作為一位優(yōu)秀的老師，老師的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面小編給大家整理了五年級(jí)關(guān)于語(yǔ)文的教學(xué)反思模板，希望大家喜歡！
五年級(jí)關(guān)于語(yǔ)文的教學(xué)反思模板1
《晏子使楚》是五年語(yǔ)文下學(xué)期的一篇講讀課。是一篇?dú)v史故事，講的是春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó)，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對(duì)，反駁了楚王，維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)的事。本文承擔(dān)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是理解句子中含著的意思。對(duì)于這樣一篇故事性強(qiáng)的課文來(lái)說(shuō)，通過(guò)反復(fù)的研讀，讀懂楚王對(duì)晏子的三次侮辱，晏子的三次反駁，在此基礎(chǔ)上理解句子的含義及人物的個(gè)性品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)。
在這堂課的教學(xué)中，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)成功之處：
一、教學(xué)層次清楚，重點(diǎn)突出。
我先是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)你對(duì)課文有哪些了解?？梢越榻B對(duì)晏子的了解，也可以對(duì)文章的主要內(nèi)容方面來(lái)說(shuō);然后讓學(xué)生說(shuō)楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子就是如何反駁的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文，學(xué)習(xí)全文。接著讓學(xué)生默讀課文，同時(shí)交給學(xué)生讀書的方法，可以抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)，邊讀邊做批注;隨后進(jìn)行交流，在交流中對(duì)一些重點(diǎn)句子的含義引導(dǎo)學(xué)生分析理解、朗讀，并把第二個(gè)小故事作為重點(diǎn)進(jìn)行了分角色來(lái)讀，同時(shí)交給學(xué)生分角色朗讀的方法：想象---表演法。在細(xì)讀課文的過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)晏子的認(rèn)識(shí)深化;最后讓學(xué)生了解晏子出使的歷史背景，升華晏子的精神品格。在整堂課的教學(xué)中我做到了層次清楚，重點(diǎn)突出。
二、注重學(xué)生語(yǔ)言的積累。
在課文第2個(gè)小故事中，對(duì)晏子說(shuō)的第一句話我引用了原文，通過(guò)古今對(duì)照，使學(xué)生不但積累了原文中的揮汗如雨，張袂成陰，磨肩接踵三個(gè)成語(yǔ)，而且很好地理解了它們的含義，對(duì)學(xué)生是一次很好的語(yǔ)言訓(xùn)練。
三、重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。
朗讀是學(xué)生的情感宣泄，是學(xué)生對(duì)課文感悟是否深刻的重要表現(xiàn)。在3個(gè)小故事的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、內(nèi)心想法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。在第2個(gè)小故事的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作，讓學(xué)生小組合作，一名學(xué)生扮演晏子，一人扮演楚王，另一個(gè)人當(dāng)旁白，讓學(xué)生根據(jù)自己的角色想象自己就是楚王，想象自己就是晏子來(lái)朗讀，更鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。通過(guò)表演，使學(xué)生真正地“活”起來(lái)，處于一種寬松、和諧、愉快的氛圍中;使學(xué)習(xí)成為一種享受而不是沉重的負(fù)擔(dān)，思維不受壓抑，而是處于“激活”狀態(tài);使獲取的知識(shí)不只是學(xué)生頭腦中的一種抽象的文字記憶，而是形成學(xué)生自身的一種能力、一種潛質(zhì)。
當(dāng)然在本課的教學(xué)中不足之處也不少：
一、在教學(xué)中，感覺(jué)自己一直沒(méi)有很好的走進(jìn)文本，一直不是很進(jìn)入狀態(tài)，感覺(jué)到很緊張，所以一些事先設(shè)計(jì)好的過(guò)渡語(yǔ)言銜接不自然，今后的教學(xué)應(yīng)該很好的改進(jìn)。
二、對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)不到位。對(duì)沒(méi)有表演好的如：冷笑，裝作很為難的晏子，面如土色-----等地方，讓表演能力強(qiáng)的同學(xué)演示一下會(huì)更好，同時(shí)猜測(cè)人物的內(nèi)心活動(dòng)，這樣也許會(huì)更好。
五年級(jí)關(guān)于語(yǔ)文的教學(xué)反思模板2
《晏子使楚》是人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第11課。本單元教材是以“語(yǔ)言藝術(shù)”為專題來(lái)組合課文的。其中包括《楊氏之子》《晏子使楚》《半截蠟燭》《打電話》四篇課文。本單元體裁多樣，內(nèi)容豐富多彩。其中有文言文、記敘文、劇本、相聲。本組教材緊緊圍繞有關(guān)語(yǔ)言藝術(shù)和形式的問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達(dá)方式。通過(guò)古今中外的內(nèi)容，感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。文言文《楊氏之子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過(guò)，孩子機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕;劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官機(jī)智周旋，不動(dòng)聲色的話語(yǔ)中充滿了膽略和智慧;相聲《打電話》則通過(guò)夸張的語(yǔ)言，說(shuō)明了打電話時(shí)說(shuō)話要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的尊重;記敘文《晏子使楚》寫了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，有力地回?fù)舫?，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)的事。本單元是小的綜合性學(xué)習(xí)，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生搜集、積累語(yǔ)言，進(jìn)一步感受語(yǔ)言的魅力。
結(jié)合這一單元的主題是“語(yǔ)言的藝術(shù)”，教學(xué)中我在學(xué)生理清文章脈絡(luò)和晏子與楚王的三次斗智的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)晏子的語(yǔ)言巧妙之處。真正從學(xué)生角度出發(fā)，讓學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生在讀讀、畫畫、議議中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，提高他們的思辨能力，同時(shí)也提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，感受了語(yǔ)言的魅力。
(一)緊扣記敘文的文體特點(diǎn)，強(qiáng)化文體知識(shí)。
本課教學(xué)中我緊扣記敘文的文體特點(diǎn)，強(qiáng)化文體知識(shí)。首先利用知識(shí)樹帶領(lǐng)學(xué)生理清整篇課文的脈絡(luò)，緊接著讓學(xué)生明確楚王和晏子的三次斗智內(nèi)容。分別是“進(jìn)城門”“初見(jiàn)時(shí)” “酒席上”。因全文是由三個(gè)小故事組成的，所以每一個(gè)小故事都有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果;都有時(shí)間、地點(diǎn)、人物。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中能根據(jù)知識(shí)樹自然而然地總結(jié)出小故事的前因后果。
(二)先扶后放，引導(dǎo)學(xué)生由會(huì)學(xué)到學(xué)會(huì)。
課堂伊始，我引導(dǎo)學(xué)生自主提出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)生從一上課便積極地投入到課堂學(xué)習(xí)之中。
教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法。首先，理清事件發(fā)展的脈絡(luò)。然后，抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)等體會(huì)人物品格。教學(xué)中我做到先扶后放，在全班學(xué)習(xí)第一個(gè)斗智的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)后兩次斗智，使學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在自主、合作學(xué)習(xí)中主動(dòng)學(xué)會(huì)了后面的內(nèi)容。
在本節(jié)課教學(xué)之中我能夠以學(xué)生的學(xué)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在自讀自悟、合作探究的過(guò)程中總結(jié)學(xué)法，由不會(huì)到學(xué)會(huì)。并通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦地學(xué)習(xí)，既學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，又達(dá)到了邏輯思維訓(xùn)練的目的，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的意識(shí)，可謂一舉三得。
(三)理清文章層次，注重語(yǔ)言的積累。
知識(shí)樹的運(yùn)用讓學(xué)生由了解本單元入手到理清本課脈絡(luò)再到理清事件脈絡(luò)，從而感悟到作者的寫法。教學(xué)設(shè)計(jì)采用的是先攏后收，先果后因，先找后議的方式，突出本課的教學(xué)研讀重點(diǎn)，即體會(huì)晏子語(yǔ)言的高妙之處，把焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)了晏子的言行。在進(jìn)一步深入的閱讀理解中，學(xué)生就很容易把握住晏子的機(jī)智，從而完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
五年級(jí)關(guān)于語(yǔ)文的教學(xué)反思模板3
人教版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四組第17課《夢(mèng)想的力量》敘述了加拿大6歲小男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想而不懈努力的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩善良、執(zhí)著、金子般的美好童心。以下是我對(duì)《夢(mèng)想的力量》的教學(xué)反思。
《夢(mèng)想的力量》是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)，我略顯倉(cāng)促，有一種一直在趕的感覺(jué)。瑞恩的夢(mèng)想是什么，學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的，從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。特別是第六小節(jié)，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。課堂上有的學(xué)生點(diǎn)到了要處，但是自己沒(méi)有很好地抓住，沒(méi)有深究沒(méi)有及時(shí)有效地引導(dǎo)，一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容，高潮即將來(lái)臨又把它壓下去，實(shí)在是一種遺憾!雖然文章語(yǔ)言樸實(shí)，但是蘊(yùn)涵豐富的情感，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會(huì)。俗話說(shuō):“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！敝挥卸嘧x，學(xué)生才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。如果能讓我重新上這一篇課文，我一定會(huì)多花時(shí)間讓學(xué)生潛心閱讀，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會(huì)更具有立體感，會(huì)打下更深的烙印。
略讀課文該大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，這一點(diǎn)我自己也做的也不夠好。沒(méi)有利用好第2個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)。“一個(gè)六歲男孩的夢(mèng)想感動(dòng)了誰(shuí)，他怎么做，感動(dòng)了誰(shuí)，他怎么做……”在充分學(xué)習(xí)第六小節(jié)之后，完全可以通過(guò)自主閱讀讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，不但深化對(duì)課文的理解和感受，而且使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到升華。讓學(xué)生明白夢(mèng)想竟然有如此大的力量可以喚起愛(ài)心，增進(jìn)友誼、帶來(lái)希望等等。這樣在寫好交流之后再來(lái)讀重點(diǎn)句:“是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢?”此刻，我相信這是發(fā)自學(xué)生肺腑的，是一種情不自禁的真情流露。
五年級(jí)關(guān)于語(yǔ)文的教學(xué)反思模板4
《夢(mèng)想的力量》是一篇感人肺腑的文章，令人的心靈震撼。從一個(gè)僅有六歲的孩子身上，讓我們看到了善良和人性美的一面，不僅有瑞恩還有其他跟瑞恩一樣懷有愛(ài)心的人們。
現(xiàn)在的孩子都是養(yǎng)尊處優(yōu)，關(guān)心和關(guān)注別人的意識(shí)比較少，所以教授好這節(jié)課有著重要的意義。所以在開課時(shí)，我就以:同學(xué)們都有自己的夢(mèng)想嗎?為問(wèn)題，讓學(xué)生們自由發(fā)言，最后在總結(jié)時(shí)提出光有夢(mèng)想還不行，重要的是將夢(mèng)想付諸于實(shí)踐。不出我所料，同學(xué)們的夢(mèng)想都是圍繞著自己，此時(shí)我以瑞恩的夢(mèng)想揭開課題，讓學(xué)生們仔細(xì)想想瑞恩的夢(mèng)想和一般孩子的夢(mèng)想有什么不同，讓學(xué)生初步有所頓悟。
這是一篇略讀課，而且這篇略讀課文字很多，所以在學(xué)習(xí)時(shí)我注重培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀的能力，在閱讀的基礎(chǔ)上了解課文的主要內(nèi)容，此課的重點(diǎn)是找到瑞恩不同的夢(mèng)想，并找出為實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想都付出了哪些行動(dòng)。并且要知道“夢(mèng)想的力量”到底有多大!
回思課堂，有待改進(jìn)的地方還有很多:1、還是沒(méi)有把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，沒(méi)有大膽的放手讓學(xué)生們?nèi)プx、去說(shuō)、去悟。2、本課文語(yǔ)言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富、深刻的道理，只有多給學(xué)生讀書的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。所以在此后的教學(xué)活動(dòng)中一定要注意這幾方面的教學(xué)。
五年級(jí)關(guān)于語(yǔ)文的教學(xué)反思模板5
在這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)“夢(mèng)想”想要的揭示的不僅僅是本文作者的小瑞恩的夢(mèng)想，同時(shí)還要讓同學(xué)們有一個(gè)擁有“夢(mèng)想”的意識(shí)。有了夢(mèng)想才有奮斗的目標(biāo)，也是因?yàn)榱藟?mèng)想，我們有了更多了動(dòng)力去堅(jiān)持做好一些事情。所以在教學(xué)中，同學(xué)們的夢(mèng)想很豐富也很多彩，可能在有些人的看來(lái)根本不可能實(shí)現(xiàn)，但是他們知道為什么有這么一個(gè)夢(mèng)想，他們有那個(gè)指引著前進(jìn)的方向?！伴L(zhǎng)大后想當(dāng)總統(tǒng)”，他說(shuō)，“維護(hù)世界和平”。放眼望去當(dāng)今時(shí)局，我們理解，這是一個(gè)和平使者的雛形?！跋胍?dāng)籃球明星，所以每天不管多忙，都會(huì)打半個(gè)小時(shí)的籃球”。我不知道他以后的命運(yùn)如何，但是我知道，他能收獲很多·……
同學(xué)們擁有夢(mèng)想，那么我們今天的主角呢?他又擁有什么樣的夢(mèng)想，有了這個(gè)夢(mèng)想，他又是怎樣讓這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的?通讀課文后，關(guān)于瑞恩夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)過(guò)程的句子，同學(xué)們都能找到，并作出出色回答。加之六歲孩子對(duì)夢(mèng)想執(zhí)著的語(yǔ)氣之堅(jiān)的把握上也是不錯(cuò)的。其次在這個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)道路上。瑞恩又是做了了哪些，讓他的夢(mèng)想得以以如此快的速度實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程上，很多同學(xué)是能明晰這條實(shí)現(xiàn)之路的。這是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是我們?cè)谥蟮纳钪袘?yīng)該努力培養(yǎng)的素質(zhì)。所以在我添加的非洲生活狀態(tài)的圖片呈現(xiàn)之后，同學(xué)們似乎都若有所思，這時(shí)的他們更能理解瑞恩的夢(mèng)想的力量之大。
最后的版塊：當(dāng)瑞恩踏上非洲的土地后，他是怎樣一個(gè)心情的把握上，同學(xué)們基本能讀懂，并能理解為什么會(huì)有這樣的舉動(dòng)。
瘦小的瑞恩方且有這么執(zhí)著的夢(mèng)想，并努力實(shí)現(xiàn)著，那我們呢，我們的夢(mèng)想該怎樣?值得我們深思。
