《牛和鵝》一文記敘了作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再也不怕鵝的故事。你知道怎么整理四年級語文牛和鵝知識點嗎?這里給大家分享一些四年級語文牛和鵝知識點，歡迎閱讀!

四年級語文牛和鵝原文

大家都說:牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。

我們都很相信這句話。

所以我們看到牛，一點兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的_呢!可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。我那時雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。

我們看到鵝，那就完全兩樣了:總是遠遠地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。

有一次，我們放學回家，走過池塘邊，看見有四只大白鵝在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。這時，有一個頑皮的孩子故意要引它們來，就吁哩哩哩地叫了一聲。鵝聽見了，就豎起頭來，側著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來;還伸長脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。

孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那只老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟

也許是我的哭叫更惹怒了這只老雄鵝。它用全身的力量來拖我，啄我，扇動翅膀來撲打我。我?guī)缀醣凰系沽恕驗楫敃r我還很小，只不過跟它一樣高呢!其他幾只鵝在后面吭吭大叫著助威。

就在這時候，池塘里劃來了一只小船，捉魚的金奎叔從船里跳上岸，飛快地走了過來(這些，我都是后來才知道的，當時是完全昏亂了)。金奎叔是個結實的漢子，他的胳膊比我的腿還粗。他一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他?？墒墙鹂宓牧馐悄敲创?，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個酒瓶似的，呼的一下，把這只老雄鵝摔到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進池塘里，向遠處游去。

這一摔是那么痛快，遠處的孩子們全笑了起來，我也掛著淚笑了。一切的恐怖，全消失了。因為在金奎叔的手里，鵝是那么弱，那么可笑，它，不過跟一個酒瓶子一樣罷了!

金奎叔幫我穿上鞋，拾起書包，用大手摸摸我的頭，說:“鵝有什么可怕的!看把你嚇成這樣?！?/p>

我說:“因為鵝把我們看得比它小哇!”

金奎叔說:“讓它這樣看好了!可是，它要是憑這點來欺負人，那咱們可不答應，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著，霖哥兒，下次可別怕它們?！?/p>

我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了。有什么可怕的!它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊!怕它干嗎?果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫幾聲，扇幾扇翅膀，就搖搖擺擺走開了。

看到牛，我也不再無緣無故欺負它了，我覺得它雖然把我們看得比它大，可我們平白地去欺負它干嗎?

直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話。

四年級語文牛和鵝知識點

一、我會寫組詞

摸：mō(摸底、摸索、摸黑)

甚：shèn(甚好、甚是、甚至)

跪：guì(跪拜、跪謝、長跪)

捶：chuí(捶背、捶擊、捶腿)

頑：wán(頑強、頑皮、頑固)

脖：bó(脖頸、脖套、脖子)

脫：tuō(脫下、脫落、脫貧)

概：gài(大概、概貌、概括)

惹：rě(招惹、惹事、惹是生非)

昏：hūn(昏暗、昏庸、昏亂)

握：wò(握住、握筆、把握)

摔：shuāi(摔跤、摔碎、摔跟頭)

憑：píng(任憑、憑吊、憑靠)

掐：qiā(掐算、掐住、掐頭去尾)

二、我會認組詞

謂：wèi(所謂、無謂、稱謂)

拳：quán(拳頭、拳術、握拳)

襟：jīn(衣襟、后襟、捉襟見肘)

膊：bó(胳膊、臂膊、赤膊上陣)

瓶：píng(酒瓶、瓶子、保溫瓶)

怖：bù(恐怖、可怖、白色恐怖)

欺：qī(欺負、欺生、仗勢欺人)

三、多音字

劃：huá (劃船)huà (計劃)

背：bèi(背光)bēi(背負)

扇：shān(扇動)shàn(扇子)

覺：jué(覺悟)jiào(午覺)

嚇：xià(嚇唬)hè(恐嚇)

四、近義詞

相信一一信任 頑皮——調皮 驚呼——驚叫

故意——有意 痛快——暢快 結實——壯實

恐怖——可怕 欺負——欺凌 搖搖擺擺一搖搖晃晃

無緣無故一平白無故

五、反義詞

害怕——勇敢 安全——危險 欺負——保護

故意——無意 頑皮——乖巧 結實——虛弱

無緣無故——事出有因 搖搖擺擺一平平穩(wěn)穩(wěn)

六、理解詞語

無所謂：不在乎;沒有什么關系。

神氣：自以為優(yōu)越而得意或傲慢。

恐怖：由于生命受到威脅或殘害而恐懼。

無緣無故：沒有什么原因，平白無故。

欺負：用蠻橫無理的手段侵犯、壓迫或侮辱。

頑皮：(兒童、少年等)愛玩愛鬧，不聽勸導。

驚呼：吃驚地叫喊。

惹怒：指處于被激怒的憤恨狀態(tài)。

扇動：(像像扇子的東西)。本文指的是扇動翅膀。

助威：幫助增加聲勢。

昏亂：頭腦迷糊，神志不清。

紛紛：(許多人或事物)接二連三地。

搖搖擺擺：向相反的方向來回地移動或變動。文中指鵝行走不穩(wěn)的樣子。

四年級語文牛和鵝教案

教學目標：

1、認識“謂、拳”等10個生字，會寫“摸、甚”等15個字，會寫“甚至、頑皮”等14個詞語。

2、知道可以從哪些角度給文章作批注。

3、能借助相關詞句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。

4、能說出“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”的原因。

教學中、難點：

知道可以從哪些角度給文章作批注，能借助相關詞句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情

教學準備：

1、 準備課件

2、制作什么是批注的微課

教學過程

一、導入：

同學們，我們今天要學習的是作家任大霖回憶童年時光的文章第18課《牛和鵝》。大家看老師板書課題，覺得奇怪嗎?老師為什么這樣板書課題?大家已經(jīng)預習過課文了，誰能說說呢?回答得這么完整，看來你預習得真好!請坐!

二、檢查預習。

1.那么同學們字詞掌握得怎樣呢?下面老師要先來檢查一下大家生字詞的預習情況。

我們首先來看第一組：

自由練讀一下。你發(fā)現(xiàn)這一組詞有什么特點?前面都是表示動作的詞后面都是表示事物名稱的詞語。誰來給大家讀一下?非常正確。請大家一起做著動作讀一讀這一組詞。

再來看第二組。這兩個都是什么?對，人物的稱呼。咱們大家一起來稱呼一下這兩個人物。讀好兒化音。

2.結合課文說說主要寫了一件什么事?

詞語讀得非常好。誰來借助這兩個主要人物來說一下，課文主要寫了一件什么事呢?(怕鵝——摔鵝——不怕鵝)說得棒極了，讓我們?yōu)樗墓恼瓢?

三、結合課文認識批注。

1. 同學們，在預習中，你發(fā)現(xiàn)這篇課文和我們學習過的普通課文有什么不同嗎?(出示課文)這樣的小字就是讀者閱讀時加注的批注。那么，究竟什么是批注呢?請大家來看一段老師錄制的微課。

2.同學們，看了剛才的微課，你都知道了什么?對，什么是批注，批注的種類。下面請大家來看一看，課文旁邊一共有幾處批注?對，5處，請你給這五處批注標一下序號。那么，這幾處批注分別是作者從什么角度進行的批注，小讀者為什么會寫下這樣的批注呢?讓我們趕緊去看一看吧!

3.第一處。我們首先來看第一處。老師請兩位同學來對讀課文和小作者的批注。請你讀課文，聽了這位同學的朗讀，大家有什么感受呢?難怪作者寫下了這樣的批注。大家一起讀。大家認為這一處的批注是從什么角度進行的批注呢?提出疑問的角度。

4.大家來看課文的二、三、四處批注集中在課文的.哪些段落呢?對，是寫怕鵝、摔鵝這場“人鵝大戰(zhàn)”的精彩段落5-8自然段。認真讀課文5-8自然段，用波浪線畫出寫鵝的相關的句子，用“Δ”標出讓你有深刻體驗的字詞。同學們讀得非常認真。前后桌在一起交流一處自己畫出的句子，談談感受吧!咱們全班在一起交流一下吧!

A.第一處。鵝聽見了，就豎起頭來。①你從哪些重點字詞中體會到什么?(這讓你感覺這群鵝可真——!鵝神氣極了，絲毫不把人放眼里。)②這里面有對鵝什么的描寫?(動作、神態(tài))這神態(tài)、這動作，分明是在說什么?③誰來讀一讀，讓我們感受到鵝這神氣不可一世的樣子。你的朗讀讓我們仿佛看到鵝向人挑釁，不可一世的樣子。好一幅群鵝爭霸圖!

B.第二處。這時，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來。這讓你感覺這群鵝可真——!這一段又有對老公鵝什么的描寫?(動作)(聲音)老公鵝竟氣勢洶洶的對我動武力了。大家一起讀一讀。

如此驕傲的鵝后來怎樣的呢?齊讀。

鵝最終像個酒瓶被金奎叔摔在了遠處，像喪家之犬一樣灰溜溜地落荒而逃。難怪小作者下了這樣的批注：鵝之前多么神氣，現(xiàn)在多狼狽啊。這是從什么角度下的批注呢?從抒發(fā)感想的角度。

5.鵝是如此囂張，我在遇到鵝和被鵝襲擊時是什么表現(xiàn)呢?默讀課文5-8自然段，用橫線劃出寫“我”見到鵝和被鵝襲擊時具體表現(xiàn)的句子。想想可以從中體會到什么?

A. 我們馬上都不說話了，貼著墻壁，抓住重點字詞談談你的感受。你來補充這個句子：“我當時可真是——!”。

B.在忙亂中，我的書包掉了。再來補充這個句式說一說“我當時可真是——!你發(fā)現(xiàn)這兩處句子抓住了“我”的哪些方面進行了描寫?(動作、語言、神態(tài)、語言)對，抓住這些方面把“我”見到鵝和被鵝襲擊時的小心翼翼和驚恐萬狀寫得淋漓盡致。看看小讀者在旁邊者寫了一條怎樣的批注，你認為讀者這是從什么角度所作的批注?(點評寫法)

5. 對鵝的描寫和對自己的兩種描寫就像兩條線索相互交織，把人鵝大戰(zhàn)寫得精妙絕倫。

四、實戰(zhàn)演練練寫批注

咱們也像書上的讀者這樣，給文章下一下批注。學生寫。指名讀。讀了第幾自然段，我的批注是。

五、總結課文

同學們，這節(jié)課我們運用批注式閱讀感受到了作家筆下人鵝大戰(zhàn)的精彩，抓住人物的動作語言神態(tài)體會人物的心情。不動筆墨不讀書，批注式閱讀真是個好方法!下節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。