一個(gè)班級(jí)，是不能沒有凝聚力的。如果像一盤散沙，這個(gè)班級(jí)也就沒有了它本身的意義。也就是說，班級(jí)需要凝聚力，同學(xué)們互相幫助，這是一種凝聚力的體現(xiàn)。下面小編給大家?guī)淼氖前嗉?jí)凝聚力主題班會(huì)活動(dòng)方案，歡迎查閱！
班級(jí)凝聚力主題班會(huì)活動(dòng)方案1
班會(huì)目的：
1.增進(jìn)同學(xué)們對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)；
2.促進(jìn)同學(xué)們對(duì)班級(jí)凝聚力的認(rèn)識(shí)；
3.增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
班會(huì)流程：
一、故事引入，引出主題
老師：同學(xué)們，在揭示我們本次班會(huì)的主題前，我想給大家講一個(gè)故事。這個(gè)故事是這樣的：話說有一個(gè)裝扮像魔術(shù)師的人來到一個(gè)村莊，他向迎面而來的婦人說：“我有一顆湯石，如果將他放入燒開的水中，會(huì)立刻變出美味的湯來，我現(xiàn)在就煮給大家喝?！边@時(shí)，有人就找了一個(gè)大鍋?zhàn)?，也有人提了一桶水，并且架上爐子和木材，就在廣場(chǎng)煮了起來。這個(gè)陌生人很小心的把湯石放入滾燙的鍋中，然后用湯匙嘗了一口，很興奮的說：“太美味了，如果再加入一點(diǎn)洋蔥就更好了?！绷⒖逃腥藳_回家拿了一推洋蔥。陌生人又嘗一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了?！庇忠粋€(gè)婦人快速回家端了一盤肉來?！霸儆幸恍┦卟司屯昝罒o缺了?！蹦吧擞纸ㄗh道。在陌生人的指揮下，有人拿了鹽，有人拿了醬油，也有人捧了其它材料，當(dāng)大家一人一碗蹲在那里享用時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)這真是天底下最美味好喝的湯。故事講完了，大家知道這個(gè)故事其中蘊(yùn)涵了什么嗎？
（學(xué)生討論片刻，與老師交流看法）
老師總結(jié)：這個(gè)故事就是在說團(tuán)結(jié)合作會(huì)產(chǎn)生一種神奇的力量，而我們把它稱之為凝聚力，那不過是陌生人在路邊隨手撿到的一顆石頭，是凝聚力讓那鍋湯變得如此美味。其實(shí)只要我們?cè)敢?，每個(gè)人都可以煮出一鍋如此美味的湯。當(dāng)你貢獻(xiàn)自己的一份力量時(shí)，眾志成城，湯石就在每個(gè)人的心中。我們本次班會(huì)就一起來感悟一個(gè)平凡但離我們很近的話題：班級(jí)凝聚力——和諧的`班級(jí)我的家。大家覺得我們班的凝聚力如何??？
（詢問學(xué)生看法）
二、引發(fā)討論，呼應(yīng)主題
老師：你們是用什么標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)班級(jí)凝聚力的呢？為什么說我們班的凝聚力一般般？我們首先就一起來討論一下：“在我心目中具有班級(jí)凝聚力的班集體是這個(gè)樣子的……”大家都來談?wù)勛约旱目捶ò?，什么樣才算一個(gè)有凝聚力的班集體呢？
（學(xué)生們發(fā)表看法，老師針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）
三、趣味游戲，體驗(yàn)主題
老師：嗯，很好，大家都說出的自己的看法，一個(gè)班級(jí)的發(fā)展，主要的就是依靠強(qiáng)大的凝聚力作為后盾。凝聚力是指團(tuán)隊(duì)對(duì)成員的吸引力，成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的向心力，以及團(tuán)隊(duì)成員之間的相互吸引。大家剛剛談到的都是自己真實(shí)的想法，下面我們一起來玩游戲，讓大家在參與游戲的過程中，體驗(yàn)感受一下班級(jí)凝聚力需要什么。
（投影）游戲一：串名字游戲
游戲方法：小組成員站成一排，從第一名同學(xué)自我介紹（學(xué)號(hào)、姓名：“我是_號(hào)的_×”），第二名同學(xué)接著介紹（我是_×后面的_×），第三名同學(xué)介紹：我是_×后面的_×的后面的_×，依次下去……，最后介紹的一名同學(xué)要將前面所有同學(xué)的名字、單位復(fù)述一遍。 （此游戲使同學(xué)們?cè)谛β曋性鲞M(jìn)對(duì)彼此的了解）
（投影）游戲二：猜猜你是誰？
游戲方法：
每一位同學(xué)用一張紙寫上自己的特征（可以是外貌特征，也可以是性格特征等）
2. 收集所有的紙張，放在一起。每次請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)抽貼紙并念上面的內(nèi)容，給一次機(jī)會(huì)猜出該紙張的主人，如不正確，可請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)幫忙，若正確，則由該同學(xué)可繼續(xù)抽紙張猜人名；若不正確，則紙張主人主動(dòng)站出來承認(rèn)后，由其繼續(xù)抽紙張猜人名。
（投影）游戲三：銜紙杯傳水
游戲方法：六人一組，一組男生一組女生，分二組同時(shí)進(jìn)行比賽。老師將水倒入第一名同學(xué)所銜的紙杯內(nèi)，第一個(gè)同學(xué)銜著杯子將水倒入第二個(gè)同學(xué)所銜杯子……一個(gè)個(gè)傳遞至下一個(gè)人的紙杯內(nèi)，最后一人的紙杯內(nèi)的水倒入講臺(tái)上的小杯中，看哪一隊(duì)杯內(nèi)的水多，則獲勝。
老師：好了，這個(gè)游戲我們就玩到這里，看臺(tái)下都笑倒一片，其實(shí)在這個(gè)游戲的過程中，大家已經(jīng)在體驗(yàn)什么是齊心協(xié)力了，大家為著同一個(gè)目標(biāo)，相互配合，投入執(zhí)著地完成自己分擔(dān)到的任務(wù)，使得整個(gè)團(tuán)隊(duì)可以在最后共同把任務(wù)完成。三個(gè)游戲其實(shí)就是告訴大家增進(jìn)凝聚力需要什么。
四、討論總結(jié)，升華主題
討論：我對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的建議……
老師： 結(jié)合我們剛剛玩的游戲，大家可以暢所欲言，談?wù)勛约旱南敕ǎ黄饋碛懻撘幌隆?（學(xué)生暢所欲言）
最后，老師作總結(jié)，主題班會(huì)結(jié)束。
班級(jí)凝聚力主題班會(huì)活動(dòng)方案2
一、 班會(huì)目的：
1、通過開展以“我愛我班”為主題的班會(huì)，增強(qiáng)班內(nèi)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)集體主義教育，形成集體意識(shí)和主人翁意識(shí)。
2、明了團(tuán)結(jié)合作的重要性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，同心協(xié)力促進(jìn)團(tuán)體的進(jìn)步。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、搜集相關(guān)文章和小故事、有關(guān)集體合作的游戲。
2、學(xué)生準(zhǔn)備損害班級(jí)形象為主題的小品。
三、活動(dòng)設(shè)計(jì)：
（一）小故事——《他的肩膀你的高度》
美國加利福尼亞大學(xué)的學(xué)者曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)：把六只猴子分別關(guān)在三間空房子里，每間兩只。房子里分別放著一定食物，但放的位置高度不一樣。第一間房子里的食物就放在地上，第二見房子的食物懸掛在屋頂，第三間房子的食物則分別從易到難掛在不同高度的位置上。幾天后，當(dāng)工作人員打開房間時(shí)發(fā)現(xiàn)，六只猴子的生存狀態(tài)迥異：第一間房子里的猴子一死一傷；第二間房子里的猴子全死了。惟獨(dú)第三間房子里的猴子安然無恙。
原因不難明白。擺放在第一間房子地上唾手可得的食物，激起了膨脹的私欲，讓兩只猴子大動(dòng)干戈，結(jié)果非死即傷；第二間房子里懸掛在屋頂?shù)母卟豢膳实氖澄?，讓兩只猴子無望中互相感染著悲觀的情緒，彼此孤立地在饑餓和絕望中死去；只有第三間房子里的猴子，在獨(dú)自跳躍取食難以奏效時(shí)，同時(shí)想到了對(duì)方。于是一只猴子站在另一只猴子的肩上，取下了食物，兩只猴子在“疊羅漢式”的組合中，驚奇的發(fā)現(xiàn)了一種新的高度，這種高度讓他們飽食生存，以致后來離開了這間房子還相親相愛。
討論發(fā)言：這則故事給你什么樣的啟示？
學(xué)生討論發(fā)言，教師總結(jié)：其實(shí)，人與人的相處，有類于六只猴子的景況?；ハ嗨阂Ш凸铝?，都會(huì)加速災(zāi)難的來臨。每個(gè)人都有自身的優(yōu)勢(shì)和局限，當(dāng)感覺到自己的高度不夠時(shí)，借肩膀給別人用一下，會(huì)贏的你新的高度。你的存在，無形中就成了他人存在的重要前提。當(dāng)困難襲來時(shí)，需要記住的是：你需要他的肩膀，他需要你的高度。
（二 ）學(xué)生小品：這樣的行為要不得
反應(yīng)的主題是學(xué)生中出現(xiàn)的問題：事不關(guān)己，高高掛起。集體榮譽(yù)感差。
討論：小品中的行為有什么危害？個(gè)人利益與班級(jí)利益之間是什么關(guān)系？
學(xué)生討論，教師引導(dǎo)得出結(jié)論：每個(gè)人作為班級(jí)的一分子，與班級(jí)利益密不可分。良好的班風(fēng)才能保證個(gè)人的健康成長。必須樹立起高尚的集體觀念。和諧班級(jí)的創(chuàng)建大家的共同的努力。
（三）合作游戲
1、五人一組：當(dāng)主持人喊停后，必須配合好，地下只能留下兩只腳。
2、從前有一群打仗回來的士兵，他們走到一片沼澤地的時(shí)候，又累又困，可是條件卻并不容許他們休息，這時(shí)他們的頭領(lǐng)想出了一個(gè)辦法，即能讓大家都休息，又不會(huì)弄濕了大家的衣服，請(qǐng)你想想：是什么樣的辦法，并請(qǐng)你的組員配合，將你的辦法演示給大家。
討論：通過游戲，大家有什么感想？
學(xué)生討論，教師強(qiáng)調(diào)：合作的重要性。每個(gè)人不可能離開別人的幫助單獨(dú)的學(xué)習(xí)和生活。拋棄自私的觀念，大家一起攜手創(chuàng)建良好班級(jí)體。
（四）小故事“狼來了”
甲乙兩人結(jié)伴去郊游，在森林里玩的正高興，忽然聽到狼叫聲。哎呀，不好了，狼來了，怎么辦？兩人慌了。甲趕快從背包里取出了跑鞋。乙很不解的問他：“想干嘛”？甲說：“換上運(yùn)動(dòng)鞋好跑啊”乙不解的問“狼跑的比人快，換鞋有什么用啊”甲回答：“只要我跑的比你快就行了！”于是甲換上跑鞋就逃跑了。乙卻不慌不忙，他把鞋脫掉，爬到樹上去。狼很快追上來，狼不會(huì)爬樹，于是向前猛追，把穿跑鞋的甲給吃掉了。
學(xué)生討論：這個(gè)故事給大家?guī)砹耸裁磫⑹?？
學(xué)生討論，教師引導(dǎo)自私的行為會(huì)給別人帶來傷害，但最終害的只能是自己。
學(xué)生討論發(fā)言：我班現(xiàn)在存在哪些不愛護(hù)班級(jí)體的行為？我們應(yīng)該怎樣做來愛護(hù)我們的班級(jí)體？
（五）結(jié)題：三個(gè)和尚有水喝
“三個(gè)和尚沒水吃”的傳說震動(dòng)了某地三座廟內(nèi)的和尚，他們決心用實(shí)際行動(dòng)改變?nèi)藗儗?duì)和尚的看法。第一個(gè)廟的小和尚原先是輪流挑水，路太遠(yuǎn)了，挑水回來很累。于是三個(gè)小和尚商量，咱們把路程分成三段接力挑，水缸很快就滿了，人也輕松。第二個(gè)廟，老和尚把廟里的規(guī)矩給改了，鼓勵(lì)三個(gè)小和尚都去挑水，誰的水挑的最多，晚上吃飯給加一道菜；誰的水挑的最少，菜減半或者吃白飯。于是，三個(gè)小和尚你追我趕，一會(huì)兒，就把缸里的水挑滿了。第三個(gè)廟里小和尚商量后認(rèn)為，山上竹子很多，何必費(fèi)力挑呢。于是他們把竹子砍來打通節(jié)，連成一個(gè)輸水管道，河邊裝上一個(gè)轱轆，第一個(gè)和尚把裝水的桶搖上去，第二個(gè)和尚把水灌入水槽，第三個(gè)和尚在廟里積水裝缸。三個(gè)輪流，三天一換，保證了廟里的用水。 教師總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們，存在的問題要及時(shí)的去解決，犯了錯(cuò)誤也要及時(shí)的去糾正。我們班級(jí)體里有許多學(xué)生以前不知道愛護(hù)我們的班級(jí)體，現(xiàn)在改正也為時(shí)不晚?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來，寫下自己的決心：以后我應(yīng)該怎樣愛護(hù)我們的班級(jí)
班級(jí)凝聚力主題班會(huì)活動(dòng)方案3
班會(huì)目的：通過這次班會(huì)，提高班級(jí)整體的凝聚力，讓同學(xué)意識(shí)：一個(gè)班級(jí)，只有她的每一個(gè)成員都充滿了責(zé)任感，從而使整個(gè)班級(jí)形成了強(qiáng)大的凝聚力時(shí)，才能真正稱的上“班集體”。
班會(huì)形式：以學(xué)生討論交流為主，由故事本身引出學(xué)生自身的體會(huì)。
班會(huì)流程：
一，看故事。
有一群基_教徒，在他們中間，有的做了許多善事，有的卻做了許多惡事，百年之后，做善事的教徒就可以進(jìn)入天堂，而做惡事的教徒就得被打入地獄。
有一天，他們與上帝談?wù)撎焯煤偷鬲z的問題。
為了懲惡揚(yáng)善，勸導(dǎo)自己的教徒多做善事，上帝決定帶他們到天堂與地獄這兩個(gè)地方看看，讓他們親身感受天堂的幸福和地獄的痛苦。
上帝應(yīng)用自己的法力，帶著他們先去看地獄。
地獄的深處有一個(gè)大房間，正好是午餐時(shí)間，但見屋里有一大群人，每人手中都拿著一只兩米長的湯匙，圍著一大鍋肉湯，爭先恐后的搶肉湯。
可是，因?yàn)闇滋L，他們都無法把肉湯喂到自己的嘴里，每個(gè)人都顯得非常絕望，臉色看上去非常蒼白，骨瘦如柴，營養(yǎng)不良。
教徒們個(gè)個(gè)面面相覷，希望自己百年之后千萬不能到地獄來。
上帝看到自己的教徒有所感悟，就帶著他們來到了天堂。
天堂上也有一個(gè)大房間，此情此景好像與地獄完全一樣。
但是，有一點(diǎn)與地獄完全不同。
每個(gè)人都從容不迫地從鍋內(nèi)盛起肉湯，喂著鍋對(duì)面的同伴。
他們吃的如此高興，還一邊吃肉湯，一邊在談笑風(fēng)生。
他們個(gè)個(gè)精神煥發(fā)，滿面紅光，體壯如牛。
教徒們感悟很深：“原來，天堂里的人會(huì)用自己的湯匙喂給別人，而地獄里的人不會(huì)這樣做。
幫助別人就是幫助自己，人多做善事一定會(huì)有好報(bào)。
”他們都希望自己百年以后能來到天堂。
討論環(huán)節(jié)：同學(xué)們對(duì)于這個(gè)故事有什么看法？請(qǐng)同學(xué)們分成小組討論下，派幾位小組代表發(fā)言總結(jié)。
通過天堂與地獄的人的對(duì)比，讓我們可以悟出了這么一個(gè)道理：幫助別人就是幫助自己，同時(shí)還體現(xiàn)出了人與人相處時(shí)凝聚力的力量的強(qiáng)大。
天堂的人懂得集體在遇到困難時(shí)能夠團(tuán)結(jié)互助的解決問題，而不是像地獄的人，“獨(dú)善其身”，結(jié)果只能是委屈了自己。
關(guān)于凝聚力可以詮釋：一個(gè)人的聰明有限，眾人的智慧無窮。
如果一個(gè)人走，會(huì)走得更快但走不遠(yuǎn)，如果想要走到很遠(yuǎn)的地方，一定要和一群人同行。
故事源于生活，現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實(shí)中，談?wù)勎覀兩磉叺氖虑?，現(xiàn)在，我們同在一個(gè)班集體，將要整整生活好幾年；我們之間的關(guān)系不是萍水相逢，而是朝夕相處；我們的目的地不是某個(gè)簡單的地方，而是影響到我們一生的求學(xué)夢(mèng)想；我們前進(jìn)的動(dòng)力不是獨(dú)來獨(dú)往，而是需要全體成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同努力。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。
確實(shí)一個(gè)優(yōu)良的班集體積極進(jìn)取、全面發(fā)展必將對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大潛移默化的教育作用，而要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體是非常艱巨的，關(guān)鍵要靠班集體的強(qiáng)大凝聚力做后盾。
不妨就從我們班上關(guān)于“凝聚力”的問題進(jìn)行深入探討一下吧！
二，提出問題。
討論環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們簡單談?wù)勱P(guān)于我們現(xiàn)在的班級(jí)存在哪些凝聚力不足的問題。
總結(jié)一下，我們班上大概存在著這些問題：
第一，班里的同學(xué)的都形成一群群固定交友群，平時(shí)都是固定的幾個(gè)人活動(dòng)，很少跟其他同學(xué)一起溝通。
第二，同宿舍同學(xué)之間溝通比較多，跟其他宿舍的很少交流溝通。
第三，流行幫派風(fēng)，上課時(shí)講話都是一群人，就連遲到、不交作業(yè)都是成群結(jié)隊(duì)的。
不好的行為習(xí)慣從個(gè)人問題上升到集體問題。
所以，我們要把小集體變成大集體，把小圈變?yōu)榇笕Α?/p>
第四，每次組織班集體活動(dòng)比如，班游等班集體活動(dòng)總是有大概三分之一的同學(xué)不參加。
討論環(huán)節(jié)：同學(xué)們討論下為什么會(huì)出現(xiàn)上面的這些現(xiàn)象呢？
第一:同學(xué)們的積極性不高，不愿參加班級(jí)活動(dòng)，互相推脫，使班級(jí)凝聚力下降。
相仿，班級(jí)凝聚力下降，讓同學(xué)們對(duì)班級(jí)感到失望，失去了熱情與積極性。
如此惡性循環(huán)，使班級(jí)渙散。
第二：同學(xué)之間不了解、缺少交流導(dǎo)致交往圈狹窄。
第三：同學(xué)們沒有意識(shí)到班級(jí)團(tuán)體的力量，同時(shí)忽視了共同奮斗的目標(biāo)。
討論環(huán)節(jié)：同學(xué)們覺得有哪些措施可以改善同學(xué)之間的關(guān)系，提高班級(jí)團(tuán)結(jié)意識(shí)？
（1）加強(qiáng)與同學(xué)們的交流溝通、提供班級(jí)交流的機(jī)會(huì)實(shí)施“宿舍交換生”活動(dòng)，多串串宿舍，增加宿舍間的交流與男女生之間的交流，加強(qiáng)同學(xué)們的班級(jí)意識(shí)。
（2）要使班級(jí)有凝聚力，必須精心組織必要的有特色的活動(dòng)，如集體自習(xí)、體育比賽、慶祝生日、外出游玩、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。
對(duì)積極參與的進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)懶散者進(jìn)行指導(dǎo)。
(3)班主任要關(guān)注班里的同學(xué)，班主任必須真心對(duì)待每一名學(xué)生，愛學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。
尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。
能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來看待不以老師自居，對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。
這樣同學(xué)們就會(huì)覺得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個(gè)集體。
(4)具有共同的奮斗目標(biāo)：共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的基本條件和前提，一個(gè)班級(jí)如果沒有目標(biāo)，學(xué)生就沒有了奮斗的方向。
從而使學(xué)生缺少了對(duì)集體的熱情，缺少了共同前進(jìn)時(shí)所需的動(dòng)力，我們也就難于形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力。
若對(duì)一個(gè)班級(jí)今后的發(fā)展趨勢(shì)不了解，完全沒有目標(biāo)，則一個(gè)班級(jí)前景堪憂。
各位班委應(yīng)該根據(jù)班級(jí)當(dāng)前情況，設(shè)立適合的目標(biāo)，明確班級(jí)未來發(fā)展方向。
(5)班委協(xié)助班主任進(jìn)行集體主義教育，讓學(xué)生不僅僅愛一個(gè)小團(tuán)體而是要讓大家的集體觀念升華為對(duì)班級(jí)甚至學(xué)校的關(guān)愛與責(zé)任。
小結(jié)：此次班會(huì)目的在于讓同學(xué)意識(shí)到班集體強(qiáng)大的影響力。
什么是班級(jí)的凝聚力？班集體的凝聚力是指一個(gè)班級(jí)集體對(duì)本班級(jí)學(xué)生的吸引力。
學(xué)生在學(xué)風(fēng)好、班風(fēng)好的班集體中，就有一種榮譽(yù)感、愉快感和責(zé)任感，心里向著集體，樂于為集體多作貢獻(xiàn)。
同時(shí)明白提高班集體的凝聚力的重要性，班集體如果沒有凝聚力，只能是一盤散沙。
在班集體中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓每個(gè)人都作為集體的主人，讓每個(gè)成員都參與管理，要通過班干部的核心作用吸引和帶動(dòng)所有成員積極愉快地參與班級(jí)管理，讓每個(gè)人都感受到集體的榮辱與個(gè)人息息相關(guān)，從而產(chǎn)生對(duì)集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感。
從參與班級(jí)的管理中凸顯出學(xué)生的主人翁意識(shí)，有利于班級(jí)凝聚力的形成和鞏固。
蘇霍姆林斯基說：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力。
”這種力量就是班級(jí)的凝聚力。
班主任是班集體的建設(shè)者，組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)的中心與靈魂。
實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長，能使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去。
班主任是班集體的建設(shè)者，組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)的中心與靈魂。
要把班級(jí)管好、教好、培養(yǎng)好，要組織好、引導(dǎo)好、協(xié)調(diào)好同學(xué)們的學(xué)習(xí)、工作、生活，要把一個(gè)班級(jí)搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個(gè)具有很強(qiáng)凝聚力的集體，班主任必須作出相當(dāng)?shù)呐Α?/p>
班級(jí)凝聚力主題班會(huì)活動(dòng)方案4
一、活動(dòng)目的
1．通過“尋人游戲”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)交往。
2．學(xué)生在交往中介紹自己、了解他人，發(fā)現(xiàn)共同的興趣愛好。
二、活動(dòng)時(shí)間
大約需要25分鐘。
三、活動(dòng)道具
“尋人信息卡”、筆。
四、活動(dòng)場(chǎng)地
室內(nèi)、室外均可。
五、活動(dòng)程序
1．“尋人行動(dòng)”要求學(xué)生根據(jù)“尋人信息卡”上的信息，在10分鐘內(nèi)找到具有該特征的人簡單交流后簽名。
2．大家交流“尋人信息卡”，看看誰的簽名最多。
主持人邀請(qǐng)有代表性的學(xué)生進(jìn)行全班交流，如簽名最多的和某一特征簽名最少的。
3．交流完畢后，主持人在全班梳理信息，請(qǐng)具有同一特征的人站立一排相互介紹與交流。
尋人信息卡
序號(hào)
特征
簽名
序號(hào)
特征
簽名
1
穿39碼的鞋
17
戴眼鏡
2
會(huì)打乒乓球
18
補(bǔ)過牙
3
有白發(fā)的人
19
穿黑色襪子
4
喜歡聽古典音樂
20
喜歡唱周杰倫的歌
5
去過北京
21
喜歡上網(wǎng)聊天
6
騎自行車上學(xué)
22
當(dāng)過志愿者
7
身高170厘米
23
網(wǎng)絡(luò)游戲高手
8
媽媽是教師
24
有住院開刀的經(jīng)歷
9
校運(yùn)動(dòng)會(huì)獲過獎(jiǎng)
25
體重54公斤
10
讀過韓寒的書
26
喜歡紅色
11
參加過愛心捐款
27
喜歡爬山
12
未來理想當(dāng)醫(yī)生
28
不是本地人
13
四月出生
29
愛養(yǎng)小動(dòng)物
14
色盲、色弱者
30
想報(bào)考外地大學(xué)
15
某學(xué)科的課代表
31
理科為強(qiáng)項(xiàng)
16
擅長游泳
32
崇拜貝克漢姆
六、注意事項(xiàng)
1．本游戲可以在陌生群體中進(jìn)行，通過游戲?qū)W會(huì)主動(dòng)交往與溝通。
也可以在同班學(xué)生中進(jìn)行，通過“尋人”活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)之間的進(jìn)一步了解。
2．在一個(gè)欄目中可以簽不止一個(gè)人的名字，看看誰簽的名字多。
主持人要對(duì)簽名人進(jìn)行確認(rèn)，防止假、亂信息。
3．符合同一特征的學(xué)生相互交流后，派一名代表做全班分享。
4．“尋人信息卡”中的信息根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)可以增減。
七、活動(dòng)掃描
1．活動(dòng)點(diǎn)評(píng)
這一活動(dòng)不論對(duì)陌生的群體還是已經(jīng)相處一段時(shí)間的同學(xué)來說，都會(huì)有新的收獲。
通過游戲，不熟悉的人開始相互了解，已熟悉的有了，進(jìn)一步的交流。
這對(duì)融洽人際關(guān)系，增進(jìn)團(tuán)體交流有很好的促進(jìn)作用。
“尋人信息卡”中設(shè)計(jì)的信息，有些是通過觀察就能找到當(dāng)事人的，如：戴眼鏡、穿黑色襪子。
有的需要簡單交流后確認(rèn)的，如穿39碼的鞋、身高170厘米、有白發(fā)的人。
更多是需要做深入交談才能獲得的信息，如喜歡聽古典音樂、為貧困學(xué)生捐過錢物、未來理想當(dāng)醫(yī)生、有住院開刀的經(jīng)歷。
主持人根據(jù)學(xué)生獲得的簽名情況，可以了解其交流的深度與廣度。
在提問簽名者的同時(shí)，可以進(jìn)一步確認(rèn)其交流獲取信息的正確性和技巧能力。
運(yùn)用“尋人信息卡”去完成“簽名”任務(wù)，還是比較單一的交流，即我與你。
最后把具有同一特征的所有同學(xué)集中在一起進(jìn)行相互交流，則是比較廣泛的交流，即我與你們。
共同的特征、共同的愛好把大家聯(lián)系在一起，在群體的交流中讓人們體驗(yàn)了快樂。
2．活動(dòng)案例
經(jīng)過半個(gè)學(xué)期相處的高一同學(xué)，彼此之間有了一點(diǎn)了解，不僅能叫出對(duì)方的名字，還了解其學(xué)習(xí)、交往的狀態(tài)。
但如何做進(jìn)一步的交流，特別是了解彼此的內(nèi)心感受和曾經(jīng)的經(jīng)歷，“尋人行動(dòng)”提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。
班上有一位男生叫小威，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不理想，所以平時(shí)表現(xiàn)為情緒低落，缺乏自信。
在“尋人”游戲中，不少同學(xué)的“信息卡”上的“當(dāng)過志愿者”、“為貧困學(xué)生捐過錢物”、“未來理想當(dāng)醫(yī)生”、“校運(yùn)動(dòng)會(huì)獲過獎(jiǎng)”欄目中都留下了小威同學(xué)的簽名。
主持人根據(jù)這一情況，對(duì)小威同學(xué)進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)：“一個(gè)有愛心，有理想、有競爭意識(shí)和能力的人，就具備了挑戰(zhàn)自我、應(yīng)對(duì)困難、獲取成功的素質(zhì)，相信你一定能夠進(jìn)步和成功。
”同學(xué)們也從簽名中，看到了小威同學(xué)學(xué)習(xí)成績之外的行為和品質(zhì)。
3．學(xué)生感言
·剛拿到“尋人信息卡”，看看這些千奇百怪的特征，一時(shí)真的無從下手。
腦子里第一個(gè)浮現(xiàn)的就是尋找自己認(rèn)識(shí)的人，填完后才知道，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
靦腆的性格導(dǎo)致我害怕與陌生人交談。
但如果你不勇敢跨出第一步，奢望別人主動(dòng)來找你是不可能的。
帶著害羞與膽怯，我走到了第一個(gè)不認(rèn)識(shí)人的身邊。
經(jīng)過我們相互的溝通和交換。
我發(fā)覺其實(shí)這并不很困難，于是有了第二個(gè)，第三個(gè)……
“尋人信息卡”上的空白漸漸地被五顏A-,色、不同筆跡的名字所取代，。
里有一種莫名的成就感和一種算是友情的東西在緩緩地蔓延。
、
通過這個(gè)游戲，我認(rèn)識(shí)到一個(gè)人身邊的陌生人的數(shù)目遠(yuǎn)大于熟人，所以我們不應(yīng)該因?yàn)楹π?、膽怯而使自己局限于狹小的人際關(guān)系群中，
其實(shí)勇敢的第一步，總會(huì)給人帶來意想不到的回報(bào)。
主動(dòng)與陌生人溝通，會(huì)擁有更多的朋友。
·一開始我只找認(rèn)識(shí)的人簽名，可后來為了填滿大家就放下顧慮，“厚著臉皮”向人討簽名。
雖然彼此都不認(rèn)識(shí)，但沒有關(guān)系，大家都是十分愿意幫忙的，甚至互相打鬧，使用一點(diǎn)點(diǎn)“暴力”逼著他人簽字，真的像老朋友一樣。
一個(gè)微笑、一個(gè)簽名、一個(gè)特色，聯(lián)系著我們的友好。
其實(shí)交個(gè)朋友并不難，只要肯跨出第一步。
班級(jí)凝聚力主題班會(huì)活動(dòng)方案5
【教育目的】
1.讓學(xué)生通過本節(jié)班會(huì)活動(dòng)課，加深對(duì)彼此的了解，為建立深厚的班級(jí)情誼打下良好的基礎(chǔ)，在了解的過程中，同時(shí)，能夠感受到班級(jí)成員自信積極的一面，從而建立班級(jí)的自豪感。
2.通過共同參與的游戲，在歡樂的氣氛中，使學(xué)生享受班級(jí)的溫暖，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
【活動(dòng)形式】
寓教育于游戲娛樂當(dāng)中【活動(dòng)時(shí)間】一課時(shí)【活動(dòng)地點(diǎn)】教室
【活動(dòng)設(shè)備、用品】
多媒體、生日禮物、獎(jiǎng)狀【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入以及班級(jí)風(fēng)采展示（5分鐘）
同學(xué)們，在這個(gè)小小的教室里，聚集的是__個(gè)來自四面八方的我們，想一想，我們的身邊，有多少同學(xué)是從出生到現(xiàn)在為止都是我們素未謀面的，在這十幾年的過去當(dāng)中，我們可能都擦身而過，但是，因?yàn)橐淮蔚呐既?，高一（__）班，卻把我們這些陌生人聚集在了一起，佛祖曾經(jīng)說過這么一句話：“前世的五百次回眸，才換來今生的一次擦肩而過。
”如果按佛祖的說法，那么我們的相聚，這可真是緣分中的緣分啊。
既然如此，就讓我們好好地珍惜這種緣分，好好地愛惜我們這個(gè)班集體。
同學(xué)們，你們都已經(jīng)相處了一段日子了，但是，你們知道嗎？我們當(dāng)中，有學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的，有多才多藝的，有體能超棒的，我相信，我們當(dāng)中的每一個(gè)都是精彩絕倫的，下面，請(qǐng)大家一起來領(lǐng)略一下我們班級(jí)的獨(dú)特風(fēng)采吧！
班級(jí)風(fēng)采的展示環(huán)節(jié)：屏幕顯示有關(guān)的短片或相冊(cè)，配以音樂。
（事先要收集好同學(xué)們的電子圖片，最好能體現(xiàn)他們特長、風(fēng)采的，還有是同學(xué)們對(duì)班級(jí)要說的一些話。
倘若條件有所限制，沒有拍攝的條件或者收集不到學(xué)生的圖片，可用mp3錄下學(xué)生對(duì)班級(jí)的寄語，同時(shí)，可以讓有才藝的學(xué)生上臺(tái)表演，展現(xiàn)特長?。?/p>
二、默契大考驗(yàn)（15分鐘）
老師或主持人：為了讓我們這個(gè)班級(jí)更加的融洽，更加的團(tuán)結(jié)，下面，希望同學(xué)們都能夠好好地享受游戲的快樂，好好地彼此了解。
在進(jìn)行本次班會(huì)課之前，先讓學(xué)生找好一個(gè)比較熟悉自己的拍檔組好隊(duì)。
玩法：主持人先抽出三個(gè)學(xué)生以及他們事先已經(jīng)找好的拍檔，三名學(xué)生面對(duì)全班同學(xué)，他們的拍檔要求面對(duì)黑板。
然后主持人發(fā)問，三位學(xué)生作為問題設(shè)置的對(duì)象，他們的拍檔要根據(jù)對(duì)該訪問對(duì)象的了解，在黑板上寫出答案，待主持人要求停止答題時(shí)，三名學(xué)生要分別說出自己的答案，然后與自己的拍檔給出的答案相對(duì)照，答案完全一致或者基本相似可以得分，每一輪游戲?qū)?huì)設(shè)置三個(gè)問題，最后選出最有默契的組合，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
本游戲計(jì)劃進(jìn)行4輪，可按游戲的進(jìn)度有所增減。
為保證游戲的公正性，每一輪的問題都不得重復(fù)，以下是游戲問題：
1.他/她的是生日是幾月幾號(hào)？
2.他/她的綽號(hào)是什么？如果沒有的話，可以寫“無”。
3.他/她的口頭禪是什么？如果沒有的話，可以寫“無”。
4.他/她最喜歡的顏色是什么？如果沒有的話，可以寫“無”。
5.他/她有沒有最喜歡的歌手呢？有的請(qǐng)直接寫出歌手的名字，沒有的可以寫“無”。
6.他/她是坐在教室的第幾列，第幾排呢？以黑板為正前方，從左到右開始數(shù)。
7.他/她的家庭電話是多少呢？8.他/她的優(yōu)點(diǎn)是什么？9.他/她的缺點(diǎn)是什么？
10.他/她最喜歡的科目是？11.他/她最不喜歡的科目是？12.他/她哪一科的成績比較好？13.他/她有什么特長？
14.他/她平時(shí)有什么興趣愛好？15.他/她平時(shí)喜歡什么運(yùn)動(dòng)？
（通過對(duì)這個(gè)游戲，有助于這些來自各校、初來乍到的學(xué)生加深彼此的了解與溝通，為建立深厚的情誼先打下一個(gè)基礎(chǔ)。
）
三、蒙羅麗莎芭蕉樹游戲（10分鐘）
玩法：這個(gè)游戲適合多人參與，越多人玩就會(huì)越刺激，氣氛越活躍。
先讓學(xué)生圍成一個(gè)大圈，由于課室的大小的限制，學(xué)生人數(shù)較多的情況下，可以采取分組的形式進(jìn)行，可以考慮十人一組。
“蒙羅麗莎芭蕉樹”是三個(gè)不同的口令，其相對(duì)應(yīng)的也是不同的動(dòng)作。
被喊道“蒙羅”的人，不用做任何動(dòng)作，直接可以對(duì)著另外一個(gè)人喊任何的口令。
被喊道“麗莎”的人，要側(cè)身微笑，兩手相合，而他左右兩邊的人就需要張開兩手，圍著“麗莎”作出畫框的動(dòng)作。
被喊道“芭蕉樹”的人，兩手相合擺在頭的上方，左右兩人，也要兩手相合，分別伸向左、右兩方，扮成向左右伸展的樹枝。
過程：首先每一組學(xué)生A向?qū)W生B喊“蒙羅”，B向C喊“麗莎”，C和左右的同學(xué)作出相應(yīng)的動(dòng)作以后，向D喊“芭蕉樹”，D做出相應(yīng)的動(dòng)作，繼續(xù)向其他同學(xué)喊出其他的指令。
凡有人做錯(cuò)動(dòng)作，游戲就要重新開始。
（通過這個(gè)游戲，有助于學(xué)生在快樂中學(xué)會(huì)合作，同時(shí)在游戲中發(fā)展友誼，在不知不覺中感受到班級(jí)是一個(gè)快樂的團(tuán)隊(duì)，從而加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
）
四、生日大派對(duì)（事前必須保密）（5分鐘）
為10月或11月生日的學(xué)生舉行一個(gè)集體生日派對(duì)，為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一份小小的生日禮物，集體唱生日歌。
五、結(jié)束（5分鐘）
以大合唱《我們的紀(jì)念冊(cè)》或《朋友》《友共情》的形式結(jié)束本次的主題班會(huì)。
老師寄語：通過這次的班會(huì)活動(dòng)，希望每一位同學(xué)都能夠感受到班集體給大家?guī)淼臍g樂以及溫暖，希望大家都能夠用心地去對(duì)待這個(gè)班集體！希望在往后我們將會(huì)一起走過的日子里，高一（__）班能夠更加地團(tuán)結(jié)，更加地強(qiáng)大??！
