辛亥革命，中華民族付出了巨大的代價，結(jié)束了兩千八百年的封建統(tǒng)治;開創(chuàng)了亞洲第一個共和體制。今天小編在這給大家整理了一些《辛亥革命》優(yōu)秀教案設(shè)計，我們一起來看看吧！

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《辛亥革命》優(yōu)秀教案設(shè)計1

一、教學設(shè)計思路分析

(一)學習內(nèi)容特征分析：

《辛亥革命》是人教版八年級歷冊第二單元第8課的內(nèi)容。《辛亥革命》作為中國近代進步革命人士在政治近代化上的探索，具有劃時代的意義。它承接了繼洋務運動、戊戌變法之后，新民主主義革命之前的社會變革的爆發(fā)力。由經(jīng)濟技術(shù)變革到政治改良，再到政治革命，本節(jié)課內(nèi)容起著承上啟下的作用。根據(jù)本節(jié)教材的安排特點，引導學生在原有知識基礎(chǔ)上提出問題，深入討論辛亥革命的必然性以及必要性。

(二)學情分析

1、生理學習技能分析：初中八年級學生經(jīng)歷過小學與七年級的學習，在歷史知識上具備一定的認知基礎(chǔ)，但是水平參差不齊，對于調(diào)度歷史時期的時代背景，顯得有些困難。不能從歷史時間的大環(huán)境下看問題。

2、心理學習能力探討：革命史本身就帶有豐富的激情色彩。對于長期飽受強國凌弱的中國，辛亥革命的歷史運動又顯得極其振奮人心。本節(jié)知識既有枯燥乏味的綱領(lǐng)文件，又有行色生動的革命運動背景。將二者結(jié)合，恰到好處的牽動了學生的空間思維與發(fā)散思維。

(三)教學設(shè)計重點

在教科書的設(shè)計和教師的教學過程中應注重合理運用學習理論，幫助學生完成有意義的知識建構(gòu)學習。由生動的《辛亥革命》電影精彩片段引入課堂教學，以簡便易行及形象的多媒體影音將歷史事件變得生動化。注重概念形成與發(fā)展的思維過程，即知識建構(gòu)的動態(tài)過程。

(四)教學設(shè)計基本理念與思路

基于建構(gòu)主義理論，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，以歷史事件中實例加以多媒體形象的呈現(xiàn)，以強有力的視覺沖擊效果激發(fā)學生的眼到、心到、手到效應。通過知識遷移、情景設(shè)問促進學生的協(xié)作與交流，最終實現(xiàn)意義建構(gòu)。

二、教學設(shè)計方案

課題辛亥革命課型新授課課時1課時

教材目次人教版八年級歷冊

第二章第8課

教學

目標

【知識和技能】

1、了解孫中山救國革命思想路線的轉(zhuǎn)變過程。

2、學會結(jié)合時代背景，深入探討辛亥革命的爆發(fā)因素。

3、知道孫中山創(chuàng)辦的政治團體以及武昌起義的意思。

【過程與方法】

1、根據(jù)聯(lián)系前后知識點將知識面層層遞進，知道辛亥革命的歷史必

然性。

2、通過歷史再現(xiàn)，激發(fā)對辛亥革命的學習熱情。

【情感、態(tài)度與價值觀】

1、通過近代革命志士的熱血付出，激發(fā)學生的愛國情操。

2、培養(yǎng)學生學會聯(lián)系歷史與現(xiàn)實生活，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

教學重點中國同盟會的建立及其綱領(lǐng)、武昌起義與辛亥革命的歷史意義

教學難點辛亥革命的歷史意義

教學方法多媒體輔助教學法、探究式學習法、情景創(chuàng)設(shè)法

學習方法

結(jié)合本教材的特點及所設(shè)計的教學方法，用“情景創(chuàng)設(shè)法”開展學習活動，以學生自己為主體，以歷史時代背景為起點，利用“拋錨式”建構(gòu)主義教學法教學，聯(lián)系相關(guān)歷史影音并進行深入探究，把學習過程和認知過程有機地統(tǒng)一起來，化被動接受轉(zhuǎn)化為主動探索，使學生自主完成知識建構(gòu)，感受到學習的樂趣。

教具準備

多媒體影音設(shè)備

教學過程設(shè)計

教師活動學生活動設(shè)計意圖

【復習舊知】【新課導入】

多媒體呈現(xiàn)單元知識框架圖

多媒體播放《辛亥革命》紀錄片片段

觀看完紀錄片后，針對影視中提到的“孫中山的想法贏得了周圍一些人的贊同”，引出孫中山創(chuàng)建革命黨并展開提問。

【提問】孫中山在檀香山政治體制變更中，更加肯定了必須要武裝暴力奪取清政府的想法，那么為了革命那一天的到來，他又做了那些前期準備呢?以及怎么去建立武裝革命組織的呢?

看圖并回憶舊知，從舊的認知中尋找對新知的理解。

觀看紀錄片，思考“為什么孫中山會選擇武裝暴力革命，而不是政治改良道路?”

了解革命先驅(qū)孫中山的熱血救國的艱辛經(jīng)歷。

學生在了解完視頻內(nèi)容后，依據(jù)問題閱讀課本內(nèi)容。

通過教師引導學生回憶、復習與本節(jié)內(nèi)容密切相關(guān)的知識點，引導學生在原有知識點上建立新的知識體系。

將歷史中的云霧般的孫中山，以強烈的視覺沖擊的影視表達出來，直擊課題“辛亥革命”，用影音、圖像演繹方式將辛亥革命引入歷史課堂，激發(fā)學生學習的興趣，用生活的鏡頭感受辛亥革命的真實存在。

通過多媒體影音展示內(nèi)容的再現(xiàn)，教師拋磚引玉，讓學生帶著問題，結(jié)合視頻播放內(nèi)容在課本中找答案，達到學生自主建立知識結(jié)構(gòu)，自主填補知識缺口。

【授受新課】

同學們閱讀課本并填寫回答“興中會”與“同盟會”的創(chuàng)立時間、地點、創(chuàng)建人以及綱領(lǐng)。

【承轉(zhuǎn)】興中會的“振興中華”綱領(lǐng)發(fā)展為同盟會的“三民主義”，在三民主義的啟發(fā)與鼓舞下，滿懷熱血的有識之士，發(fā)動了一系列的武裝起義。

【多媒體呈現(xiàn)】武昌起義形勢圖

【提問】

1、請同學們閱讀課本，回答武昌起義的時間、地點?

2、請同學們仔細觀察圖中武裝革命形勢路線，結(jié)合課本知識看看你們能不能說出起義的過程?

【多媒體呈現(xiàn)】

清帝宣布退位影像視頻資料

【承轉(zhuǎn)】以清政府的覆滅，清帝的退位引出第三個知識點——中華民國的成立

【多媒體呈現(xiàn)】孫中山戎裝圖

【提問】

1、中華民國成立的時間、地點以及主要人物?

2、中華民國成立后的結(jié)局?

【發(fā)散思維】

有人說“辛亥革命有成功的一面，也有失敗的一面。”你同意這種說法嗎?結(jié)合學過的時代背景說說為什么?

學生閱讀課本且之間討論交流，并思索回憶課前所講，結(jié)合課本知識進行著答案的推測。

學生看圖思考

學生回答

學生觀看影像資料，感嘆清王朝的覆滅。

學生回答

“1912年1月1日、南京、孫中山”

結(jié)局：辛亥革命勝利果實被袁世凱竊取。

學生深思并回答成功方面：1、_了清朝統(tǒng)治。2、結(jié)束了我國兩千多年的封建帝制。3、使民主共和深入民心。

失敗方面：1、辛亥革命的果實被北洋軍閥首領(lǐng)袁世凱竊取。2、反帝反封建的革命任務沒有完成。3、中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)沒有改變。

以多媒體形象的演示歷史事件之間的聯(lián)系，啟發(fā)學生將歷史信息進行聯(lián)系比較，找出其中的繼承性，讓學生學會總結(jié)歸納、同類比較、綜合分析等方法來總結(jié)知識點，有利于學生加強對知識點的記憶，加深對知識的了解程度。

讓學生在問題中將新知識慢慢消化，并啟發(fā)學生對新知識的記憶、理解。

將重要歷史節(jié)點的一幕以多媒體影音呈現(xiàn)給學生，圖文并茂的生動教學，刺激了學生的感、知覺。

引導學生回憶舊知識(歷史時代背景)，舊知識有時是不完善的，此處設(shè)下伏筆，意在引導學生形成認知沖突，在原有的知識基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識，并為新知識的理解提供便捷之路。

【知識延伸】

發(fā)散學生思維，增加學生知識面的廣度，對本節(jié)知識的教學具有積極作用。以中山裝的紋飾、紐扣向?qū)W生闡述孫中山的民主革命思想與深入人心的民主思潮。

【課堂小結(jié)】

本節(jié)課，我們認識到孫中山的革命思想的形成與轉(zhuǎn)變，知道了民主革命的艱辛道路，明白了滿懷熱血的有識之士報國救國的壯志。掌握了三民主義的含義，以及辛亥革命的歷史意義。及時小結(jié)和反思，加深印象和理解。

【課堂練習】

1、孫中山辭去臨時大總統(tǒng)職務之后，繼任這一職務的是：

A.黃興B.蔣介石

C.袁世凱D.黎元洪

2.1912年中華民國正式成立，首都是：

A.北京B.武漢C.南京D.廣州

3.對于辛亥革命的作用，下列表述不正確的是：

A._了清政府B.結(jié)束了封建帝制

C.民主共和觀念深入人心D.改變了半封建半殖民地的社會性質(zhì)

4.有位老人說他出生于民國三年，那么他現(xiàn)在的年紀是：

A.96B.93C.100D.87

【板書設(shè)計】

辛亥革命

一、孫中山創(chuàng)建革命黨

1、孫中山的革命思想形成：

2、革命黨的發(fā)展歷程：興中會——同盟會

二、武昌起義

1、時間：1911年10月10日

2、地點：湖北武昌

3、起義過程：

4、清宣布退位：

三、中華民國的成立

1、時間：1912年1月1日

2、地點：南京

3、人物：孫中山

4、結(jié)果：勝利果實被袁世凱竊取

【教學反思】1、基于建構(gòu)主義理論

指導學生利用生活影視素材，了解辛亥革命發(fā)生原因。

2、凸顯歷史學科特點

以歷史史實為基礎(chǔ)，從生活走進歷史，從歷史走進生活。

3、信息技術(shù)與歷史課程有機結(jié)合

利用多媒體教學設(shè)備，使歷史事件直觀化、形象化，便于學生理解。

4、培養(yǎng)學生樹立尊重歷史，熱愛國家、熱愛生活的情操。

《辛亥革命》優(yōu)秀教案設(shè)計2

教學目標：

1、知識與能力目標：

○1了解孫中山的主要革命活動，掌握制作大事年表的基本技能。

○2了解武昌起義和中華民國成立的精況，評價辛亥革命的歷史意義。

2、情感態(tài)度與價值觀：

通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義，學習一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神;繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè)，使自己具有胸懷祖國、為實現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責任感和使命感。

教學重點：辛亥革命。

教學難點：如何探討辛亥革命的歷史意義。辛亥革命的歷史意義深遠，如何通過史實總結(jié)出來，這需要運用分析歸納能力和知識遷移能力，而這些能力對中學生來說是比較困難的。

教學方法：問題情景法、讀書指導法、討論法、歸納列表法

教學過程與方法：

【導入新課】：(5分鐘)

復習：①掀起維新變法運動序幕的是哪一事件?是誰?(“公車上書”;康有為、梁啟超)②誰在宣傳維新運動的過程中起到重要作用?他的譯著是?(嚴復;《天演論》)③宣布實行變法的清朝皇帝是?(光緒帝)④戊戌變法為什么會失敗?(因為變法觸犯了以慈禧太后為首的封建頑固派的利益，遭到了他們的極力反對，而當時的整個國家大權(quán)正是掌握在他們手中。)

導入：孫中山是20世紀中國走在時代前列的第一個偉人，在他的領(lǐng)導下，革命黨愈挫愈奮、一次又一次的武裝起義，最終推動了武昌起義的爆發(fā)，這些武裝起義基本上是革命黨人在同盟會的綱領(lǐng)和旗幟下進行的，也正是由于武昌起義的成功，中華民國才得以于1912年元旦成立。

【講授新課】：(25分鐘)

一、孫中山早期的革命活動：

1、同盟會創(chuàng)立背景——創(chuàng)立興中會：

首先，讓學生利用課前查找的資料簡單介紹一下孫中山，從而對他有一個最初的認識。孫中山，偉大的民主主義革命先行者、資產(chǎn)階級革命家。字逸仙，廣東香山(今中山)人，學醫(yī)。一生致力于資產(chǎn)階級革命，先后創(chuàng)立興中會、同盟會;領(lǐng)導發(fā)動革命起義;出任中華民國臨時大總統(tǒng);改組國民黨;領(lǐng)導了“二次革命”、護法運動等

然后，講述孫中山創(chuàng)立“興中會”的過程、口號，并強調(diào)“興中會”是中國第一個資產(chǎn)階級革命團體。孫中山畢業(yè)于香港西醫(yī)書院。1894年上書李鴻章要求改良，未被采納，于是在檀香山成立興中會，立志_清朝。

最后，讓學生讀書后回答：①孫中山為什么要成立同盟會?②同盟會由哪些團體組成?為了積聚革命力量;聯(lián)合興中會、華興會、光復會等團體組成了同盟會。

2、同盟會成立：提出問題以此指導學生讀書：同盟會成立的時間、地點及其性質(zhì)。1905年8月，在日本東京，是中國第一個全國規(guī)模的資產(chǎn)階級政黨。

3、同盟會的革命綱領(lǐng)、目標和旗幟：根據(jù)課本中的同盟會政治綱領(lǐng)、目標和旗幟的相關(guān)內(nèi)容，引導學生說一說：如何理解孫中山提出的綱領(lǐng)和三民主義。

二、武昌起義：

1、武昌起義的背景：

簡單介紹革命黨人領(lǐng)導的武裝起義。并指出：起義雖然失敗了，但擴大了影響，推動了革命高潮的到來。同時讓學生知道：這次起義的主要力量是向革命的新軍。湖北革命黨人在新軍中占十分之四，贊成革命者達四分之三以上，這樣為起義成功準備了條件。

2、武昌起義的經(jīng)過：

詳細介紹起義的經(jīng)過：1911年9月14日，湖北的二個革命組織，文學社和共進會召開聯(lián)席會議，確定在武昌舉行武裝起義，推舉文學社蔣翊武為總指揮，共進會孫武任參謀長，組成起義領(lǐng)導機關(guān)。10月9日，因計劃暴露，起義機關(guān)遭到破壞，革命黨人彭楚藩，劉復在等被捕，慷慨就義。工程八營的革命黨人于10月10日晚八時半率眾起義，打響了武裝起義第一槍。

起義勝利以后，革命黨人立即建立革命政權(quán)，組成了湖北軍政府，推黎元洪為都督，頒布軍政府告示。廣_群眾踴躍參加革命軍，武昌起義震動全國。

3、武昌起義的影響：

到11月9日，全國有10多個省宣布脫離清政府，清朝統(tǒng)治土崩瓦解，危在旦夕。指導學生看地圖：武昌—武漢三鎮(zhèn)—湖北軍政府—全國一半以上省份。

三、中華民國的成立：

1、中華民國的成立：

武昌起義后得到全國的響應，形勢表明，建立全國性政府的時機成熟了。大家期望著在海外的革命領(lǐng)袖孫中山的歸來。革命軍進占南京后，17省代表在南京集會，商議成立全國性政府。1911年12月25日，孫中山從海外歸抵上海，受到各界人士熱烈歡迎。12月29日，各省代表推選孫中山為臨時大總統(tǒng)。

提問：中華民國何時成立?成立地點?1912年3月，孫中山頒布了《臨時約法》其性質(zhì)如何?1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就任臨時大總統(tǒng)，下令定國號為中華民國，以本年為民國元年。孫中山頒布了《中華民國臨時約法》具有資產(chǎn)階級共和國憲法性質(zhì)。

2、辛亥革命的歷史意義：師：1912年為民國元年，那么1949年為民國多少年?(教師介紹一下，民國紀年與公元紀年的換算方法。)民國成立，1912年2月12日，宣統(tǒng)帝被迫下詔退位，清朝統(tǒng)治結(jié)束。統(tǒng)治中國二千多年的封建君主制度從此廢除。

【小結(jié)】：(2分鐘)

辛亥革命已經(jīng)有了九十多年的歷史，辛亥革命的先輩們?yōu)橹畩^斗、為之獻身的理想，今天已經(jīng)成為光輝的現(xiàn)實。辛亥革命的先輩們開創(chuàng)的偉大事業(yè)，正是由中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民繼續(xù)推向前進，以此加強學生情感方面的教育。

【練習】：(8分鐘)

一、每課一得：

了解“共和制”的概念，說出“共和制”的特點，并能舉出現(xiàn)在哪些國家實行的是“共和制”。

二、材料閱讀：

答：《中華民國臨時約法》規(guī)定：參議院在符合規(guī)定的前提下，有彈劾總統(tǒng)的權(quán)力，參議院在符合規(guī)定的前提下，有否定總統(tǒng)決定的權(quán)力?？梢娍偨y(tǒng)的權(quán)力受到法律的約束，而封建君主不受任何限制，君主就是法，誰反抗誰就是違法，君主的權(quán)力是高于法律的。

三、自我測評：

時間主要活動

1894年創(chuàng)立興中會

發(fā)動廣州起義

發(fā)動惠州起義

1905年創(chuàng)立同盟會

1906年發(fā)表三民主義

1906—1911年革命黨人在其影響下發(fā)動了多次起義

《辛亥革命》優(yōu)秀教案設(shè)計3

一、教學目標

知識與能力目標：

1.了解辛亥革命興起過程，識記《中華民國臨時約法》的內(nèi)容，理解其地位以及對中國近代社會的影響。

2.知道袁世凱竊取革命果實的過程及原因，分析辛亥革命的歷史影響。

過程與方法目標：

1.通過史料閱讀法分析辛亥革命興起的背景和條件，學會從政治、經(jīng)濟、文化等角度分析歷史問題的能力。

2.通過對問題探究法，分析辛亥革命的歷史意義，學會從不同的歷史視角評價歷史事件，提高對歷史問題的探究分析能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：

1.通過了解孫中山和其他民主革命人士的事跡，感受年輕人對時代、社會責任的探尋和勇于擔當。

2.通過感受中華民國和《中華民國臨時約法》的首創(chuàng)意義，感知中國近代化的歷程，體會民主共和的內(nèi)涵。

二、教學重難點

教學重點：辛亥革命爆發(fā)的原因、《中華民國臨時約法》、評價辛亥革命。

教學難點：同盟會政治綱領(lǐng)、袁世凱就任臨時大總統(tǒng)、辛亥革命的局限性。

三、教學方法

問題探究法，史料分析法，情景再現(xiàn)法，歸納總結(jié)法等。

四、教學用具

多媒體教學課件(PPT演示文稿)

五、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師展示一組關(guān)于辛亥革命的數(shù)字：

8小時——從打響第一槍到占領(lǐng)湖廣總督署只用了8小時

41天——武漢三鎮(zhèn)保衛(wèi)戰(zhàn)堅持41天，迎來全國十余個省區(qū)的獨立

80天——從武昌首義到中華民國建立僅有80天

123天——從起義爆發(fā)到清帝退位歷時僅123天

提問：同學們可以看出這是哪一歷史事件么?

學生回答后，教師總結(jié)、導入：沒錯，這一組數(shù)字向我們展示的是辛亥革命的歷史過程。大家從這一組數(shù)字來看，偌大的清王朝在這不到半年的時間里便被推翻。那么這場革命又是如何爆發(fā)的，這之后的中國又是怎樣一個情況，帶著這樣的問題我們一同進入第13課辛亥革命。

(板書：第13課 辛亥革命)

環(huán)節(jié)二：新課教學

一、武昌起義

過渡：一次大的革命行動往往要有一定的時間來積累能量，辛亥革命的醞釀是一個長達20年的較長過程。辛亥革命由武昌起義開始，它又是怎樣爆發(fā)的呢，我們一起通過一些史料來尋找答案。

1.背景

教師課件展示相關(guān)歷史材料并設(shè)問：

材料一：略

設(shè)問1：你從中圖片中獲取的主要信息是什么?

設(shè)問2：中華民族危機空前嚴重，推翻清朝統(tǒng)治成為大勢所趨。在這樣的形式之下當時中國的三種政治力量(清政府、立憲派、革命派)都在為挽救危機做出努力。接下來，就請同學們依據(jù)課本及以下幾則材料，思考下面三個問題：

①?清政府做出哪些反應?堅持什么道路?

②立憲派有哪些活動?立憲派的愿望是什么?是否實現(xiàn)?有什么影響?

③革命派進行了哪些斗爭?革命派的救國方案是什么?

材料二：為了……緩和同民族資產(chǎn)階級的矛盾，慈禧大后感到再也不能照舊樣式統(tǒng)治下去了……1901年，清政府宣布實行“新政”，內(nèi)容有獎勵實業(yè);興辦新學堂，派遣留學生;改革舊軍制，編練新軍等。

材料三：救中國之淪亡，必以君民同治……欲定良法以保長久，非改為立憲民權(quán)不為治。——康有為《中國維新報》(1906.12)

中國出現(xiàn)過立憲派……力圖走君主立憲道路，但是，滿洲貴族集團的倒行逆施讓他們徹底失望?！獥钐焓兜壑频慕K結(jié)》

材料四：略

材料五：吾至愛汝，即此愛汝一念，使吾勇就死也。吾自遇汝以來，常愿天下有情人都成眷屬;然遍地腥云，滿街狼犬，稱心快意，幾家能彀?司馬春衫，吾不能學太上之忘情也。語云：仁者 “老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”。吾充吾愛汝之心，助天下人愛其所愛，所以敢先汝而死，不顧汝也。汝體吾此心，于啼泣之余，亦以天下人為念，當亦樂犧牲吾身與 汝身之福利，為天下人謀永福也。汝其勿悲!——林覺民《與妻書》

學生閱讀材料，思考并回答問題。教師適時進行引導，并總結(jié)。

教師小結(jié)：教師總結(jié)辛亥革命爆發(fā)的背景：

(1)政治條件：《辛丑條約》簽訂后，中華民族危機空前嚴重，推翻清朝統(tǒng)治成為大勢所趨。

(2)經(jīng)濟階級基礎(chǔ)：清政府推行“新政”、“預備立憲”，客觀上促進中國民族資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，民族資本主義力量不斷壯大。

(3)思想基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級民主革命思想的傳播。

(4)組織基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級革命團體和政黨的建立。

(5)軍事基礎(chǔ)：革命黨人發(fā)動了一系列武裝起義(黃花崗起義等)。

(6)有利時機：四川的保路運動。

過渡：于是一場革命蓄勢待發(fā)，接下來我們便簡單了解武昌起義爆發(fā)的大致經(jīng)過。

2.爆發(fā)

教師：出示圖片簡單介紹起義過程和結(jié)果以及各省紛紛獨立的情況。

學生：自主整理武昌起義的過程。

一、中華民國建立

1.民國建立，清帝退位

教師出示圖文材料，學生閱讀課本完成基礎(chǔ)知識填寫。

2.《中華民國臨時約法》頒布

教師：出示節(jié)選材料，并給出問題引導學生進行探究，后教師總結(jié)。

中華民國之主權(quán)屬于國民全體。中華民國人民一律平等，無種族、階級、宗教之區(qū)別。中華民國以參議院、臨時大總統(tǒng)、國務員、法院行使其統(tǒng)治權(quán)。

中華民國之立法權(quán)，以參議院行之。國務員于臨時大總統(tǒng)提出法律案、公布法律及發(fā)布命令時，須副署之。參議院對于臨時大總統(tǒng)，認為有諜叛行為時，得以總員四分之三以上之出席，出席員三分之二以上可決彈劾之。

總統(tǒng)由參議院選舉產(chǎn)生，臨時大總統(tǒng)代表臨時政府，總攬政務，公布法律。臨時大總統(tǒng)受參議院彈劾后，由最高法院全院審判官互選九人組織特別法庭審判之。

實行責任內(nèi)閣制，內(nèi)閣總理由議會的多數(shù)黨產(chǎn)生。國務總理及各部總長，均稱為國務員，國務員輔臨時大總統(tǒng)，負其責任。

法院以臨時大總統(tǒng)及司法總長分別任命之法官組織之;法官獨立審判，不受上級官廳之干涉?！陨喜牧险浴吨腥A民國臨時約法》(1912年3月11日頒布)

問題：

?①《臨時約法》規(guī)定中華民國實行哪種政體形式?《臨時約法》體現(xiàn)了資產(chǎn)階級共和國的哪些基本原則?

②《臨時約法》對臨時大總統(tǒng)的權(quán)力作了哪些限定?其目的是什么?

學生回答：略。

教師總結(jié)：

?①主要內(nèi)容：主權(quán)在民;自由平等;三權(quán)分立

②目的：限制袁世凱獨裁，維護共和制度

③性質(zhì)：是中國近代史上第一部資產(chǎn)階級性質(zhì)的民主憲法

④意義：具有反對封建專制制度的進步意義。

二、民主進程的豐碑

過渡：對于辛亥革命我們有不同的評價有人認為他是偉大的勝利，有人認為它使中國更加混亂，那么我們究竟該如何來評辛亥革命，他的意義又如何呢?接下來請同學們就這一問題，分小組討論，5分鐘后我們將各組派代表來陳述你們的觀點。

學生：分小組進行討論。

教師：討論過程中，輔助引導學生從兩大方面多個角度來看待辛亥革命，并針對學生的討論結(jié)果做一定的小結(jié)

教師總結(jié)

成功：

①?政治：推翻清王朝，結(jié)束了中國兩千多年的封建君主專制制度，打擊帝國主義侵略勢力。

②經(jīng)濟：為民族資本主義發(fā)展創(chuàng)造條件

③思想文化：民主共和觀念逐漸深入人心;對中國教育改革，社會習俗進步具有積極作用。

失?。?資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性)

①?袁世凱竊取了革命果實。

②沒能完成反帝反封建的任務，未能改變中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)。

環(huán)節(jié)三：本課小結(jié)

教師引導學生回憶課文相關(guān)內(nèi)容，并總結(jié)：無論辛亥革命是成功也好，失敗也罷，它都是近代中國在反侵略求民主進程中的一塊豐碑。辛亥革命是中華民族復興的奠基石，極大推動了中華民族的思想解放，為中國的進步打開了閘門，激勵中國人民為爭取民族獨立和人民解放，實現(xiàn)國家富強而更加勇敢奮斗。

六、板書設(shè)計

七、教學反思

《辛亥革命》優(yōu)秀教案設(shè)計4

【課標要求】

了解武昌起義，認識辛亥革命的歷史意義。

【教學目標】

1.了解萍瀏醴起義、安慶起義、鎮(zhèn)南關(guān)起義、黃花崗起義、武昌起義等史實。

2.認識到革命志士的不懈奮斗推動了革命高潮的到來，最終實現(xiàn)了辛亥革命的勝利。

3.通過學習辛亥革命，讓學生體會辛亥烈士愈挫愈勇的精神，認識到近代中國社會的進步是由無數(shù)的仁人志士的鮮血鋪墊而成的，因而要倍加珍惜。而且，這種敢于犧牲自我、勇于奮進的精神是一個民族得以存續(xù)和發(fā)展的重要源泉。

【教學重點】

辛亥革命的經(jīng)過和影響。

【教學難點】

辛亥革命的歷史意義。

【新課導入】

教師：(詩歌導入)世間萬物抵春愁，合向蒼冥一哭休。四萬萬人齊下淚，天涯何處是神州。

百年前的中國，帝國主義耀武揚威的占領(lǐng)著我們的土地，貪婪而蠻橫的掠奪著中國的財富，而統(tǒng)治中國的又是一個封建專制腐朽軟弱的滿清政府。中國人民承受著帝國主義和封建主義的雙重壓迫，中華民族處于瀕臨滅絕的境界。正是這個時候，無數(shù)仁人志士用血的代價推翻了君主專制制度，開啟了中國進步的閘門和“振興中華”的道路……這節(jié)課我們走近孫中山，學習辛亥革命，重溫辛亥精神。

【新課探究】

一、革命志士的奮斗

教師：請大家閱讀教材，說一說革命志士掀起武裝斗爭的概況。

學生：(閱讀教材，歸納整理)

教師：(補充)秋瑾是中國近代杰出的女革命家，她的事跡激勵著許多人走向革命。面對敵人的嚴刑拷打，和即將被處死的事實，她揮筆寫下這樣的遺書：“雖死猶生，犧牲盡我責任;即此永別，風潮取彼頭顱。壯志猶虛，雄心未渝，中原回首腸堪斷!”

黃花崗七十二烈士之一的林覺民是中國近代著名的革命烈士，就義前他所留下的《與妻書》字字泣血，情感充沛，讀來令人心痛不已又熱血澎湃，“吾今以此書與汝永別矣!吾作此書時，尚是世中一人;汝看此書時，吾已成為陰間一鬼?！北砻髁恕盀閲鵂奚偎蓝晦o”的悲壯情懷，惜哉!痛哉!

二、武昌起義

教師：革命志士掀起的一次又一次起義雖然失敗了，但是它們推動了革命高潮的到來，1911年武昌起義爆發(fā)。

教師：(展示《武昌起義形勢圖》)，請同學們閱讀教材和形勢圖，敘述武昌起義的時間和經(jīng)過。

學生：(閱讀教材，整理敘述)

(1)時間：1911年10月10日。

(2)地點：湖北武昌。

(3)主力：湖北新軍。

(4)結(jié)果：占領(lǐng)武昌，成立湖北軍政府，黎元洪為都督。

教師：(總結(jié))武昌起義取得成功不是偶然的，他是資產(chǎn)階級革命派十幾年來不斷奮斗的結(jié)果，同時也和人民群眾的支持密切相關(guān)?？偟膩碇v，武昌起義取得成功的原因主要是：資產(chǎn)階級革命思想的不斷傳播、革命派武裝起義對革命形勢的推動、文學社和共進會的長期工作、湖北新軍的革命首創(chuàng)精神、人民群眾的配合等。

如果說武昌起義是出乎意料地爆發(fā)，并出乎意料地取得成功，帶有極大的偶然性，那么武昌起義后不久，全國一半以上省份的紛紛獨立就是一種必然。這是對清政府腐朽的、愚昧無知的反動統(tǒng)治的一種唾棄，是人心所向、大勢所趨。從10月22日湖南首先響應，到11月底四川宣告獨立為止，全國共有14個省先后宣告獨立，脫離清政府的統(tǒng)治，清朝統(tǒng)治土崩瓦解。

教師：1911年是農(nóng)歷辛亥年，歷史上稱這次革命為“辛亥革命”。它具有怎樣偉大的歷史意義呢?

教師：(展示材料)

材料一　辛亥革命形勢圖。

略

材料二　民國初年，全國報紙總數(shù)高達500余家，不少報紙以“民主”“民權(quán)”“民國”“國民”命名，全國報紙發(fā)行總數(shù)達4 200萬份，“讀報者雖限于少數(shù)人，但報紙發(fā)表之意見，有公眾的或私人議論，幾乎下等之苦力，亦受其宣傳”。

學生：(觀察材料一中形勢圖，體會辛亥革命后清王朝的土崩瓦解。閱讀材料二體會辛亥革命推動了中華民族的思想解放)

學生：(討論，歸納)推翻了清王朝的反動統(tǒng)治，宣告了中國兩千多年君主專制制度的終結(jié)。它開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，極大推動了中華民族的思想解放，打開了中國進步潮流的閘門。

教師：(提問)為什么說辛亥革命推翻的是封建君主專制而不是封建制度?

教師：(講解)封建制度包括封建政治制度、經(jīng)濟制度、思想文化等各方面制度。封建君主專制制度只是封建政治制度的一種形式。辛亥革命推翻了皇帝的統(tǒng)治，僅僅結(jié)束了封建君主專制統(tǒng)治。

教師：大家算一下封建帝制的起止時間，即從公元前221年秦朝建立到1911年辛亥革命的勝利，存在了2 000多年的時間。

【課堂小結(jié)】

隨著時光的流逝，歷史的硝煙已經(jīng)散盡。這節(jié)課我們把思緒拉回到那百年前神州大地的武昌城，我們耳邊仿佛又響起那場轟轟烈烈的辛亥革命中隆隆的炮聲，一副副英雄的面孔仿佛又出現(xiàn)在我們的腦海里，是他們?yōu)檎胬砼c民主自由拋頭顱、灑熱血的革命行動，才有了我們今天來之不易的和平年代，他們是革命的先驅(qū)，我們應該永遠緬懷他們。先輩們留下的寶貴精神遺產(chǎn)和豐富的思想資源，成為激勵后人繼續(xù)探索民族解放道路的精神動力。辛亥革命的先輩們?yōu)閲覟槿嗣瘢幌Я餮獱奚鼕^斗的理想，今天已成為現(xiàn)實。辛亥革命的先烈們開創(chuàng)的偉大事業(yè)，正由中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民繼續(xù)前進。

《辛亥革命》優(yōu)秀教案設(shè)計5

一，教學目標

1、知識與能力目標

(1) 簡述辛亥革命的主要過程，認識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。

(2) 結(jié)合史實正確評價辛亥革命。

2、過程與方法

(1) 通過探究辛亥革命的過程，認識辛亥革命是近代一次偉大的資產(chǎn)階級民主革命，具有偉大歷史意義。

(2) 通過探究辛亥革命的局限性及其成因，認識在半殖民地半封建的中國，資產(chǎn)階級共和國方案行不通。

3、情感、態(tài)度與價值觀

通過對辛亥革命推翻清朝的封建反動統(tǒng)治史實的講述，使學生增強對中國革命只有由無產(chǎn)階級領(lǐng)導才能取得勝利的深刻認識。

教學過程：

一. 武昌起義

1、背景：(1)1901年《辛丑條約》的簽訂，說明清政府已完全淪為帝國主義的走狗。使人們認識到應該推翻腐敗的清政府的統(tǒng)治。 (2)清末“新政”、“預備立憲”客觀上促進了資本主義的發(fā)展，為資產(chǎn)階級民主革命準備了一些條件。

2、醞釀

(1).思想方面：宣傳革命思想。

革命知識分子通過譯書、辦報、著書立說等形式宣傳革命思想，把西方資產(chǎn)階級的天賦人權(quán)、自由平等學說，作為革命思想武器。

①譯書：翻譯出版了法國盧梭的《民約論》和孟德斯鳩的《法意》等著作。

②辦報：創(chuàng)辦了《國民報》《游學譯編》等報刊。

③著書：章炳麟的《駁康有為論革命書》、鄒容的《革命軍》、陳天華的《猛回頭》等。

④中心：上海和東京成為宣傳革命的中心。

(2) 組織方面：創(chuàng)建領(lǐng)導機構(gòu)。

①革命團體紛紛出現(xiàn)

1894年，孫中山在美國檀香山成立興中會，決心推翻清政府，建立資產(chǎn)階級共和國。其入會誓詞是“驅(qū)除韃虜，恢復中國，創(chuàng)立合眾政府”緊接著，國內(nèi)的革命團體紛紛涌現(xiàn)，如華興會、光復會、日知會等。

②中國同盟會的成立

時間：1905年8月。

地點：日本東京。

內(nèi)容：通過《同盟會總章》，提出十六字綱領(lǐng)“驅(qū)除韃虜，恢復中華，創(chuàng)立民國，平均地權(quán)”(后來孫中山在《民報·發(fā)刊詞》中，把它闡發(fā)為“三民主義”。三民主義成為辛亥革命的指導思想);推舉孫中山為總理，黃興為執(zhí)行部庶務;決定創(chuàng)辦機關(guān)刊物《民報》。

性質(zhì)：同盟會是第一個全國性的資產(chǎn)階級革命政黨。

意義：它的成立，標志著中國資產(chǎn)階級民主革命進入了一個新階段。

(3) 軍事方面：發(fā)動一系列武裝起義。同盟會發(fā)動的一系列武裝起義雖然都失敗了，但沉重打擊了清朝統(tǒng)治。

3、爆發(fā)——武昌起義

1911年10月10日，新軍工程營的革命黨人在熊秉坤、金兆龍，率領(lǐng)下首先起義，武漢三鎮(zhèn)全部光復。歷史上稱這次革命為“辛亥革命”。

二.中華民國成立

1.中華民國成立

1912年1月1日，孫中山在南京宣告中華民國成立。以五色旗為國旗，以中華民國紀元，1912年為民國元年。

2.頒布《中華民國臨時約法》

(1)時間：1912年春。

(2)目的：限制袁世凱權(quán)力，確保民主政治。

(3)內(nèi)容：①中華民國的主權(quán)屬于國民全體(主權(quán)在民);②國內(nèi)各民族一律平等(民族平等);③國民有基本的自由;④國民有選舉權(quán)和被選舉權(quán);⑤確立三權(quán)分立的政治體制;⑥規(guī)定實行責任內(nèi)閣制。

(4)性質(zhì)： 中國歷史上第一部資產(chǎn)階級民主憲法。

(5)意義：《臨時約法》確立了資產(chǎn)階級民主共和國的制度和三權(quán)分立的政治體制，具有反對封建專制制度的進步意義。

三.中國民主進程的豐碑

1、袁世凱篡奪革命果實

(1).原因

①袁世凱掌握了清政府實權(quán)后，對革命黨人實行反革命兩面手法：一面命令北洋軍猛攻漢口、漢陽，以武力相威脅;一面向南京臨時政府提出停戰(zhàn)議和，進行政治訛詐。

②帝國主義支持袁世凱：列強對南京政府采取了軍事威脅、外交孤立和經(jīng)濟封鎖等手段，對革命政權(quán)施加壓力。

③立憲派和舊官僚向革命派進攻。

④資產(chǎn)階級的軟弱妥協(xié)：在各種壓力面前，孫中山被迫妥協(xié)退讓，表示如果清帝退位，袁世凱贊成共和，可以保舉他為臨時大總統(tǒng)。

(2).過程

(1)1912年2月，清帝退位。

(2)孫中山辭去臨時大總統(tǒng)職務。

(3)1912年3月，袁世凱在北京就任中華民國臨時大總統(tǒng)，辛亥革命的勝利果實落到了袁世凱手里，中華民國名存實亡。

2、辛亥革命的功績和局限性

性質(zhì)：辛亥革命是中國近代歷史上的一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命.

歷史功績： 第一、它推翻了清朝的封建反動統(tǒng)治,結(jié)束了2000多年的君主專制政體,建立了資產(chǎn)階級共和國.第二、它使人民獲得了一些民主自由的權(quán)利,從此,民主共和的觀念深入人心.第三、這次革命也打擊了帝國主義在中國的殖民統(tǒng)治,為中國民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。同時，辛亥革命也對亞洲各國被壓迫民族的解放斗爭,產(chǎn)生了比較廣泛的影響.

局限性： 辛亥革命沒有完成反帝反封建的歷史任務,中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)也沒有得到徹底改變。

四.本課小結(jié)