不定式)作賓語的動詞有：mind, enjoy, finish, imagine, suggest, avoid, practise, delay,appreciate, risk等。
對搭配能力強的詞匯在復習時讓學生先進行歸納復習。如復習Put用法時，馬上想到
put away, put aside, put out, put on, put off, put up with等。
英語近義、同義詞的學習和歸納可以擴大知識面，增強語言的使用能力。如在復習besides 用法時，可以聯(lián)系except, but, except for, except that, but for, apart from, other than 等詞匯的詞義區(qū)別和用法。
三、檢測：
實施單元訓練和月考制度。單元訓練每單元學完進行一次，重點是對閱讀理解、完形填空和寫作的考查，
高中英語會考體會點滴
高三這一學年里，英語教師既要完成高中英語第三冊的教學，又要帶領(lǐng)學生進行會考、高考的復習備考，要讓學生在一學期內(nèi)成績有較大的提高，可謂任務緊、壓力大。那麼，如何更加有效的進行教學呢?分析歷年會考題后，我們會發(fā)現(xiàn)，會考在重視英語基礎知識的同時，提高學生英語語言運用的能力。在教學中我們的做法是這樣的：
一、新課教學與單元復習同步進行.--以新帶舊,復習總結(jié)
高三第一學期邊進行高三的課文教學，邊對高中的內(nèi)容如語音、詞匯、語法和慣用法等語言知識進行查缺補漏和系統(tǒng)化訓練。每兩天聽寫一個單元的單詞短語，利用早讀或課前時間，把印好的提單發(fā)給學生，可以是漢譯英語，也可以是英譯漢。聽寫的數(shù)量可以每單元20或30，通過聽寫來督促學生記憶單詞。每單元除精選課本上的詞匯、語法、填空或閱讀理解習題進行即時訓練外，還結(jié)合會考復習資料模擬套題對學生進行反饋訓練。這些套題為每單元一套，同時適當穿插語法專項、閱讀理解和完型填空強化習題。
二、加強詞匯教學,積累語言信息．--穩(wěn)固根基,加強交際應用
在平時教學中對所學英語知識進行歸納總結(jié)，將零散的、孤單的知識有機地結(jié)合起來，使已學知識形成一個完整的知識體系，從而摸索出、總結(jié)出帶規(guī)律性的東西，提高復習效率。比如：
歸納常用、?？贾攸c詞匯的基本用法、語法特點、適用條件以及相關(guān)知識點，特別是一些使用頻率教高的動詞，例如 suggest, 表示“建議”，suggest doing的結(jié)構(gòu), 以及賓語從句要用虛擬句型suggest that sb.(should)do 的結(jié)構(gòu)，而作“暗示”、“表明”時則要用陳述語氣;還可以聯(lián)想到賓語從句中用虛擬語氣的相關(guān)動詞insist, demand, order, advice等。
對有共同用法特點的詞匯進行歸納、串聯(lián)，形成知識鏈。如常用動名詞(不能用不定式)作賓語的動詞有：mind, enjoy, finish, imagine, suggest, avoid, practise, delay,appreciate, risk等。
對搭配能力強的詞匯在復習時讓學生先進行歸納復習。如復習Put用法時，馬上想到
put away, put aside, put out, put on, put off, put up with等。
英語近義、同義詞的學習和歸納可以擴大知識面，增強語言的使用能力。如在復習besides 用法時，可以聯(lián)系except, but, except for, except that, but for, apart from, other than 等詞匯的詞義區(qū)別和用法。
三、檢測：
實施單元訓練和月考制度。單元訓練每單元學完進行一次，重點是對閱讀理解、完形填空和寫作的考查，
四、專項突破
（一）．聽力
聽力分數(shù)在會考試卷中占的比重較大，不管高考是否有聽力，練習聽力不能間斷，聽是學習語言的基礎，會考前一個月至少兩天要聽一套聽力，間隔時間長了就會生疏。因此,要提高聽力水平，掌握一定的聽力技巧非常重要。首先,平時練習聽力訓練就要教會學生利用好聽力開始前的一段時間,要迅速將各個小題瀏覽一遍,對數(shù)字、年代、價格要特別重視，必要時在草稿紙上記下，腦海中形成大體的印象,在捕捉每個小題題干選項所提供的信息的同時,猜想對話可能涉及到的內(nèi)容和所選擇的答案,這樣聽錄音材料時就會有的放矢,提高答題的準確率。聽力題切忌猶豫不決,如果沒聽清答案就暫時跳過,千萬不要影響下面的作答，聽力考試要求學生具備良好的心理素質(zhì),不要因為某些地方聽不懂而心煩意亂,將情緒帶入下一段對話。
(二).單項選擇
這種題型知識面考查范圍較寬,要通過上下文中的暗示,附加信息掌握語境,正確推測對話雙方的關(guān)系,選擇符合西方文化習俗的正確答語;在題中加入插入語成分、或故意打破句子的結(jié)構(gòu)和平衡、或故意前置增加迷惑性;句子結(jié)構(gòu)題:考查強調(diào)句型、倒裝句型、省略句型;習語搭配型:提高區(qū)別相近習語混淆的能力;邏輯題型:考查上下文的邏輯關(guān)系,選擇恰當?shù)倪B詞;將基礎的語法、時態(tài)融入特設的一定的語境中,這時附加信息對答案有直接的影響;
(三）、完形填空
（1）、了解完形填空的命題特點
1. 選材獨具匠心：完形填空主要采用第一、第三人稱，以記敘為主，兼有議論、耐人回味和充滿教育意義的文章。文章通過人物行為、言論、心理和自然等的描寫，帶給我們深刻的啟示。只要同學們站在語篇的高度，抓住文章的主線和人物的行為特征，心理活動，就能較好地完成題目要求。
2. 挖空縝密，“預留”答題信息：完形填空所挖掉的詞，要通過文章加以求證，這是完形填空的命題規(guī)則，也是同學們必須建立的答題意識。多數(shù)完形在挖空時，特別注意了空的上下左右所給出的信息提示，也就是說，它在考查同學們把握空與語境相關(guān)聯(lián)的能力。
?。?）、語篇、語境是“綱”，信息復現(xiàn)是“目”，綱舉目張
任何一篇完形，當你把答案回填形成一篇完整的文章時，都是簡單的閱讀材料。要理解好“帶空”的文章，就要在答題開始，形成整個語篇大致的輪廓，找到文章的主線。選項詞的設置，主要是形成文意的干擾。如果通過上下文的前后提示或暗示，對文意把握好了，題目就可以很容易答出。因此，做完形填空首要的是“帶空”瀏覽全文，體味文章主旨，再通過上下文的語境來選擇答案。
