《掌聲》是董保綱寫的一篇短文，文章講述了一個患小兒麻痹癥的女孩英子，因?yàn)榈谝淮紊吓_時獲得了同學(xué)的掌聲而逐步改變性格的故事。這里給大家分享一些三年級語文掌聲知識點(diǎn)，歡迎閱讀!
三年級語文掌聲練習(xí)題
一、給句子中帶下劃線的字選擇正確的'讀音，打上“√”。
1、她得過小兒麻痹癥，腿腳落(lào luò)下了殘疾。
2、老師是剛調(diào)(diào tiáo)來的。
3、她和同學(xué)們一起游戲，還讓同學(xué)們教(jiāo jiào)她游戲。
二、拼一拼，寫一寫
yuàn yì zī shì pǔ tōng zhèn dìng
( )( )( )( )
rè liè jiǎng shù gǔ lì qíng kuàng
( )( )( )( )
三、填上合適的詞語
( )的姿勢( )的掌聲
( )的眼神( )的聲音
( )的鼓勵( )的微笑
三年級語文掌聲知識點(diǎn)
字：輪、搖、晃、掌、持、漸、鞠、躬、微
詞：默(mò)默、小兒麻(má)痹(bì)癥(zhènɡ)、落(lào)下、殘疾(jí)、姿(zī)勢(shì)、調(diào)(diào)來、情況(kuànɡ)、猶豫(yù)、驟(zhòu)然、鎮(zhèn)(zhèn)定、情緒(xù)、講述(shù)、憂(yōu)郁(yù)、歧(qí)視、鼓勵(lì)
重點(diǎn)句子：
1、上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
2、英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
3、從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。
4、英子給我來信說：“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！?/p>
三年級語文掌聲教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫“愿意、姿勢、似的、慢吞吞、憂郁、猶豫、鼓勵”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
3、了解英子憂郁的原因后果，因兩次掌聲后，她變成了一個自信、開朗的人。
4、體會兩次掌聲里的深刻含義，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得主動地關(guān)心別人、鼓勵別人、也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
過程與方法：
通過角色體驗(yàn)、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法感受英子在掌聲前后的心理變化。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
體會同學(xué)們對英子的真誠關(guān)心、鼓勵，激發(fā)孩子們對身邊那些弱者的尊重與關(guān)愛，并且做一個自強(qiáng)不息的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
教學(xué)過程：
一、課前談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天來聽課的老師真多，你們想用什么來表示對他們的歡迎呢?
2、掌聲這么熱烈，你們真是一群熱情好客的孩子。這么多老師來聽課，大家緊張嗎?
3、這么自信，不過，陳老師有點(diǎn)兒緊張，我很想聽到同學(xué)們給我的掌聲。
4、謝謝同學(xué)們的支持。每一次掌聲背后都包含著不同的意思，有時掌聲會給你勇氣，有時掌聲會讓你特別高興，還有的時候掌聲讓你那樣的自信。今天我們來學(xué)習(xí)新的課文《掌聲》，看看課文中的掌聲有什么含義。
5、板書課題，學(xué)生齊讀。
二、走近人物，感受“情感”變化。
(一)感受英子的憂郁、自卑。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊找出英子因掌聲而改變的段落。
2、指名反饋。(第四自然段)
3、糾正讀音：憂郁、猶豫
4、讀準(zhǔn)句子：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。
5、“從那以后”指的是什么時候?
6、以前的英子為什么會這么猶豫?老師請同學(xué)們默讀第一自然段，畫出有關(guān)的句子。
7、指導(dǎo)朗讀：因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。
8、句式轉(zhuǎn)化，理解英子憂郁的前因后果。
9、說話練習(xí)：什么時候，英子會默默地干什么?
10、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
11、從“默默”這詞，我們看到了一個怎樣的英子?
過渡：多么憂郁、自卑的小英呀!她幾乎對自己、對生活失去了信心。幸好有一件事徹底改變了她，讓我們來看看她最終變成什么樣子的!
(二)感受英子的開朗、自信。
1、老師帶讀：從那以后，英子就像變了一個人似的'，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。
2、此時的英子上課時會干什么?下課時會干什么?此時的她還會做什么?(引導(dǎo)說話時的語氣。)
3、那么此時展示給我們面前是一個怎樣的英子呢?
4、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
(三)瀏覽課文，概括英子情感變化原因。
1、憂郁、自卑的英子，為什么會變成自信、開朗了?
2、課文寫了幾次掌聲，找到句子讀一讀，看看每次掌聲是在什么時候響起的?
3、指名反饋兩次掌聲的句子。
三、品析段落，體會“情感”變化原因。
(一)理解英子為什么猶豫。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住動作、神態(tài)描寫體會猶豫背后的痛苦、無奈。
2、通過指導(dǎo)朗讀，感受英子的情感。
(二)體會兩次掌聲的含義
1、體會第一次掌聲的含義。
(1)抓關(guān)鍵詞“驟然間”體會掌聲含義。
(2)請學(xué)生在“掌聲”處填白。借“在掌聲里，你想對英子說什么?”一問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會掌聲的含義，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2、體會第二次掌聲的含義。
利用填白的方式，幫助學(xué)生體驗(yàn)第二次掌聲的含義。
(三)體會兩次掌聲給英子帶來的變化。
(1)比較兩次“一搖一晃”的不同。
(2)引讀第四自然段，回扣對掌聲的理解。
(四)在體會掌聲含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善課文主要內(nèi)容的概括。(抓關(guān)鍵詞語)
四、聯(lián)系生活，抒發(fā)情感
同學(xué)們，這掌聲，不但在故事會上讓英子發(fā)生了很大的變化，在以后的幾年，也深深地影響了英子的生活。難怪她在給我的來信中，還深有感觸地說——出示英子的信。
英子忘不了的僅僅是同學(xué)們的掌聲嗎?她更忘不了的是什么呢?
從同學(xué)們的掌聲里，從英子的變化中，同學(xué)們肯定會有自己的想法。
出示小練筆：
我想對同學(xué)們說：“_____________________?！?/p>
我想對英子說：“_____________________?！?/p>
我想對自己說：“_____________________。”
我想對_________說：“_____________________?！?/p>
五、總結(jié)全文
是啊，人人都能主動關(guān)心、鼓勵別人，并能珍惜別人對自己的關(guān)心、鼓勵，我們的生活一定會更加美好。
