作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面小編給大家整理了__，希望大家喜歡！

三年級語文優(yōu)秀的設(shè)計教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀《字典公公家里的爭吵》，理解詩中的詞語。

2、學(xué)會正確使用標(biāo)點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

有感情讀兒童詩。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、三分鐘演講

二、謎語導(dǎo)入

小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎? 老師有一則謎語，看你能不能猜出來，聽仔細(xì)了：有人不說話，肚里學(xué)問多。有字不認(rèn)識，就去請教它。(一起說)

字典就像一位慈祥的老人。如果你在學(xué)習(xí)中遇到一些困難，只要是它知道的就會毫無保留地告訴你，因此，大家都親切地叫它字典公公。字典公公的家很大，里面的家族成員可多了?？墒怯幸惶?，字典公公家里發(fā)生了爭吵，吵得可熱鬧了。小朋友們，你們想不想去字典公公家了解一下這場爭吵?(想)

這節(jié)課就讓我們來讀一讀《字典公公家里的爭吵》這首兒童詩

三、指導(dǎo)誦讀

1、出示誦讀要求。

一讀通 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二讀懂 理解詞語，讀懂大意。

三讀好 想象畫面，讀出情感。

2、讀通。

(1)初讀全文。

請小朋友們用自己喜歡的讀書方式讀讀這首詩，遇到不認(rèn)識得字就讀讀上面的拼音，爭取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。開始吧!

學(xué)生自由讀課文，師巡視。

(2)檢查讀課文情況。

讀得怎么樣了?請一些同學(xué)來讀讀課文吧。每人一小節(jié)，誰愿意讀?

(3)指導(dǎo)停頓。

師生合作讀，學(xué)生用鉛筆畫上停頓符號。同桌一人一段互相讀。

3、讀懂。

(1)課文已經(jīng)基本讀通了，下面清小朋友們默讀課文，有不理解的詞用筆標(biāo)出來。

(2)交流解析難理解的詞語。

頭頭是道：形容說話或做事很有條理。

反駁：說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的理論或意見。

深奧：(道理、含義)高深不易理解。

報告：用口頭或書面的形式向上級或群眾所做的正式陳述。

主角：主要角色、主要演員、主要人物。

不可開交：無法結(jié)束。

片面：偏于一面，不全面。

強(qiáng)調(diào)：著重提出。

4、聽錄音。

讀得怎樣?你想讀得像他一樣好嗎?我們一起努力!

5、讀好。

(1)第一段。

師：剛剛我們聽了課文的錄音，你知道字典公公家里是誰在爭吵了嗎? 一起說：“標(biāo)點(diǎn)符號”。

師：對，詩歌的第一小節(jié)就告訴我們了。誰來讀讀第一小節(jié)。(指名讀 →齊讀)

指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語的朗讀。

(2)第二段。

師：哎呀，真夠吵的![出示插圖]看它們的眼睛瞪得多大，聽它們的嗓門提得多高。感嘆號拄著拐杖，小問號張大耳朵，調(diào)皮的小逗號急得蹦蹦跳。

師：下面請小朋友們自由讀讀第2小節(jié)，看看你能不能抓住一些重點(diǎn)詞語讀出標(biāo)點(diǎn)符號們的神態(tài)和動作。

指導(dǎo)讀，可加上動作。

(3)第三至七段。

師：這些標(biāo)點(diǎn)臉紅脖子粗的，它們在吵什么呢?請同學(xué)們自由讀讀詩歌第3—7小節(jié)。注意讀好語氣。

師：課文里講了哪些標(biāo)點(diǎn)的爭吵?

你喜歡哪個標(biāo)點(diǎn)符號呢?讀一讀，如果可以，邊讀邊加上動作就更好了。

(4)第八段。

師：就在大家爭得不可開交的時候，誰來發(fā)表意見了?

指導(dǎo)讀老人的口吻。

(5)第十段。

師：小朋友，你聽了字典公公家里的爭吵，心里想的啥，能不能讓我知道?

交流。

(6)第九段。

字典公公告訴我們：(齊讀)

6、分角色朗讀。

旁白、感嘆號、問號、頓號和逗號、省略號、句號、字典公公

師：瞧!通過我們的努力，已經(jīng)將這篇課文讀得如此動人。為了獎勵大家，我們來欣賞一首兒歌——《標(biāo)點(diǎn)符號歌》，請小朋友們仔細(xì)聽，看這首兒歌里提到了哪些標(biāo)點(diǎn)。(交流)

這學(xué)期我們已經(jīng)開始學(xué)寫作文了，標(biāo)點(diǎn)符號在文章中起到了很大的作用，我希望小朋友們在今后的作文中能正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號。

三年級語文優(yōu)秀的設(shè)計教案2

一、引入

你們知道我最小時候的愿望是什么?最想干什么?(科學(xué)家)當(dāng)這個愿望不了，我就只好當(dāng)一名老師來間接實現(xiàn)我的愿望。猜猜，今天我想讓你們在課堂上做什么?(做研究)研究什么?在研究之前，我們先要有一種極為美好的心情，才能愉快地做好研究，對不對?猜個詞怎么樣?(妙到極點(diǎn)，無法用言語表達(dá))你有過妙不可言的感受嗎?說給大家聽聽。

二、板書：妙不可言的位置

大家昨天讀了文章，“位置”是指誰的位置，在哪里的位置?出示太陽第行星圖，誰能找出地球>

那么我們貪玩研究什么?

三、今天一切以你們?yōu)橹?，首先你們自己確定學(xué)習(xí)這課的目標(biāo)，分組讀，每個人說說這課你研究目標(biāo)，評最佳組合F4組合。

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書目標(biāo)。

四、學(xué)生研究

一為什么只有地球出現(xiàn)了生命?

二金星為什么沒有生命?

三火星為什么沒有生命?

四為什么說地球所處的位置妙不可言?

根據(jù)學(xué)生作答板書。

五、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對太陽第還知道些什么?還想了解些什么?看誰查找資料最多，知識最豐富?我們評一個四(3)班天體物理學(xué)博士。

六、今天大家研究得很好，饒有興趣。目前世界對地球外到底有沒有生命，最感興趣的是火星，恰逢美國這幾天把“漫游者一號”火星探測器送往火星，你想象一下你倆以火星看到的情景。

三年級語文優(yōu)秀的設(shè)計教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課的確良16個生字，學(xué)會其中的確良13個生字，能正確讀寫下列詞語。“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、”等。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物，運(yùn)用豐富想象描繪景物變化的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鼓勵學(xué)生觀察朝霞、晚霞或云彩的顏色和形狀的變化，并根據(jù)云彩的形狀給它們起個好聽的名字。自讀課文，每人畫一副火燒云的畫。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、聯(lián)系課前談觀察感受，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

學(xué)生選取自己喜歡的方式，自由朗讀課文，把課文讀通順。

1、第一遍讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

(1)通過多種形式檢查學(xué)生是否能把生字的字音讀準(zhǔn)確。

(2)引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式記憶生字，并把自己的記字方法和同學(xué)們交流。

(3)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。學(xué)生自己讀生字，觀察每個字的字形結(jié)構(gòu)提出自己認(rèn)為比較難寫的生字。教師針對學(xué)生提出的難寫的字做重點(diǎn)指導(dǎo)。練寫生字。

2、第二遍讀，要求邊讀邊畫出自己不懂的詞語和句子，想辦法通過查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際等方法解決。

3、第三遍讀，要求邊讀邊思考：課文哪些地方寫霞光?哪些地方寫火燒云?是從哪幾個方面寫火燒云的?

三、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分(第一自然段)

1、學(xué)生自讀第一自然段，對不明白的或認(rèn)為寫得特別美的地方多讀幾遍，然后和同學(xué)交流：自己讀懂了什么或自己認(rèn)為哪些句子寫得特別美，還有哪些不明白的地方。

2、師生讀議解疑，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過讀書或多媒體的展示明確霞光和火燒云的關(guān)系。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第一自然段。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦第一自然段

二、學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文第二至第六自然段

1、自讀課文，找出第二至第六自然段中自己認(rèn)為寫得美的句子再讀一讀。

2、和小組同學(xué)交流這些句子美有哪里。

3、全班交流：自己認(rèn)為哪些句子寫得美為什么?小組同學(xué)或其他同學(xué)可以互相補(bǔ)充。

(1)教師根據(jù)學(xué)生的匯報，引導(dǎo)他們有讀中想象火燒云的形狀多樣、變化極快的影象，體會句子的意思。如：“這些地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色”。這一句，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住“極多”、“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”等詞語，體會火燒云顏色多、變化快的特點(diǎn)。“忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗不見了?！边@一句引導(dǎo)學(xué)生想象火燒云變成小狗的樣子，體會火燒云變化的有趣和作者豐富的想象力……

(2)抓住學(xué)生認(rèn)為寫得美的句子或段落指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生邊想邊讀，把火燒云顏色多、變化快而又十分有趣的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來。

(3)學(xué)生拿出自己課前畫的火燒云的畫，仿照課文第三至第六自然段中畫火燒云顏色和形狀的變化，先自己練習(xí)說，再找同學(xué)或朋友互相交流。

(4)拓展練習(xí)。學(xué)生結(jié)合自己課前觀察到的云彩變化和顏色的變化，想象火燒云還會變成什么顏色和形狀?然后根據(jù)“出現(xiàn)—樣子—變化—消失”這樣的順序，展開豐富的想象，用其他的動物、植物或建筑物等來形容火燒云的形狀。要求先和同桌或好朋友交流討論，再在全班交流。

三、學(xué)習(xí)最后一自段

重點(diǎn)體會火燒云來得快、去得也快的特點(diǎn)。

四、背誦課文，積累語言

1、練習(xí)背誦課文。老師可以適當(dāng)指導(dǎo)一些背誦方法，但不要強(qiáng)求學(xué)生一定要用這樣的方法，應(yīng)鼓勵學(xué)生采用更適合自己的背誦方法。

2、摘抄課文中寫得美的句子，讀一讀，也可以和同學(xué)交流。

3、互相交流課前收集到的有關(guān)描寫云霞的好詞佳句。

三年級語文優(yōu)秀的設(shè)計教案4

教材介紹：

我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學(xué)期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點(diǎn)，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。

課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛之情。

學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生，已具備了一定的預(yù)習(xí)能力，因而在課堂上對字詞的處理已不作為重點(diǎn)，只是對于本課中個別難讀難寫的字老師給予提醒和幫助。

課前我了解到，學(xué)生雖然沒有親手飼養(yǎng)過小蝦，但小蝦對學(xué)生來說并不陌生。許多孩子在市場上見過小蝦，很多孩子也吃過蝦。一些學(xué)生自己在課前去觀察了小蝦，對小蝦有了很直觀的了解，但是他們未必能仔細(xì)觀察到小蝦活動的動作形態(tài)。通過本節(jié)課的教學(xué)可讓學(xué)生更加深入的了解小蝦的樣子和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對小蝦的喜愛之情。同時，也讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、 學(xué)會本課的生字新詞，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。

2、 正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、整體感知課文內(nèi)容。

4、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子及吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。

過程與方法

1、 注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

2、 教學(xué)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。

3、 閱讀教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

情感、態(tài)度、價值觀

感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

能抓住重點(diǎn)詞語理解小蝦吃東西的有序和有趣

教學(xué)準(zhǔn)備：

小蝦的多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、 生：小蝦

2、 看小蝦圖片，齊讀課題

3、 生：我觀察到的小蝦很……

生：……

4、 進(jìn)入文章

二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

1、 自由讀課文

2、 自我評價

3、 先小聲練讀，然后小老師教讀。

4、 練讀句子，個別讀，齊讀

5、 同桌兩人共讀一本書，互相糾正讀音

三、整體感知

1、生默讀課文，整體感知課文內(nèi)容

2、自由發(fā)言，理清文章脈絡(luò)

四、精讀

學(xué)習(xí)第2自然段

1、 小聲讀第2自然段，邊讀邊勾畫出小蝦樣子的句子

2、 匯報

3、 抓住詞語談感受

4、 感知畫面，美美地讀句子。

學(xué)習(xí)第3自然段

1、 認(rèn)真默讀第3自然段，找出表示小蝦吃東西動作的詞語，勾一勾，讀一讀。

2、 全班匯報：讀勾畫的表示動作的詞語。

3、 多種形式讀

4、 標(biāo)出表示順序的詞語

5、 匯報

6、 體會有順序地把小蝦吃食時的動作描寫得很具體、生動，說明小蝦吃食很小心

7、 練習(xí)有順序的表達(dá)

8、 表演

9、 有感情的齊讀，可以帶動作表演讀

10、 齊讀“吃飽了的小蝦……”

五、總結(jié)全文

有感情讀課題

1、 孩子們，看看老師給你們帶來了什么小動物?(多媒體：小蝦圖片)

2、 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小蝦的課文：(板書課題：小蝦)

3、 課前，孩子們?nèi)ビ^察了小蝦，你能給大家說一說：你觀察到的小蝦是什么樣的呢?

4、 過渡：從你們的發(fā)言老師聽出來了，你們很喜愛小蝦。小作者也非常喜愛小蝦。他是怎么描寫小蝦的呢?讓我們走進(jìn)課文吧!

板書設(shè)計：

小蝦

樣子

有趣

脾氣不好

先—然后—接著—又—直到—才

碰—后退—再碰—后退—捧著吃

三年級語文優(yōu)秀的設(shè)計教案5

教學(xué)要求

1.能說出和猜出不同謎語，并說出是怎么猜出來的。

2.在說謎語的過程中，注意聽清楚和說明白。

課前準(zhǔn)備

1.請同學(xué)收集謎語。

2.給掛圖上小朋友說的謎語配錄音。

3.一幅小白兔貼畫。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程

一、觀察畫面，導(dǎo)入新課

1.指導(dǎo)學(xué)生看圖。

2.提問：圖上的小朋友圍在一起在做什么

(學(xué)生可能回答：講故事、說謎語……)

3.他們究竟做什么呢讓我們聽一聽。(放錄音或老師讀出謎語。學(xué)生一聽便知，小朋友們在猜謎語。)

二、指導(dǎo)猜謎，領(lǐng)悟方法

1.聽謎語。

讓我們再認(rèn)真聽一聽，這個謎語說的是什么。

(再放一遍謎語錄音。)

2.猜謎底。

提問：請大家和圖上的小朋友們一起猜一猜，謎底是什么打一種小動物。

(若學(xué)生猜出幾種答案，可以請同學(xué)討論：誰說得對，為什么)

3.對照謎語比一比。

邊說謎語，邊對照小兔子圖比一比，重點(diǎn)是長耳朵、短尾巴、紅眼睛、白皮毛、三瓣嘴的外形特征。

4.師生共同總結(jié)說謎語和猜謎語的要領(lǐng)。

(1)說清楚。說謎語的同學(xué)要口齒清楚，如果別人聽不明白，要再說一遍。有時候，可以在謎語后面說明，這個謎語打的是一個字還是一種動物或植物。

(2)聽明白。聽謎語的同學(xué)要認(rèn)真聽，沒聽清的地方可以提出來。

(3)動腦筋。邊聽邊動腦筋想，把謎語中提到的特點(diǎn)和生活中的事物聯(lián)系起來。想想：什么是這樣的

三、小組活動，我說你猜

以小組為單位，每個同學(xué)都把自己準(zhǔn)備好的謎語說給大家聽，請大家猜。比一比誰說得清楚，誰聽得明白，誰猜得準(zhǔn)確。

學(xué)生進(jìn)行小組活動時，教師要注意個別輔導(dǎo)。

四、小組競賽，評選優(yōu)勝。

第一小組說謎語，請第二小組猜;第二小組說謎語，第三小組猜……如此循環(huán)。第一輪，每一組一名同學(xué)說一個謎語，若對方猜不出來，可請其他組搶答。猜出謎底后，要能說出理由，最后評出：

“最會說”小組和個人——猜對的謎底多，而且能說出理由。

“好謎語”——同學(xué)們都很感興趣的謎語。

五、介紹經(jīng)驗，教說謎語

請“最會說”或“最會猜”的小組代表或個人介紹經(jīng)驗。

請帶來“好謎語”的同學(xué)教大家說謎語。

六、布置作業(yè)

請同學(xué)們把今天學(xué)到的謎語說給爸爸、媽媽聽，請他們猜一猜。

板書設(shè)計：

我說你猜

說清楚 聽明白 動腦筋