以下是
一、選擇題（共18題，每小題3分，共54分）
1.下列詞語中，加點字的讀音全都正確的一項是
A.召喚(zhào) 瀕臨(bīn) 獨處(chǔ) 恪盡職守(ɡè)
B.唾棄(tuò) 堆砌(qiè) 剎那(shà) 惟妙惟肖(xiào)
C.焦灼(zhuó) 機杼(zhù) 賒賬(shē) 殞身不恤(xù)
D.角逐(jiǎo) 桑梓(zǐ) 紈绔(kuà) 凝眸遠眺(móu)
2. 下列句子中沒有別字的一項是
A.秋風(fēng)忽至，一場早霜后，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園播撒著熨帖而微苦的味道。
B.文化傳統(tǒng)的變化是緩慢而漸近的，不會一蹴而就，既使在社會急劇變幻的時期也如此。
C.腳下那條熟悉的小路，彎彎曲曲地伸向遠方，象夜空里九曲的星河，給人無盡的暇想。
D.“智慧地球”的概念風(fēng)糜世界，人們希望借此確立競爭優(yōu)勢，搶占未來發(fā)展的致高點。
3.依次填入下列句子橫線處的詞語，恰當?shù)囊豁検?/p>
?、侔狄箤⒈M，每一棵樹都踮起腳來遙望著東方， 著晨曦。
?、谠趦?yōu)秀的文學(xué)作品中，一滴眼淚也能 出人性世界的多彩光輝。
③我 一次跟同學(xué)講過，要用學(xué)語文的方法學(xué)語文，可惜同學(xué)沒有能夠正確領(lǐng)會。
A.顧盼 折射 不只 B.企盼 放射 不只
C.企盼 折射 不止 D.顧盼 放射 不止
4.下列句子中加點的成語運用不恰當?shù)囊豁検?/p>
A.學(xué)生們參與“金點子”活動的熱情之高、想象之奇、創(chuàng)意之新真是不堪設(shè)想，大大出乎老師的意料。
B.不少網(wǎng)民認為，盡管網(wǎng)絡(luò)無疆，然而言行應(yīng)有界，因此加強網(wǎng)絡(luò)道德教育，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境勢在必行。
C.文藝創(chuàng)作切忌遠離觀眾孤芳自賞，音樂劇《媽媽咪呀》就因通俗易懂、群眾喜聞樂見而獲得了成功。
D.某項調(diào)查顯示，82﹪的被調(diào)查者認為今年的公務(wù)員考試是千軍萬馬過獨木橋，“公務(wù)員熱”仍在持續(xù)。
5.下列句子沒有語病的一項是
A.“國慶”期間，杭州灣跨海大橋的車流量增大，平均每天超過4萬多輛。
B.垃圾郵件、木馬病毒和低俗內(nèi)容等三大網(wǎng)絡(luò)危害已在國內(nèi)得到有效控制。
C.發(fā)展核電產(chǎn)業(yè)具備投資大的問題，核電開發(fā)將是一個漫長而艱巨的過程。
D.解決老百姓看病貴問題的關(guān)鍵，最主要的辦法是制定國家基本藥物目錄。
6.依次填入下面語段橫線處的短語，排列恰當?shù)囊豁検?/p>
有距離才有過程，有過程才有思念?！?”是因距離而嘆的愛情的絕唱;“ ”是因距離而誦的友情的高歌;“ ”是因距離而生的親情的低吟。
?、俸?nèi)存知己，天涯若比鄰 ②夕陽西下，斷腸人在天涯 ③一日不見，如三秋兮
A.①③② B.③①② C.①②③ D.②③①7.下列詩句運用的修辭手法與其他三項不同的一項是
A.小時候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票(余光中《鄉(xiāng)愁》)
B.我希望逢著/一個丁香一樣的/結(jié)著愁怨的姑娘(戴望舒《雨巷》)
C.海笑了/給我看/會游泳的鳥/會飛的魚/會唱歌的沙灘(顧城《規(guī)避》)
D.我是“飛天”袖間/千百年來未落到地面的花朵(舒婷《祖國呵，我親愛的祖國》)
8.學(xué)校要開家長會。下列是同學(xué)們寫在教室黑板上的歡迎標語，最得體的一項是
A.歡迎爸爸媽媽聯(lián)袂來學(xué)校采風(fēng)! B.親愛的爸爸媽媽，您辛苦了!
C.親，我們以優(yōu)異成績向您匯報! D.熱烈歡迎爸爸媽媽蒞臨指導(dǎo)!
9.下列對聯(lián)的內(nèi)容與傳統(tǒng)節(jié)日不對應(yīng)的一項是
A.玉樹銀花，萬戶當門觀瑞雪 歡歌笑靨，千家把酒賞花燈(元宵)
B.美酒雄黃，正氣獨能消五毒 龍舟錦標，遺風(fēng)猶自說三閭(端午)
C.九九芳辰，年老又賞登高景 三三令節(jié)，秋深還添延壽春(重陽)
D.千重山遠，十分相思百分念 三秋桂子，一輪明月兩地心(清明)
10.下列各句中，加點詞語的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是
A.今之眾人，其下圣人也亦遠矣 B.祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)
C.以為凡是州之山水異態(tài)者 D.沛公居山東時
11.下列各句的句式，與其他三句不同的一句是
A.若舍鄭以為東道主 B.昔人云：將以有為也
C.項王即日因留沛公與飲 D.《齊諧》者，志怪者也
12. 下列句子翻譯正確的一項是
A.若不闕秦，將焉取之?——如果不侵損秦國，晉國從哪里取得所貪求的土地呢?
B.不違農(nóng)時，谷不可勝食也。——不違背勞動規(guī)律，山谷中就有不可勝數(shù)的食物。
C.臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命?！乙詿o人供養(yǎng)自己為理由，辭謝而不接受任命。
D.逝者如斯，而未嘗往也?！廊サ娜巳缤@東去的江水，再也不能品味人生了。
13.下列對《念奴嬌·赤壁懷古》的賞析，不恰當?shù)囊豁検?/p>
大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。 遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、強虜灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢，一尊還酹江月。
A.“亂石穿空”三句，運用比擬手法，展現(xiàn)出有聲有色富有動感的畫面。
B.“小喬初嫁了”寫英雄美人相得益彰，襯出周瑜年輕有為，志得意滿。
C.上片抒發(fā)對英雄偉業(yè)不滅的贊嘆，下片借景引出自己壯志難酬的感慨。
D.這首詞氣勢磅礴，格調(diào)豪放，以大手筆描寫開闊的背景、大戰(zhàn)的場面。
閱讀下面的文言文，完成14—16題。
勸學(xué)（節(jié)選）
荀子
君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍而青于藍;冰，水為之而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。
吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也;吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠;順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＜佥涶R者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。
積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無可寄托者，用心躁也。
14.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是
A.木直中繩 中：合于。
B.雖有槁暴 暴：曬干。
C.假輿馬者 假：借助。
D.君子生非異也 生：出生。
15.下列句子中“而”字的用法與例句相同的一項是
例句：冰，水為之而寒于水
A.吾嘗終日而思矣 B.登高而招
C.臂非加長也，而見者遠 D.蟹六跪而二螯
16.下列對文章的理解與分析，不正確的一項是
A.作者用“青出于藍”“冰寒于水”兩種生活現(xiàn)象說明學(xué)習(xí)可以使人提高，實現(xiàn)超越。
B.第一段用“輮木為輪”來推導(dǎo)出通過學(xué)習(xí)和“參省乎己”才能達到理想境界的結(jié)論。
C.第二段用“跂而望”不如“登高之博見”這種生活體驗闡明“善假于物”的重要性。
D.第三段通過正反對比論述了只有積累、持之以恒和專心致志地學(xué)習(xí)，才能有所成就。閱讀下面文字，完成17—18題。
人的潛能是多元化的。因此，所謂的創(chuàng)新型人才也絕非僅僅是學(xué)術(shù)意義上的創(chuàng)新。學(xué)校教育究竟如何能夠順合人的自然稟賦來挖掘人的潛能?在眾多諾貝爾獎獲得者的感言或傳記中，我們幾乎都無一例外地發(fā)現(xiàn)，好奇心是他們成功的主要內(nèi)在因素。對每個人而言，好奇心最初本是無功利的，它不過是一種內(nèi)在的精神滿足。但是，隨著人的成長，在與他人或社會互動過程中，好奇心可能會逐漸帶有一定的目的性。在整個學(xué)校教育過程中，如果學(xué)校在不同階段，能夠持續(xù)地給予這種好奇心以呵護，以智慧性的引導(dǎo)，所謂人的創(chuàng)造性潛能就會在程度上得以開掘。
然而，審視我們當下的教育現(xiàn)實，好奇心的滿足對于我們大多數(shù)學(xué)生而言幾近于一種奢侈。漠視人的好奇心，甚至以各種顯性或潛在的強制和規(guī)訓(xùn)方式逐漸抹殺之的體制化教育，在單純的知識理解或獲得上或許是不壞甚至是不錯的，但是，在人的各種潛能開掘及各類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上，卻可能是最為失敗的。從幼兒園大班開始，所謂的習(xí)慣和規(guī)矩養(yǎng)成便開始成為學(xué)校日常生活規(guī)訓(xùn)最主要的構(gòu)成部分，隨著年級的遞增，在目不暇接的考試、競賽和評優(yōu)體制下，學(xué)習(xí)與學(xué)生的內(nèi)在精神滿足漸行漸遠。學(xué)生的愛好越來越偏離其自娛性的本質(zhì)而帶有強烈的功利性色彩。學(xué)開始帶有被動性，習(xí)帶有強制性，好學(xué)一旦不再出自于滿足好奇心的自我愉悅，而是為了取悅于他人，求知就逐漸黯淡了其靈性和智慧之光，求技和求藝就漸趨喪失了其創(chuàng)意之美。在分數(shù)至上取向下，原本各有其天賦和潛能的個體，被分等、隔離和排斥，被安排在一個跑道上競爭。分數(shù)讓少數(shù)教師和教育管理部門有了業(yè)績和政績，引發(fā)了所謂的榜樣效應(yīng)，也收到了所謂激發(fā)人們急起直追的競爭(模仿)效果，但是，它挫傷的卻是一代人乃至一個民族的創(chuàng)造活力。中國人并不缺乏智力和知識優(yōu)勢，甚至也不缺乏吃苦和勤奮精神，但是，匱乏的恐怕就是被早期教育所遏制的好奇心以及由其所引發(fā)的內(nèi)在激情和思維的靈活性。
(節(jié)選自閻光才《創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要呵護人的好奇心》，有刪改)
17.下列對好奇心在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的作用的闡述，恰當?shù)囊豁検?/p>
A.好奇心能夠使學(xué)校教育順合人的自然稟賦，并因此來挖掘出人的潛能。
B.好奇心能程度開掘人的創(chuàng)造性潛能，是獲得成功的主要內(nèi)在因素。
C.好奇心是一種內(nèi)在的精神滿足，它會隨著人的成長而逐漸具有目的性。
D.好奇心會發(fā)展為具有功利性的探索，成為帶有個體偏向的興趣或愛好。
18.下列對當下教育現(xiàn)實的論述，不符合原文意思的一項是
A.從幼兒園大班開始，就注重習(xí)慣和規(guī)矩等的養(yǎng)成教育，有利于思維的激發(fā)。
B.漠視學(xué)生的好奇心，以各種顯性或潛在的強制和規(guī)訓(xùn)方式逐漸抹殺好奇心。
C.學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有被動性和強制性，好學(xué)是為了取悅他人，具有功利性色彩。
D.在分數(shù)至上取向下，原本各有天賦和潛能的學(xué)生被安排在一個跑道上競爭。
二、填空題（每空格1分，共6分）
19.補寫出下列名篇名句的空缺部分。(4分)
(1)是故無貴無賤，無長無少，道之所存， 也。(韓愈《師說》)
(2)謹庠序之教， ，頒白者不負戴于道路矣。(《孟子》)
(3)艱難苦恨繁霜鬢， 。(杜甫《登高》)
(4)多情自古傷離別， !(柳永《雨霖鈴》)
20. 《史記》中有一句“ (填人名)在營外，聞事急，乃持鐵盾入營”，此句中的“事急”即指《 》(填篇目名)中寫到的“項莊舞劍，意在沛公”。(2分)
三、簡答題(共10分)
閱讀下面文字，完成21—23題(共10分)
有一回我搖車出了小院，想起一件什么事又返身回去，看見母親仍站在原地，還是送我走時的姿勢，望著我拐出小院去的那處墻角，對我的回來竟一時沒有反應(yīng)。待她再次送我出門的時候，她說：“出去活動活動，去地壇看看書，我說這挺好。”許多年以后我才漸漸聽出，母親這話實際上是自我安慰，是暗自的禱告，是給我的提示，是懇求與囑咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇設(shè)想，當我不在家里的那些漫長的時間，她是怎樣心神不定坐臥難寧，兼著痛苦、驚恐與一個母親最低限度的祈求?，F(xiàn)在我可以斷定，以她的聰慧和堅忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思來想去最后準是對自己說：“反正我不能不讓他出去，未來的日子是他自己的，如果他真的要在那園子里出了什么事，這苦難也只好我來承擔?！痹谀嵌稳兆永铩鞘呛脦啄觊L的一段日子，我想我一定使母親作過了最壞的準備了，但她從來沒有對我說過“你為我想想”。事實上我也真的沒為她想過。那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她惟一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替;她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子能找到?！@樣一個母親，注定是活得最苦的母親。
(節(jié)選自史鐵生《我與地壇》)
21.指出文中“母親最低限度的祈求”的具體內(nèi)容。(2分)
22.結(jié)合選文，說說文末畫線句子表達了作者怎樣的內(nèi)心感受。(3分)
23.選文運用多種方法刻畫母親形象，請寫出其中一種并結(jié)合原文簡析其作用。(5分)
四、寫作題（30分）
24.以記敘或議論為主，寫一篇文章，表達“從別人那里，我認識了自己”這個意思。
【注意】①題目自定。②明確文體。③不少于600字。④不得抄襲、套作。一、選擇題（共18題，每小題3分，共54分）
| 題 號 | 1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
答 案 |
C |
A |
C |
A |
B |
B |
C |
B |
D |
B |
題 號 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
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答 案 |
D |
A |
C |
D |
C |
B |
B |
A |
二、填空題（每空格1分，共6分）
19.(1)師之所存(2)申之以孝悌之義(3)潦倒新停濁酒杯(4)更那堪冷落清秋節(jié)
20. 樊噲 《鴻門宴》 (2分)
評分說明：19-20題共10分。19題4分，每空格正確得1分。20題2分，每空格正確得1分。
三、簡答題(共3題，共10分)
21.具體指只要兒子能活下去。(2分)
22.感受到母親生命的沉重與痛苦，理解到母親的偉大，表達對母親的歉疚之情。(3分)
23.方法：細節(jié)描寫、對比手法、內(nèi)心獨白等?！敖Y(jié)合原文簡析作用”略。(5分)
評分說明：21-23題共10分。21題2分，答“只要兒子能活下去”“兒子不要出事”得2分;答“母親希望‘我’出去活動活動，去地壇看看書”“兒子能出去散心”等均得1分。22題3分，三個要點，答出一個要點得1分，意思基本符合即可。23題5分，“方法”答對得1分，“結(jié)合原文”恰當?shù)?分，“簡析作用”合理得2分，文字表達1分。意思基本符合即可。
四、寫作題（共30分）
24.評分等級標準：
一等(30-26分) 切合題意，中心明確，感情真切，內(nèi)容充實，語言通暢，結(jié)構(gòu)完整、邏輯嚴密，不少于600字。以28分為基準分。
二等(25-21分) 符合題意，中心基本明確，感情真實，內(nèi)容較充實，語言通順，結(jié)構(gòu)基本完整，不少于600字。以23分為基準分。
三等(20-16分) 基本符合題意，中心不夠明確，有基本內(nèi)容，語言基本通順，結(jié)構(gòu)不夠完整，不少于400字。以18分為基準分。
四等(15分以下) 有下列情況之一者：①與命題要求完全無關(guān);②語病極多;③字數(shù)不足400個。
評分說明：①“我”，可指作者本人，也可指泛化的“我”。②每出現(xiàn)3個錯別字扣1分，重復(fù)的不計，最多扣3分。③字體工整、卷面整潔者，酌加1-3分;字跡模糊、卷面不潔者，酌減1-3分。④不擬題目者，扣2分。
