《記金華的雙龍洞》是一篇游記，記敘了作者葉圣陶游覽金華雙龍洞的情景。表達(dá)了作者葉圣陶熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。下面給大家分享關(guān)于四年級記金華的雙龍洞知識點，歡迎閱讀!

四年級記金華的雙龍洞教案

教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。

2. 了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。

3. 有感情地朗讀課文，體會雙龍洞內(nèi)孔隙的特點。

4. 領(lǐng)悟移步換景的游記特點，體會并運用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。

教學(xué)重難點

重點：1. 學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點。

難點：1. 指導(dǎo)學(xué)生運用常見的事物，結(jié)合自己游覽的感覺，把景物特點寫具體，使人身臨其境的表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、自主預(yù)習(xí)作業(yè)

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.談話：五十年前的 4 月 14 日，著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過一個地方，并且把他游覽的經(jīng)過寫了下來，這個地方就是浙江省金華的雙龍洞。這節(jié)課，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去游覽一番吧!

2.出示課題，(板書：記金華的雙龍洞) 指名讀，齊讀。

課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、展示資料，了解雙龍洞

同學(xué)們，你對雙龍洞了解了多少?請你根據(jù)自己查找的資料，向大家介紹一下。(教師補充材料)

2、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、欣賞課文朗讀錄音。

4、出示生詞：“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁” ，指名認(rèn)讀，教師和學(xué)生共同正音理解。教師強調(diào)生字“浙”的讀音是zhè ，不要讀成zhé ;“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn;“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時注意。

5、相機理解如下詞語：油桐、溶洞、石鐘乳、石筍(教師相機展示圖片資料，幫助學(xué)生理解)。

6、交流多音字

7、再默讀課文，這篇課文主要寫了什么?(作者記敘了游金華雙龍洞的經(jīng)過。)

三、探尋游蹤，理清條理

1.再讀課文，作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序來游覽雙龍洞的?(游覽順序)課文主要寫了哪些景點?根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。(可以各自進行，也可與幾個同學(xué)討論完成。)

2.匯報交流，理清作者游覽的路線。

金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞(板書)

3.指名出示畫好的示意圖，并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當(dāng)之處。

四、對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀

五、品讀交流，理解深化

1.品賞路上的見聞，講讀課文第一至第三自然段。

(1)作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么?

默讀課文，畫出有關(guān)詞語。(映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。)

(2)這些景物有什么特點?給作者的感受是怎樣的?邊讀邊想象文中描寫的景象。(板書：一片明艷)

(3)媒體展示沿途風(fēng)光圖片親自感受。你覺得路上的景色如何?指導(dǎo)有感情地朗讀。

(4)作者還聽到了什么?(課件出示句子：“隨著山勢……變換調(diào)子?！?其中“隨著、時而、時時”加點，說說從帶點的詞語中體會到了什么。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解此句：溪聲有什么特點?為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化?學(xué)生想象、體會，課件播放，練讀此句。

2.小結(jié)：作者一路上迎著小溪，看到了美麗的山景，這令他多么愉悅啊!那么他又是怎樣游覽外洞和內(nèi)洞的呢?下節(jié)課我們接著研讀。

板書設(shè)計：

記金華的雙龍洞

金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

六、布置作業(yè)

1.抄寫生詞。

2.用“時而……時而……時而……時而”造句。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?(結(jié)合板書：先指名說，再各自練說。)

二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)課文的重點部分。你最想了解哪個景點?選擇其一，進行小組合作學(xué)習(xí)。

教師提供自學(xué)提示：

1、這個景點有什么特點?自己是從哪些語句看出來的?

2、作者的感受是什么?

3、體會作者的描寫方法。

3、你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點和作者的感受嗎?

三、匯報自學(xué)情況

(一)“洞口”部分

1、"洞口"的特點是"寬"。洞口像橋洞似的，很寬。[板書：寬](相關(guān)句子)

2、體會作者的描寫方法：打比方

(二)“外洞”部分

1、“外”洞的特點是“大”。 [板書：大]走進去，……一定不覺得擁擠。(相關(guān)句子)

2、體會作者的.描寫方法：打比方

(二)"孔隙"部分

1、"孔隙"的特點是"窄、矮、險"。[板書：窄、矮、險]從以下幾方面可以看出來：

(1)船大小的描寫(讀有關(guān)句子)

(2)對進洞方式的描寫(讀有關(guān)句子)

(3)對自己感受的描寫(讀有關(guān)句子)

學(xué)生互相補充，各抒己見。

2、教師用多媒體課件演示作者通過"孔隙"的特點和經(jīng)過。

3、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進行朗讀匯報，互相評論。

教師重點指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀。

(1)我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說了一聲"好了"，船就慢慢移動。

(2)眼前昏暗了可是還能感覺左右和上方的山石都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。

指出要重讀的詞語，以強調(diào)作者的感受(作者的描寫方法)，突出孔隙的特點。

4、讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過"孔隙"的特點。

(三)"內(nèi)洞"部分

1、"內(nèi)洞"的特點是黑(一團漆黑)、奇(洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍)、大(比外洞大得多)[板書：黑、奇、大](相關(guān)句子)

2、課件出示，欣賞體會。

3、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷了嗎?哪個句子講明了?(指名讀出有關(guān)句子)

教師重點指導(dǎo)以下句子的朗讀。

“這些石鐘乳和石筍……也很值得欣賞?！?/p>

著重理解“即使”這部分的強調(diào)作用。

四、教師小結(jié)。

同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解作者游覽雙龍洞路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。那么，你能總結(jié)一下作者是怎樣寫好這篇游記的嗎?(1、按游覽的順序?qū)憽? 2、抓住特點有重點地寫。)

五、拓展閱讀: 《鼎湖山聽泉》

課后教學(xué)反思：

本課有一個重要目標(biāo)是解決“從課文中獲取游覽的各個地點，畫出游覽路線示意圖，從而歸納本文寫作順序?！睂W(xué)生從文中獲取信息時，大多數(shù)學(xué)生能抓住“洞口、外洞、內(nèi)洞”對于“沿途、孔隙、出洞”的提取比較困難，在引導(dǎo)上我還需多下功夫。當(dāng)學(xué)生把整個路線梳理出來后，就能很容易概括本文是按照游覽順序介紹的。

四年級記金華的雙龍洞作者介紹

葉圣陶(1894年10月28日-1988年2月16日)原名葉紹鈞，漢族，字圣陶。江蘇蘇州市吳縣人，作家、教育家、編輯家、文學(xué)出版家和社會活動家。葉圣陶曾擔(dān)任很多職位。解放后，葉圣陶曾擔(dān)任出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長。他同時也是第五屆全國人大常委委員、第五屆全國政協(xié)常委委員、民進中央主席。葉圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94歲。

四年級記金華的雙龍洞知識點

一、 需要注意的字音

浙江zhè 盤曲qū 呈現(xiàn)chéng 森郁yù

孔隙xì 漆黑qī 逐一zhú 蜿蜒wān yán

即使jí 合適shì

多音字

曲：qū 曲折 調(diào)：diào調(diào)子 好：hào好奇

qǔ 歌曲　　 tiáo 調(diào)整 　　hǎo美好

二、需要注意的字型

浙(浙江) 桐(梧桐) 簇(一簇) 稍(稍微)

逝(逝世) 銅(銅礦) 族(民族) 捎(捎信)

乳(鐘乳) 據(jù)(根據(jù)) 源(源頭) 端(一端)

亂(凌亂) 鋸(電鋸) 原(原來) 瑞(瑞雪)

擦(板擦)(擦傷)(摩擦)(擦除)

據(jù)(根據(jù))(據(jù)說)(憑據(jù))(依據(jù))

源(起源)(源頭)(源源不息)(源流)

額(額外)(超額)(額頭)(定額)

Shāo 樹(梢)　(稍)微 　發(fā)(燒)　(捎)信

Wān (豌)豆　(蜿)蜒　(彎)曲　　港(灣)

Yuán (原)委　　源(頭)　元(旦)　 公(園)

三、需要掌握的詞語解釋

精神：氣勢。形容生長得茂盛的樣子。

山勢：山的走勢，高低起伏的樣子。

指點：指出來使人明白，點明。

上源：上方的源頭

四、近義詞

精神——(茂盛) 明艷——(明麗) 聚集——(集合)

昏暗——(幽暗) 登陸——(上岸) 依據(jù)——(按照)

五、反義詞

昏暗——(明亮) 擁擠——(寬敞) 聚集——(分散)

寬——(窄) 　　 緩——(急) 　　濃——(淡)

六、照樣子寫詞語

或濃或淡：或高或矮、或大或小、或老或少、或多或少

七、句子

怎樣小的小船呢?兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。

設(shè)問句，其中“剛”“再”突出船小。

走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。

比喻句，把外洞比作大會堂，說明那里寬敞。用舉例說明的方法，補充說明那里大。

即使不比作什么，也很值得觀賞。(要求會造句)

條件關(guān)系復(fù)句，說明內(nèi)洞景色奇特。

八、相關(guān)練習(xí)

1、本文作者是我國教育家、作家(葉圣陶)，他還寫過《爬山虎的腳》《稻草人》。

2、《記金華的雙龍洞》是一篇(游記)，我是從題目中的(記)字知道的。是按(游覽順序)連段成篇的。

3、寫出游覽順序及景物特點

路上———洞口———外洞———孔隙————內(nèi)洞

色彩鮮艷寬有氣勢高大寬敞低矮狹窄昏暗黑大奇美

4、這里為什么叫雙龍洞?

答：因為這內(nèi)洞洞頂有兩條顏色不同的自然形成的龍形鐘乳石。