我把寫(xiě)作當(dāng)作享受，因?yàn)椤强鞓?lè)的...下面給大家?guī)?lái)一些關(guān)于《談?wù)勎业膶?xiě)作》九年級(jí)800作文，寫(xiě)作不能著急，萬(wàn)事都得慢慢來(lái)，不要想著你要寫(xiě)啥再去找什么素材，而是你看到好的素材就要去積累。
《談?wù)勎业膶?xiě)作》九年級(jí)800作文1
作文，它可以說(shuō)是我多彩童年中必不可少的一部分。我愛(ài)作文，不僅因?yàn)樗梢詭Ыo我創(chuàng)作成功那一刻的喜悅，更重要的是它可以讓我學(xué)到更多知識(shí)?，F(xiàn)在，我，離不開(kāi)它;它，也離不開(kāi)我了。它像一面鏡子，照出了我的優(yōu)點(diǎn)，能夠讓我繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我的長(zhǎng)處;同時(shí)也更加深刻的讓我了解到了我的不足與缺點(diǎn)，讓我能夠優(yōu)美的詞句來(lái)彌補(bǔ)我的過(guò)失。因此，我愛(ài)作文，因?yàn)樗梢允刮腋鼉?yōu)秀。
作文，可以開(kāi)拓我們的思路。我記得唐代詩(shī)人劉禹錫曾說(shuō)過(guò)：片言可以明百意，坐馳可以役萬(wàn)里。意思是說(shuō)：寫(xiě)作要語(yǔ)言精煉，可以鍛煉我們的思維能力。我也記得唐代詩(shī)人杜甫曾說(shuō)過(guò)：落筆成風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。意思就是說(shuō)：一下筆就能使風(fēng)雨為之驚動(dòng)，詩(shī)或文章寫(xiě)后能使鬼神為之哭泣。這句詩(shī)也用來(lái)形容創(chuàng)作有力量、有力度，能打動(dòng)人心;也可以用來(lái)形容詩(shī)、文富有藝術(shù)感染力。以上這些詩(shī)句用來(lái)形容美文、美詩(shī)?？梢稽c(diǎn)都不過(guò)分啊!可見(jiàn)寫(xiě)作是多么富有感染力、吸引力!因此，我愛(ài)作文，因?yàn)樗镊攘κ菬o(wú)窮的。
作文，它像一位我的知心朋友。每當(dāng)我不開(kāi)心時(shí)，我可以毫無(wú)保留的向它傾訴，它毫無(wú)怨言;每當(dāng)我心情舒暢時(shí)，我也可以告訴它，它也很高興與我一起分享我的喜悅。因此，我愛(ài)它，因?yàn)樗怯H切的。
作文，它分許多種類(lèi)型，而我們最早接受的也就是日記了。我們之所以寫(xiě)日記原因有二，一是回顧、記錄當(dāng)天發(fā)生的事情;二是鍛煉我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。我從小對(duì)寫(xiě)日記一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。我一直認(rèn)為當(dāng)天發(fā)生的事只要自己知道、記住就可以了，何必花費(fèi)我們的休息的時(shí)間把它記下來(lái)呢?而且還要讓別人看，多不好啊，那隱私不就全曝光了嗎?可爸爸媽媽一直不厭其煩的教導(dǎo)我，讓我要把寫(xiě)日記當(dāng)作生活中的一部分。如果這樣堅(jiān)持下去，不僅可以鍛煉自己的文筆，還可以學(xué)到更多之詩(shī)，豈不一舉兩得?我知道爸爸媽媽的良苦用心，也知道他們是為我好。所以，我每天睡前都要把當(dāng)天發(fā)生的事記錄下來(lái)。久而久之，一本厚厚的日記本就這樣被我記到了最后一頁(yè)。雖然我寫(xiě)的很多都是流水賬，可看著我筆下的日子是那樣，精彩，我還是樂(lè)不可言。從此以后，我的日記更加豐富多彩了，而且我的作文水平也提高了一大截。因此，我愛(ài)作文，因?yàn)樗x予了我更多知識(shí)。
作文，它還給予了我許多榮譽(yù)，給了我許多快樂(lè)。每當(dāng)我捧著獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上時(shí)，我走要感謝它，時(shí)它幫我爭(zhēng)取了這些令人眼花繚亂的榮譽(yù)啊!因此，我愛(ài)作文，因?yàn)樗刮腋訆Z目耀眼!
《談?wù)勎业膶?xiě)作》九年級(jí)800作文2
現(xiàn)在九年級(jí)的我，對(duì)寫(xiě)作已經(jīng)不陌生了，對(duì)寫(xiě)作接觸多了，甚至愛(ài)上了寫(xiě)作，癡迷于寫(xiě)作了，寫(xiě)作也就成了我的“家常便飯”了。我的作文常常被老師當(dāng)做范文朗讀，在班上我的作文可算得上是數(shù)一數(shù)二了。關(guān)于我寫(xiě)作成功的事，這里面還有一段故事呢!
以前的我，遇到寫(xiě)作就害怕。每次寫(xiě)作，都要絞盡腦汁，也想不出來(lái)什么寫(xiě)作的詞語(yǔ)，有時(shí)，實(shí)在不會(huì)寫(xiě)時(shí)，就干脆不寫(xiě)，讓老師罵一頓。還有時(shí)，不會(huì)寫(xiě)，叫爸爸報(bào)一句我寫(xiě)一句，簡(jiǎn)直就成了聽(tīng)寫(xiě)。
記得有一次，我在考試時(shí)，遇到了作文，我只能在那兒呆想，想呀想，想得頭都疼了，白白浪費(fèi)了半小時(shí)，可是還沒(méi)想出什么東西。結(jié)果，寫(xiě)是寫(xiě)了，但才寫(xiě)了一半，就收了卷。發(fā)下來(lái)的試卷讓我大吃一驚，我的作文扣了25分，只得了5分。
我把這件事告訴了爸爸，爸爸并沒(méi)有批評(píng)我，而是叫我多練習(xí)，讓我多看作文書(shū)，我點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此，我便在爸爸的指導(dǎo)下，看了許多作文書(shū)，作文也提高了許多。
我在星期天投了一篇稿，結(jié)果登上了《金陵晚報(bào)》。我欣喜若狂，歡呼雀躍?？墒俏也](méi)有驕傲，因?yàn)橹牢业淖魑牟⒉皇呛芎?，“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
我愛(ài)寫(xiě)作!
《談?wù)勎业膶?xiě)作》九年級(jí)800作文3
寫(xiě)作已成為我生活中的一部分。以前的我對(duì)作文可是一竅不通，后來(lái)經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作原來(lái)是那么美。它能把一個(gè)平凡的世界，用絢麗多彩的語(yǔ)言點(diǎn)綴得五彩繽紛。
依稀記得，我是在三年級(jí)的時(shí)候就開(kāi)始寫(xiě)作，回想起我的第一篇作文，是那么可笑。那時(shí)侯我剛剛接觸作文，根本不懂甚麼是寫(xiě)作。從造句中的一兩句話，我似乎明白甚麼是寫(xiě)作。
有一次，老師布置了第一篇作文，題目是《我的母親》。我到現(xiàn)在還記得我寫(xiě)母親的外貌：“我的母親是一個(gè)長(zhǎng)的不高的人，長(zhǎng)著兩只又大又圓的眼睛，臉是黃色的……”過(guò)了幾天后，老師把我的“處女作”發(fā)了回來(lái)，要求重做。當(dāng)時(shí)的我和尚摸不著頭腦，于是我拿著我的作文跑去了辦公室問(wèn)老師。老師笑著對(duì)我說(shuō)：“你看這里，你母親的臉怎么是黃色的呢?”我理直氣壯地說(shuō)：“老師，是黃色的啊!你和我的都是黃色的啊，都是黃種人啊!”說(shuō)完，弄得老師哭笑不得。周?chē)睦蠋熞补笮ζ饋?lái)。老師告訴我說(shuō)我寫(xiě)得太死板了。我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)不服氣，然后我問(wèn)老師：“老師，那怎樣才能寫(xiě)好一篇作文啊?”老師告訴我說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”
放學(xué)后，似乎有領(lǐng)會(huì)的我迫不及待地跑進(jìn)了書(shū)店，看起了一本本的作文書(shū)。我發(fā)現(xiàn)書(shū)中的文章寫(xiě)得極好，真是妙筆生花，居然可以把一個(gè)普通的人，一件普通的事情演繹得那么生動(dòng)形象，讓我十分佩服。從此，我下定決心一定要寫(xiě)好作文。于是我買(mǎi)了許多文學(xué)著作，每天堅(jiān)持寫(xiě)日記來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平。后來(lái)，我重新寫(xiě)了《我的母親》，得到了老師的好評(píng)，我當(dāng)時(shí)高興極了。老師還告訴我：“寫(xiě)作文不一定要用華麗的語(yǔ)言，而是要用自己的真實(shí)情感去寫(xiě)?！边@句話成了我寫(xiě)作時(shí)的格言。從此，我就愛(ài)上了寫(xiě)作。
現(xiàn)在的我已經(jīng)寫(xiě)過(guò)無(wú)數(shù)篇文章，雖然并不是每篇文章都寫(xiě)得很好，但每篇文章都包含著我的汗水與心血。寫(xiě)作永遠(yuǎn)都是我的快樂(lè)。我想信總有一天，我會(huì)用我的筆，寫(xiě)出世界上最美麗的東西。
《談?wù)勎业膶?xiě)作》九年級(jí)800作文4
望著空白的作文本，腦袋里似乎有千頭萬(wàn)緒，但最終也沒(méi)有理清自己想得究竟是什么，忽而也如這作文本似的空白了。
回想以前，寫(xiě)作文對(duì)我來(lái)說(shuō)是那么的輕松，一條條詞匯爭(zhēng)先恐后的從腦袋里往外冒，一段段佳句決了堤的洪水似的向外涌，一篇文章，寫(xiě)起來(lái)沒(méi)個(gè)完，總覺(jué)得有說(shuō)不完的話。
這最終也是得益與閱讀。那時(shí)，回到家完成功課的第一件事就是進(jìn)入書(shū)海中遨游，什么唐詩(shī)宋詞、中外名著、世界科技無(wú)所不及，每次閱讀都會(huì)令我思緒飛揚(yáng)，獲益匪淺，每每到了廢寢忘食的地步。
我愛(ài)讀書(shū)，我愛(ài)寫(xiě)作。讀書(shū)令我視野開(kāi)闊、思想升華，了解大千世界的奧妙與神奇;寫(xiě)作使我身心愉悅，無(wú)論高興悲傷、痛苦憂愁、歡樂(lè)委屈，都可以通過(guò)寫(xiě)作來(lái)傾訴，而它也絕對(duì)是你最信得過(guò)、最可以依賴的好朋友，決不會(huì)把你的秘密告訴任何人，永遠(yuǎn)不可能出賣(mài)你。
而隨著時(shí)間的流逝，我也已成長(zhǎng)了許多，同時(shí)邁進(jìn)了中學(xué)的大門(mén)。在這片天地里，我感受到了同以前不一樣的世界。面對(duì)學(xué)習(xí)，我第一次有了壓力，并且它越來(lái)越沉重，壓得我無(wú)法透氣。我的每一天都在緊張中度過(guò)，緊張的學(xué)習(xí)、緊張的生活，我失去了應(yīng)有的輕松與自然，每天都按照一個(gè)規(guī)律生活，為了學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诖蚱础Ｎ业淖x書(shū)時(shí)間被無(wú)情的掠奪，只有在假期我才能在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后讀一點(diǎn)書(shū)。而面對(duì)那同樣的我所熱愛(ài)的書(shū)，面對(duì)書(shū)桌上那同樣的一杯香茗，我的心已不再像從前那樣充滿激情，它已經(jīng)被太多的事所充滿，放松不下來(lái)了。
我逐漸感到“書(shū)”這個(gè)名詞正慢慢離我遠(yuǎn)去，而我卻無(wú)能為力，更無(wú)法挽留它。雖然苦讀讓我收獲了優(yōu)異的成績(jī)，但當(dāng)我把成績(jī)單同書(shū)放在一起時(shí)，我并不感到快樂(lè)，我所得到的只有一絲安慰——最起碼付出得到了回報(bào)。
隨著時(shí)間的推移，我的壓力也日益增加。我知道我心中的那份苦只能通過(guò)寫(xiě)作來(lái)抒發(fā)。但面對(duì)眼前的一張張?jiān)囶}，一摞摞參考書(shū)，我無(wú)奈的放棄了寫(xiě)作，我清楚的知道我應(yīng)該把筆從作文本移向那似乎永遠(yuǎn)做不完的作業(yè)，這令我身心疲憊。
后來(lái)，在爸爸的開(kāi)導(dǎo)下，我漸漸的意識(shí)到學(xué)習(xí)其實(shí)也是一種樂(lè)趣，面對(duì)同樣的環(huán)境，你既不能改變它，為什么不嘗試著改變自己呢?于是我喜歡上了數(shù)學(xué)，喜歡上了ABC，我忘卻了不能讀書(shū)、寫(xiě)作的痛苦。
但是，就在我望著空白的作文本而不知所措的那一刻，我愕然了——我竟不會(huì)寫(xiě)作了!我想起了以前老師怎樣的夸我是個(gè)寫(xiě)作的好苗子，怎樣一次又一次微笑著聽(tīng)我把作文在全班同學(xué)面前驕傲的朗誦，那時(shí)的我們?cè)鯐?huì)想到現(xiàn)在的我居然寫(xiě)不出一篇優(yōu)秀的文章!
就在今天，我望著空白的作文本的那一刻，我意識(shí)到我依然心系讀書(shū)、心系寫(xiě)作。我下決心再也不會(huì)拋棄它們，哪怕再緊張的學(xué)習(xí)，我也會(huì)開(kāi)辟出自己的一片小天地，像以前一樣在書(shū)海里遨游，用心體味那杯香茗的溫馨與幸福。
我愛(ài)讀書(shū)，我愛(ài)寫(xiě)作。
《談?wù)勎业膶?xiě)作》九年級(jí)800作文5
自從我在《少年智力開(kāi)發(fā)報(bào)》上發(fā)表了第一篇作品到現(xiàn)在，我所在的學(xué)校及我周?chē)囊恍┤舜蠖贾溃何覑?ài)寫(xiě)作。
其實(shí)，我愛(ài)寫(xiě)作，是從小的事了。那時(shí)，受了父親和啟蒙老師的影響，開(kāi)始先是天天堅(jiān)持寫(xiě)日記，后又作文，并由此常得到老師贊賞。這也正讓我更對(duì)寫(xiě)作文發(fā)生了興趣，并隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)寫(xiě)作文的偏好程度也與日俱增，及至沉醉其中，不能自持的地步。
在我上六年級(jí)至初二期間，我也曾向報(bào)社陸續(xù)地投過(guò)一些稿件，但終歸是如泥牛入海，杳無(wú)音訊了。不過(guò)，我卻“花瓣淚，晶瑩剔透，雖有悲意也從容”--我仍癡心不改，堅(jiān)持天天練筆。只是，我不再輕易地去投稿。我相信，此時(shí)積蓄力量，保持緘默，是為了將來(lái)某一天能釋放能量，從沉默中爆發(fā)!
當(dāng)我的一篇《今天我當(dāng)家》作文在《少年智力開(kāi)發(fā)報(bào)》上發(fā)表后，我顫抖著雙手捧著報(bào)紙，明明白白地看著印有自己名字的文章時(shí)，我沒(méi)有恣情地歡愉，反而卻有幾滴清淚在眼中打著旋兒。我知道：這是我不怕山高路遠(yuǎn)，苦行苦做的結(jié)果。文章發(fā)表了，也沒(méi)什么了不起。不必為此手舞足蹈，情不自禁。重要的是：從初始的投稿失敗到現(xiàn)在的文章發(fā)表，我學(xué)會(huì)了怎樣去寫(xiě)文章，明白了怎樣的文章才稱(chēng)得上是好文章……
如今，我深知，寫(xiě)文章，除了作者本身具有文學(xué)靈感和個(gè)性外，更需有深厚的文化底蘊(yùn)。而像我這樣的“一介草民”之作想到登“大雅之堂”，是必須要如“蜜蜂釀蜜，廣采百花”那樣博覽群書(shū)，不斷提高自身文化素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)的。
……每當(dāng)在靜靜的深夜里，星星在天邊眨著慵懶的眼睛，大地以及地上的人兒也已沉睡很久的時(shí)候，我卻仍獨(dú)守一盞孤燈筆耕不輟……此時(shí)此刻，在這樣一個(gè)無(wú)人打攪的深夜?jié)撔膶?xiě)作，實(shí)在是令我感到身心愜意，歡欣無(wú)比! 說(shuō)句心里話，寫(xiě)作真是生命里最好的東西。它能把你的靈魂帶到一個(gè)很高的境界，甚至幫你忘記饑餓。我不得不承認(rèn)，對(duì)于這種生活方式，我將傾生仰望。即使是“為伊消得人憔悴”，我也會(huì)“衣帶漸寬終不悔”的!
《談?wù)勎业膶?xiě)作》九年級(jí)800字作文6
回想起我歷來(lái)的寫(xiě)作中，都存在著許多問(wèn)題，有的問(wèn)題甚至因?yàn)楦恼划?dāng)而成了更大的問(wèn)題。在此，我來(lái)談?wù)勎业膶?xiě)作中存在的問(wèn)題。
在平常的寫(xiě)作中，我的作文存在著敘述過(guò)于平淡的問(wèn)題，也就是平鋪直敘，沒(méi)有起伏，并且語(yǔ)言也不夠生動(dòng)。對(duì)于這些，我的解決辦法就是多積累一些優(yōu)美詞語(yǔ)和句子，平時(shí)在閱讀時(shí)注重詞句積累以及名作家的寫(xiě)法，有時(shí)也可借鑒一下，運(yùn)用到自己的作文中，使作文內(nèi)容大放異彩。還要善于運(yùn)用各種不同的記敘順序，使文章更有新意，情節(jié)波瀾有起伏。但是有一點(diǎn)需要注意：切忌將一些優(yōu)美詞句堆砌形成作文。作文固然需要優(yōu)美，但文采藻飾太盛則矯。就拿我最近寫(xiě)的作文《在路上》為例，這篇作文的開(kāi)頭就是我絞盡腦汁才用優(yōu)美詞句堆砌而成，結(jié)果由于開(kāi)頭太過(guò)精彩，導(dǎo)致內(nèi)容有些配不上，給人造成黯淡失色的感覺(jué)，超出了我的控制范圍。所以老師給我的評(píng)語(yǔ)就是：這篇文章有些過(guò)于造作，要是能收一下，絕對(duì)是一篇佳作。這便是一個(gè)教訓(xùn)，讓我懂得了寫(xiě)作文應(yīng)收放自如，掌控全局。
在考場(chǎng)上的作文中，我存在的問(wèn)題主要是選材落入俗套，并且對(duì)文章篇幅的把握不到位。例如我的一篇習(xí)作《翻過(guò)那座山》，老師說(shuō)班里有一半同學(xué)寫(xiě)的都是在學(xué)習(xí)上遇到困難，然后去克服，而我正好就是這班內(nèi)一半學(xué)生之一。這一點(diǎn)需要我尋找新的素材，不落入俗套，選材盡量新穎而又不過(guò)于造作。至于文章篇幅與結(jié)構(gòu)方面，我的問(wèn)題就是在考場(chǎng)上不列提綱，提筆就寫(xiě)，想哪兒寫(xiě)哪兒，導(dǎo)致我的作文鋪墊過(guò)多，主要事件描寫(xiě)太少，突出不了主題，并且也未緊扣題目。作文講究“虎頭、豬肚、鳳尾”，所以我們寫(xiě)作文一定要先列提綱，分好層次，從始至終都要盡善盡美，決不能使作文“虎頭蛇尾”，最終成為“爛尾樓”。
以上就是我對(duì)于自己寫(xiě)作中所存在的問(wèn)題的分析，相信不少同學(xué)可能也存在這些問(wèn)題，希望在以后的寫(xiě)作中我能克服并解決這些問(wèn)題，使我的寫(xiě)作水平更上一層樓。
《談?wù)勎业膶?xiě)作》九年級(jí)800字作文7
從我7歲時(shí)寫(xiě)第一篇作文開(kāi)始，我就一直在想一個(gè)問(wèn)題：何為寫(xiě)作?也正是這個(gè)問(wèn)題，貫穿了我七年的寫(xiě)作歷程。
年幼時(shí)，在一個(gè)稚嫩的兒童心中，寫(xiě)作就是敘述一件事情，寫(xiě)清楚這件事的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果就可以了;又或者，寫(xiě)作就是描述一個(gè)人的外貌特征、性格特點(diǎn)、僅此而已。因此，10歲之前，我的文章大都是平白無(wú)味，沒(méi)有絲毫的起伏、波瀾，與正常說(shuō)話絕無(wú)差異。如果用一道菜來(lái)形容我那時(shí)的作文，四川的開(kāi)水白菜最為合適。大概是年幼無(wú)知吧，曾經(jīng)，我還為這樣的文章沾沾自喜，并未意識(shí)到問(wèn)題所在。直到上了作文補(bǔ)習(xí)班，看到老師“平平淡淡，沒(méi)有亮點(diǎn)”的八字評(píng)語(yǔ)后，我才轉(zhuǎn)變了最初對(duì)寫(xiě)作的片面化理解。
長(zhǎng)大后，在一個(gè)剛步入青春的少年心中，寫(xiě)作就是使用華麗的語(yǔ)言加以修飾，因此，我那時(shí)的文章幾乎全篇都是從某本書(shū)，某首歌中摘抄下來(lái)的，然而，就像弗朗西斯-培根所言，“文采藻飾太盛則矯”。全文中沒(méi)有流露出任何的真情實(shí)感，不真實(shí)，絲毫不顧寫(xiě)下的話是否符合主題，只為寫(xiě)出優(yōu)美語(yǔ)句，而且那段時(shí)間的閱讀，我只是尋章摘句，哪怕這句話和主旨就像是兩條平行線永不相交，我也會(huì)寫(xiě)上去。最終換來(lái)的是老師“句子過(guò)于華麗，沒(méi)有扣題”的評(píng)語(yǔ)，我再次改變了對(duì)寫(xiě)作的錯(cuò)誤化理解。
現(xiàn)如今，在一個(gè)心智稍稍成熟的青少年心中，寫(xiě)作已不僅僅是用華麗的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)，更重要的是為何而寫(xiě)，如果說(shuō)寫(xiě)作是為寫(xiě)而寫(xiě)的話，那就和少年“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”一樣了。寫(xiě)作，要有一定的目的，明白自己的意圖，驅(qū)散自己的想象。因?yàn)閷?duì)寫(xiě)作有了更深的理解，我現(xiàn)在的文章雖算不上佳品，但已有了很大的進(jìn)步，我漸漸明白了何為寫(xiě)作。
曾經(jīng)，我沒(méi)能寫(xiě)出未來(lái)可期，也沒(méi)能寫(xiě)出放蕩不羈，現(xiàn)在，我想寫(xiě)下似水流年……
這，便是我的寫(xiě)作了。
《談?wù)勎业膶?xiě)作》九年級(jí)800字作文8
“你喜歡寫(xiě)作嗎?”這是我從一開(kāi)始學(xué)語(yǔ) 文起聽(tīng)得最多的一句話。確實(shí)，許多人一-談起寫(xiě)作，無(wú)一不抓耳撓腮，煩心透頂。一來(lái)是無(wú)事可寫(xiě)，二來(lái)無(wú)從下筆，但我相信只要有一定的技巧就不會(huì)再頭痛了。
第一就是不要生搬硬套，牽強(qiáng)模仿。寫(xiě)作能力強(qiáng)的人，絕不是整天抱著(優(yōu)秀作文大全》的學(xué)生。說(shuō)白了那些書(shū)上的套路太久，別人看就知道是從哪里放出來(lái)的。再加上語(yǔ)言功底不行，把原本的句子改的語(yǔ)意不同，就更讓改卷老師厭煩。俗話說(shuō)“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦做舟”。好作文也不會(huì)是坐在考場(chǎng)上現(xiàn)編出來(lái)的，你又不是大文學(xué)家。要想把作文寫(xiě)好唯獨(dú)“讀”和“練”。
古人云“讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神。”許多人無(wú)事可寫(xiě)，那就說(shuō)明你見(jiàn)識(shí)短淺，肚子里沒(méi)有墨罷了。
平時(shí)多讀書(shū)，什么題材的書(shū)都要海納百川，不要只懂你感興趣的那一類(lèi)。你的“閱歷”上去了，素材積累的多了，自然不會(huì)出現(xiàn)無(wú)事可說(shuō)的情況。當(dāng)然讀書(shū)也包括多了解當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)狀，多關(guān)注時(shí)事。無(wú)論什么作文都不能與現(xiàn)實(shí)脫軌，只有這樣你的作文才更具有時(shí)代氣息。突出時(shí)代特點(diǎn)，才會(huì)讓讀者留下深刻的印象。
勤練就更簡(jiǎn)單了，主要是解決無(wú)處下筆的情況。
寫(xiě)日記就是一一個(gè)好方法。當(dāng)然，我這個(gè)日記更像隨筆，不是記流水賬?？匆?jiàn)什么，聽(tīng)見(jiàn)什么，想到什么都寫(xiě)-寫(xiě)。 有時(shí)是一句名言， 有時(shí)是道聽(tīng)涂說(shuō)的故事，有時(shí)是記下我前天夢(mèng)見(jiàn)的內(nèi)容。這些日記不需要什么語(yǔ)言精煉結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，要的是對(duì)文字的一種感覺(jué)，寫(xiě)得多了，語(yǔ)感上去了，自然不會(huì)出現(xiàn)連句子都不通順的情況，也間接地積累下了很多素材。最忌諱的是一-味模仿，創(chuàng)新才是最重要的。
當(dāng)然也不是讓你像大作家一樣去創(chuàng)作，那對(duì)我們來(lái)說(shuō)太難了。我的意思是不要-味照著作文書(shū)上的套路來(lái)寫(xiě)。大家都寫(xiě)下雨送傘，你寫(xiě)下雪送藥也行啊!
最后一點(diǎn)， 也是最深層次的點(diǎn)就是“煉字”。對(duì)于大家來(lái)說(shuō)，前兩點(diǎn)很基礎(chǔ)，那么最后一點(diǎn)是將作文寫(xiě)生動(dòng)最重要的一點(diǎn)。寫(xiě)作常用修辭，每一個(gè)字都要反復(fù)推敲，讓它無(wú)所替代。這些都是我寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)。
《談?wù)勎业膶?xiě)作》九年級(jí)800字作文9
還清晰的記得由小學(xué)轉(zhuǎn)人初中后的第一堂作文課 上，老師便對(duì)我們說(shuō):“小學(xué)學(xué)會(huì)了如何清楚地寫(xiě)完600字的記敘文，而初中則是學(xué)會(huì)如何創(chuàng)作一篇生動(dòng)而又形象的記敘文”。
對(duì)于初中的第一-篇作文《新初中，新學(xué)習(xí)》至今仍有三分模糊的記憶。每每回想至此，不由有幾分遺憾與好笑。
仍記得開(kāi)頭即是酒灑揚(yáng)揚(yáng)- 二百字，正文竟然同有數(shù)學(xué)列計(jì)劃之內(nèi)容，不外乎于認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言之類(lèi)。細(xì)細(xì)想來(lái)，此題之精湛解法，不如開(kāi)頭便立起新意，而正文則三分總結(jié)，五分打算及兩分于初中生活之渴望與激動(dòng)的抒情，若再有幾字于點(diǎn)題升華之尾段，何償不是優(yōu)作一篇呢? 想來(lái)，寫(xiě)作之首于態(tài)度。
后來(lái)的幾篇習(xí)作自然逃不開(kāi)“記得五年級(jí)之時(shí)”等一系列平庸至極的模板所控制。千篇一律的五年級(jí)，萬(wàn)文同-的母親送傘讓文章寫(xiě)作成為了一個(gè)無(wú)趣的任務(wù)。由此得出，寫(xiě)作文要應(yīng)有其獨(dú)具新意。
而若有了態(tài)度與新意是單單不夠的，就同我寫(xiě)《初心》一篇習(xí)作之時(shí)，平鋪直敘，毫不潤(rùn)色，如同-間建在最繁華的市區(qū)的一間毫不起眼的房子，無(wú)論它地處多好，一間毫不裝飾的毛胚房仍是住不了人的。適當(dāng)?shù)男揶o與描寫(xiě)便會(huì)使文章內(nèi)容更充實(shí)，語(yǔ)言更富有文采。由此，寫(xiě)作文要更在于寫(xiě)作
所謂“文章不厭百回改，優(yōu)秀的作文是一筆-筆， 修改潤(rùn)色而來(lái)的。就像打開(kāi)窗戶忽然看見(jiàn)窗檐上飄落的花瓣便使人心情大好，文章若有幾處練字，便會(huì)有點(diǎn)睛之效。
例如我將我的《很有看頭的雨》中的這豆粒般大小的雨點(diǎn)踏雷電的鼓聲，從云層直沖大地，改為“從數(shù)萬(wàn)丈高的云層直直地闖人人間”，這樣的修改更能體現(xiàn)夏雨之急、猛、烈，體現(xiàn)夏雨之豪放。由此觀之，修改潤(rùn)色，亦為寫(xiě)作之要。
寫(xiě)作并非一氣呵成，而是投入精力，精心雕琢件藝術(shù)品。自省于此，今后之作文應(yīng)該更加用心創(chuàng)作，才能讓這件藝術(shù)品更加閃亮。
《談?wù)勎业膶?xiě)作》九年級(jí)800字作文10
寫(xiě)作，貫穿人的一生，它是一條漫長(zhǎng)的路，又是一條艱苦的路。踏在這條路上，汲取前人留下的痕跡，品味自己過(guò)去的過(guò)失，總結(jié)出自己的路。
在我看來(lái)，寫(xiě)作不過(guò)是將自己的所見(jiàn)，所聞，所感記錄下來(lái)，我也總是這樣想著。然而我錯(cuò)了，寫(xiě)作不僅僅是記錄，它是景與情的碰撞，它是魂和心的升華，平鋪直敘，缺少寫(xiě)作應(yīng)有的韻味。
回首過(guò)往的日子，我總是秉承著這種思想，因在小學(xué)受到表?yè)P(yáng)而沾沾自喜，也是常有的事。聽(tīng)到老師在全班面前念我的作文，并予我贊揚(yáng)與褒獎(jiǎng)，甚至感覺(jué)自己便是萬(wàn)株雜草中唯一的鮮花，這也就使我常常認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)。步入初中，對(duì)于寫(xiě)作的要求提高，我卻仍只停留在表面，未曾深入思考。就比如一次作文《母親》對(duì)于這篇作文，在見(jiàn)到題目的一瞬間，我的腦海中便浮現(xiàn)一句話：多么簡(jiǎn)單的作文啊，這不是信手拈來(lái)嗎?然而，換來(lái)的結(jié)果卻不盡人意。沒(méi)有贊揚(yáng)與褒獎(jiǎng)，沒(méi)有掌聲與呼聲，有的只是老師嚴(yán)肅的神情與質(zhì)疑。老師夾著作文，把我拉到了一邊，問(wèn)：“你的作文中存在許多問(wèn)題，你看這句話，漆黑的夜空中掛著幾粒繁星，缺月點(diǎn)綴于晚幕上…”這一段話?！霸趺蠢?這不挺好的句子嗎?”是，句子是挺優(yōu)美的，但與這篇文章有什么關(guān)系呢?少量?jī)?yōu)美的景物是會(huì)點(diǎn)綴作文，但過(guò)多使用就會(huì)變成細(xì)枝末節(jié)。這句話直戳我的痛處，低著頭，不語(yǔ)。
老師的一句話點(diǎn)醒了我，是啊，原來(lái)我的寫(xiě)作是這樣的嗎?只有華麗的軀殼，都丟了靈魂。但為什么我遲遲認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)呢?也許是我錯(cuò)了吧。自此，我開(kāi)始留意生活，感知身邊的一切，并將其寫(xiě)入作文中，以情畫(huà)景，以景抒情，使作文充實(shí)了起來(lái)，也使自己充實(shí)了起來(lái)。
寫(xiě)作之路漫長(zhǎng)久遠(yuǎn)，認(rèn)識(shí)不足。改正卻是另一考驗(yàn)，克服自我，踏出自己的路。
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