在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么怎么制定一份教案呢?下面小編給大家整理了五年級(jí)童年的回憶主題的教案，希望大家喜歡！

五年級(jí)童年的回憶主題的教案1

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)正確書寫10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解文本的內(nèi)容，體會(huì)文本表達(dá)的思想感情，積累文中率真質(zhì)樸的童話語言。

過程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過插圖和文章細(xì)節(jié)，感受安徒生小時(shí)候家庭生活雖然艱辛，但樂觀的父母讓家中充滿了溫馨，充盈著愛。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生多積累童話語言，體會(huì)安徒生小時(shí)候的生活感受。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們通過前面的學(xué)習(xí)，我們都非常喜歡安徒生這位童話大師的作品，你們想不想知道他的童年是怎樣的呢?出示課件：(安徒生童年時(shí)居住的破舊的小房子)

2、同學(xué)們請(qǐng)看，安徒生就出生在這個(gè)窄小破舊的小屋里，這個(gè)家庭會(huì)給他留下什么樣的童年回憶呢?讓我們一起去看一看吧!

3、導(dǎo)入新課，出示題目。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。

2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語、名詞。

如：地名-----歐塞登，人名------漢斯?克里斯蒂安?安徒生(對(duì)于這些地名和人名反復(fù)朗讀加強(qiáng)記憶)

對(duì)”拉封丹”和“霍爾堡”這兩個(gè)人和《天方夜譚》這本書可略做介紹。

三、再讀課文，感悟作品

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?說說安徒生的家給你留下了什么印象?

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語點(diǎn)撥、歸納。如：窄小、破舊、貧窮、溫馨、美好、有生機(jī)等等。

四、品讀課文，感悟理解

找一找文中的那些描寫給你留下了深刻的印象?

(有些句子一帶而過，有些要細(xì)細(xì)品味。學(xué)生談到父親、母親時(shí)教師用不同的形式幫助學(xué)生理解語言，感悟形象)

可以重點(diǎn)感受以下語句：

涉及到父親的：

1、好在墻上掛滿了畫，抽屜里也滿是漂亮的玻璃杯和裝飾品。門的鑲板上是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫，現(xiàn)在想想，那對(duì)我來說猶如一個(gè)畫廊。

(抓住“畫廊”這個(gè)詞展開聯(lián)想，想象那間破舊的小屋的另一番情景，讓學(xué)生描述。)

腦中有了畫面再有感情地朗讀這句話。

引導(dǎo)學(xué)生猜想畫廊是誰的杰作?

2、父親漢斯。安徒生非常愛我。每到他的休息日----星期天，他都會(huì)用整天的時(shí)間給我做玩具和畫圖畫。到了晚上，他還常常給我大聲朗讀拉封丹、霍爾堡的作品和《天方夜譚》里的故事。在我的記憶里，只有這時(shí)候才能見到父親的笑容。

(可以從孩子的角度談父親給安徒生的啟蒙。

你喜歡安徒生的父親嗎?為什么?)

3、我可憐的父親，美夢(mèng)從沒成真，可也從未忘記過去。記得有一次，一個(gè)文法學(xué)校的學(xué)生來訂做一雙新鞋當(dāng)看到他的課本時(shí)，父親的眼里閃動(dòng)著淚花。他深情地對(duì)我說：“這也是我應(yīng)該走的路!”那個(gè)晚上，父親再?zèng)]有說什么。

(這句話可抓住“我可憐的父親，美夢(mèng)從未成真，可也從未忘記過去。”這句話拓展：父親有一個(gè)夢(mèng)，---------------------來感受他的父親有美好的追求。)找學(xué)生讀出對(duì)父親的愛，(齊讀，教師指導(dǎo)朗讀)

涉及到母親的：

1、我們與鄰居家之間隔著的排水溝有個(gè)土箱子，里面種著香蔥和西芹。這就是媽媽的花園。

(讓學(xué)生圍繞“媽媽的花園”談?wù)勛约旱睦斫?，感悟媽媽的心境?

2、媽媽總跟我說，我比她小時(shí)候幸福多了。它是把我當(dāng)成貴族的孩子來撫養(yǎng)的。

(讓學(xué)生深刻理解這句話的含義，安徒生的父母給了他那些財(cái)富?)

找學(xué)生讀出對(duì)母親的愛，(齊讀，教師指導(dǎo)朗讀)

美讀全文。

五、拓展、練筆

像安徒生那樣用詩一樣的語言來表達(dá)：

童話是童年的夢(mèng)，他的童年-----------------

(學(xué)生根據(jù)自己的感受填寫)出示課后的'一段話。

激勵(lì)學(xué)生讀一讀安徒生的自傳《我的童話人生》

六、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

五年級(jí)童年的回憶主題的教案2

童年的回憶

教材說明

本次習(xí)作的題目是“童年的回憶”，是命題作文。要求寫的內(nèi)容還是比較寬泛的，只要是自己小時(shí)候親身經(jīng)歷過的有趣的事都可以寫，習(xí)作的提示和要求包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是兩段文字，二是一幅插圖。

第一段文字是強(qiáng)調(diào)這次習(xí)作的范圍是“童年都有許多值得回味的事”，要求回憶之后，寫一件事，重點(diǎn)是有趣的事。

第二段文字是交代本次習(xí)作重點(diǎn)是要把有趣的地方作為重點(diǎn)，寫具體。而且要寫出自己的真情實(shí)感，就是自己感到有趣在哪里。

插圖是小同學(xué)在釣魚、畫畫、捉蝴蝶，目的是引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，告訴同學(xué)都可以選擇哪些事來寫，可以寫圖上的內(nèi)容，也可以寫圖上沒有的內(nèi)容。

教學(xué)建議

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1.把事情的經(jīng)過寫生動(dòng)、寫具體。

2.突出一個(gè)“趣”字，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，體現(xiàn)個(gè)性化，內(nèi)容要真實(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生感受童年的歡樂和情趣。

〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

1.寫出自己的真情實(shí)感。

2.把有趣的地方作為重點(diǎn)，寫具體，寫生動(dòng)。

〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

自己童年的照片、物品。

〔教學(xué)時(shí)間〕

建議本課教學(xué)2課時(shí)。

〔操作要點(diǎn)〕

1.啟發(fā)談話引出話題。

(1)放歌曲《童年》給大家聽。誰能用一句話說說歌里主要唱的是什么嗎?

(2)是啊，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看(出示插圖)，也許你曾在溪邊垂釣，也許你在公園觀察捕捉過蝴蝶，也許你在大自然中描繪過美麗的圖畫……今天，老師就與同學(xué)們一起回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。

2.明確要求，指導(dǎo)寫作。

(1)讀題目，明確本次習(xí)作為命題作文。

(2)指名讀習(xí)作要求，思考這次習(xí)作給我們提出了幾點(diǎn)要求。

板書：

童年的回憶

寫事(回憶經(jīng)過)———時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)的經(jīng)過、結(jié)果。

抓重點(diǎn)(趣)寫自己內(nèi)心的感受。

3.構(gòu)思習(xí)作，口頭敘述。

(1)拿出你童年時(shí)的照片或玩具，回憶自己童年中最有趣的一件事，講給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。

(2)把自己的童年趣事講給全班同學(xué)聽，展開評(píng)價(jià)，注意評(píng)價(jià)依據(jù)應(yīng)圍繞板書內(nèi)容。(學(xué)生可以把“趣事”完整敘述，也可以選擇精彩部分講給大家聽。)

4.動(dòng)筆寫，教師巡視。

(1)學(xué)生把自己剛才的構(gòu)思內(nèi)容寫下來。

(2)在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)習(xí)作方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低要求，可以先寫出“趣事”的重點(diǎn)部分，寫出自己的真實(shí)感受就行。

5.朗讀欣賞、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。

(1)寫完找學(xué)生在全班朗讀，引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)議，注意圍繞重點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要找出優(yōu)點(diǎn)，可以婉轉(zhuǎn)提出不足。

(2)學(xué)生自己修改，在查缺補(bǔ)漏中完善自己的作文。

五年級(jí)童年的回憶主題的教案3

教學(xué)目標(biāo)：在歌唱、欣賞、討論、表演的過程中感受、體驗(yàn)不同風(fēng)格體裁的歌曲，了解有關(guān)歌曲體裁的知識(shí)，并在音樂活動(dòng)中重溫童年美好的時(shí)光。

教學(xué)重點(diǎn)：在音樂活動(dòng)中感受、體驗(yàn)不同風(fēng)格體裁的歌曲。

教學(xué)用具：多媒體、DVD、音響等。

教學(xué)過程;

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)《同一首歌》重溫童年快樂的時(shí)光。

師：請(qǐng)同學(xué)們用恰當(dāng)?shù)那榫w來演唱這首歌曲。

二、音樂小辭典： 歌曲常用體裁

1、聽辯三首歌曲，你能說出歌曲的風(fēng)格有什么不同。

師：同學(xué)們從節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、情緒等方面來分辨;并請(qǐng)同學(xué)們用打拍子、拍擊節(jié)奏等多種自己喜歡的肢體語言來感受音樂。

(1)《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》

(2)《藍(lán)色的多瑙河》

(3)教師演唱歌曲《多情的土地》

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：

學(xué)生根據(jù)自己的理解說出自己對(duì)三首歌曲(或其中任意一首)的感受，選擇較為準(zhǔn)確的答案請(qǐng)學(xué)生自己寫在黑板上。

教師：正是由于構(gòu)成這些歌曲的音樂要素不同，讓我們感受到不同的風(fēng)格;音樂的語匯我們稱它為 “歌曲的體裁”。

2、音樂小辭典：歌曲常用體裁。

(1)進(jìn)行曲---《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》

特點(diǎn)：節(jié)奏清晰，強(qiáng)弱分明，節(jié)拍規(guī)正,常用4/4或2/4拍子;

旋律雄壯有力、剛健豪邁，結(jié)構(gòu)均衡對(duì)稱,具有昂揚(yáng)向上的氣勢(shì).

(2)圓舞曲---《藍(lán)色的多瑙河》

特點(diǎn)：“舞蹈歌曲” 一類。 3/4拍或6/8拍。結(jié)構(gòu)方正，節(jié)拍規(guī)律，

節(jié)奏鮮明且富于彈性, 旋律活躍、也有的較抒情，具有強(qiáng)烈的舞蹈性。

(3)抒情歌曲---《我愛你中國》

特點(diǎn)：抒情歌曲的含義十分廣泛。 歌詞:具有抒情詩的性質(zhì).

節(jié)奏較為自由,旋律以抒情為主，根據(jù)情緒的發(fā)展而變化。

3、思考與練習(xí)：

A、聽辯歌曲體裁。

(1)《讓我們蕩起雙漿》學(xué)生：齊唱歌曲重溫童年美好時(shí)光，感受歌曲情緒。(抒情歌曲)

(2)《小白鴿之歌》(圓舞曲)

B、豎笛吹奏《圓圈舞》

感受“圓舞曲”的風(fēng)格特點(diǎn)。

三、欣賞：鋼琴與樂隊(duì)《童年的回憶》

師：童年是人生中最值得回憶、最美好的時(shí)光。

(1)鋼琴曲欣賞《童年的回憶》分析樂曲有幾個(gè)主題旋律。

師：根據(jù)音樂情緒的變化來感受音樂旋律的變化。

(2)彈奏三個(gè)主題旋律。

學(xué)生：學(xué)唱第一主題旋律。聽辨第2和第三主題旋律。

(3)欣賞全曲，分析三個(gè)主題旋律依次出現(xiàn)的次序;并感受音樂的情緒。

學(xué)生：小組討論或輕聲哼唱的方式感受旋律的發(fā)展，感受音樂中所表達(dá)的情緒。

(4)初步了解“輕音樂”。

特點(diǎn)：習(xí)慣上人們把不表現(xiàn)重大內(nèi)容和思想感情的音樂，通俗易懂、情調(diào)輕松。

令人賞心悅耳的音樂稱為“輕音樂”

(5)配樂詩朗誦：《童年的回憶》

活動(dòng)內(nèi)容：以《童年的回憶》為背景音樂，有表情的朗誦短詩《春游的感覺真好》。

要求：注意根據(jù)音樂旋律的發(fā)展變化，并結(jié)合短詩的內(nèi)容，有表情的朗誦短詩。

形式：小組推選一位最優(yōu)秀的組員或自由組合。

四、結(jié)束語：

用快樂的笑聲，譜寫燦爛的明天。

五年級(jí)童年的回憶主題的教案4

教 學(xué) 目 標(biāo)

1.從外國音樂作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》中感受外國兒童的童年生活與風(fēng)土人情。以擴(kuò)大我們的視野，豐富我們的知識(shí)，并回憶自己童年唱過的歌，進(jìn)行相互交流。

2.聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節(jié)并進(jìn)行表演。

3.表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。

4.初步(非理性)選擇結(jié)束音填入句尾，感受樂段的終止式。再次做好曲調(diào)接龍的創(chuàng)作活動(dòng)。

教 學(xué) 內(nèi) 容

聆聽《彼得與狼》

表演《白樺林好地方》《紅蜻蜓》

教 材 分 析

1.交響童話《彼得與狼》

《彼得與狼》是蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫所寫的一首交響童話。

斊章蘅品埔夫?qū)和兄厥獾母星?，在他的作品中，不少是為兒童們寫作的，像交響童話《彼得與狼》、童話歌劇《對(duì)三個(gè)橙子的愛情》、舞劇音樂《灰姑娘》、獨(dú)唱歌曲《丑小鴨》都是享譽(yù)世界樂壇的。

斀幌焱話《彼得與狼》寫于1936年春天，它是根據(jù)俄羅斯同名童話寫成的。為了讓兒童們理解它，作曲家還專門為樂曲寫了通俗的解說詞。通過音樂的描繪和解說詞的輔助，孩子們不僅從故事中受到教育，同時(shí)還了解到各種動(dòng)物的不同性格特征，以及各種樂器的音色和表現(xiàn)力?！侗说门c狼》是從講故事開始的：

斘儀裝的孩子們，現(xiàn)在我給你們講一個(gè)少先隊(duì)員彼得和狼的故事。這個(gè)故事里的每個(gè)人物和動(dòng)物，都是用管弦樂隊(duì)里不同的樂器演奏不同的音樂主題來表現(xiàn)的。長笛代表小鳥，雙簧管代表鴨子，單簧管低音區(qū)的頓音是貓，大管代表爺爺，三支圓號(hào)代表狼，弦樂四重奏是彼得，獵人開槍則是用定音鼓和大鼓來表現(xiàn)的。

2.歌曲《白樺林好地方》

斦饈且皇準(zhǔn)蚨塘鞒┑募幽么竺窀琛8璐實(shí)拿杌婧頹調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景，水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。全曲由“ 1 2 3 5”五個(gè)音組成，歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦“13”三個(gè)音加以發(fā)展。音程的跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對(duì)比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音la上拉長節(jié)拍，好像一隊(duì)在這里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿著童趣，抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛和美好生活的向往。

3.歌曲《紅蜻蜓》

斦饈且皇自諶氈竟惴毫鞔、婦孺皆知的兒童歌曲。歌曲由日本作曲家山田耕筰采用詩人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩譜寫而成的。采用3/4拍、宮調(diào)式，全曲只有8小節(jié)，為上、下樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的主旋律起伏較大，音域從“ - ”達(dá)十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。

第一課時(shí)

教 學(xué) 目 標(biāo)：

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的參與音樂學(xué)習(xí)。

二、通過聆聽、演唱、伴奏、創(chuàng)編等綜合性音樂活動(dòng)，讓學(xué)生感受歌曲歡快情緒，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲

2、難點(diǎn)：_ __ _ _

教 學(xué) 準(zhǔn) 備：電腦圖片、鋼琴、磁帶、自制樂器沙錘、打擊樂、黑板樂譜、換氣符號(hào)貼紙、節(jié)奏圖片

教 材 分 析：這是一首間斷流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即可在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦加以發(fā)展。音程以跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對(duì)比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音上拉長節(jié)拍，好像一隊(duì)在這里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿了童趣，抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。

教學(xué)階段：

1、導(dǎo)入——激發(fā)興趣，了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)情。

2、展開——通過聆聽和即興打擊，使學(xué)生充分參與課堂，感受歌曲歡快的情緒。

3、深入——通過樂譜的學(xué)習(xí)，更加深入的了解歌曲的結(jié)構(gòu)。

4、拓展——通過深入理解歌詞含義、討論、表演、創(chuàng)編、評(píng)價(jià)、總結(jié)活動(dòng)，抒發(fā)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。

教學(xué)過程：

一，發(fā)聲練習(xí)(長音和短音的對(duì)比)

1.呼吸練習(xí)。

師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起做呼吸練習(xí)，首先兩腳分開保持好站姿，雙手輕輕撫著自己的腰部。在深吸氣的時(shí)，你的腰兩邊會(huì)向兩邊撐開，然后再將氣息又控制的，勻速吐出。好，我們來一起試試看。(調(diào)整學(xué)生的呼吸，并鞏固歌唱中的氣息運(yùn)用)

2.模唱老師的一組長音發(fā)聲。其中包括哼鳴和“2”“6”兩個(gè)音的音高。

3.模唱短音“2 22 22”，“6 66 66”。并分為兩聲部合作。(利用樂曲中的難點(diǎn)節(jié)奏來練習(xí)短音的發(fā)聲，提前讓學(xué)生模仿，有利于后面難點(diǎn)的突破)

二，看圖片導(dǎo)入

(采用情感教學(xué)模式1：情景——陶冶模式。)

創(chuàng)設(shè)情境，利用電腦圖片讓學(xué)生感受白樺林的美麗風(fēng)光。

1.師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕

2.師：這是什么樹呀?白樺樹。我們中國不僅有白樺樹林，在加拿大也有白樺林。這是一個(gè)加拿大人的家鄉(xiāng)，他說他的家鄉(xiāng)特別美，有一個(gè)片白樺林……白樺林是個(gè)好地方，為什么是好地方呢，因?yàn)檫@里有什么?對(duì)，有大麋鹿。有海貍。還有藍(lán)色的湖水，房子，山巒，平原。雖然這個(gè)人現(xiàn)在不在他的家鄉(xiāng)，但是，他非常的思念自己的美麗家鄉(xiāng)……

三，學(xué)習(xí)新歌曲

1)、聆聽歌曲第一次(范唱)

1.師：今天我們就學(xué)習(xí)這首加拿大民歌《白樺林好地方》，下面你們幫我打著拍子，老師給你們唱唱這首歌曲，同時(shí)再聽一聽這首歌曲歌曲的情緒和速度是怎樣的?

(教師范唱，手中拿著自制的易拉罐沙錘打拍子唱。第一二段打強(qiáng)拍，第三段打一下強(qiáng)拍和兩下弱拍_ __)

2.師：誰能說說歌曲的情緒和速度是怎樣的?

生：情緒非常歡快，速度是快的。

師：對(duì)，同學(xué)們說的非常好。

2)、聆聽歌曲第二次(磁帶)

(采用情感教學(xué)模式2——參與和體驗(yàn)?zāi)Ｊ?。情感的深化?

1.師：誰還注意老師剛才用自制樂器打了一個(gè)什么節(jié)奏?

生： _ __。

(教學(xué)設(shè)計(jì)：出示節(jié)奏圖片給同學(xué)們看_ __ )

師：現(xiàn)在大家看著這條節(jié)奏打一下?，F(xiàn)在再看胡老師把節(jié)奏型分為兩個(gè)聲部了，增加了一些難度，應(yīng)該怎么打?我們分為兩組試著打一下。

(教學(xué)設(shè)計(jì)：出示節(jié)奏圖片_ 0 0

0 __)

2.師：同學(xué)們打得非常好，接下來，你們能不能試著用剛才的節(jié)奏給歌曲伴奏。要注意打擊樂的聲音要輕。(在欣賞過程中，我們可以拿出椅子下面已經(jīng)準(zhǔn)備好的打擊樂器，讓孩子分聲部打擊)

3)、學(xué)習(xí)樂譜

(采用行為教學(xué)模式1_——認(rèn)知教學(xué)模式)

1.師：剛才同學(xué)們的打得感覺非常好，使歌曲更加歡快了。下面咱們就一起來學(xué)習(xí)這首歌曲，先看黑板歌譜。

(教學(xué)設(shè)計(jì)：黑板樂譜)

2.師：下面我們就要學(xué)習(xí)這首歌曲的譜子了。我們先看歌曲的拍號(hào)是2/2拍，也就是說以二分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍?？吹角懊孢€有一個(gè)降號(hào)，降那個(gè)音?

生：降si。

3. 師：接下來請(qǐng)同學(xué)們跟著老師慢慢的唱一遍譜子?(在唱譜子的過程中，依依找出問題，并隨時(shí)解決)

生：慢慢識(shí)譜。

4. 師：你們唱的時(shí)候從哪里換氣的呀?從那小節(jié)到哪小節(jié)唯一樂句?(請(qǐng)同學(xué)上來貼換氣符號(hào)，劃分樂句，隨即告訴學(xué)生很多歌曲都是四小節(jié)一個(gè)樂句，但是結(jié)為處很特別，可以延長)

5.師：同學(xué)們分析得很清楚，現(xiàn)在你們能不能按照自己分析的樂句，跟著老師的琴，用歡快的情緒試著唱一唱譜子?

生：能!

4)、唱歌曲

1.師：剛才同學(xué)們譜子唱的非常準(zhǔn)確。老師知道，2班同學(xué)的聲音是全年級(jí)里最好的聽，你們能用最美麗的聲音，加入歌詞，試著用歡快的情緒唱這首歌曲嗎?

(教學(xué)設(shè)計(jì)：磁帶伴奏)

2.師：同學(xué)們唱的非常好，尤其是今天后面的男同學(xué)情緒飽滿，上課認(rèn)真仔細(xì)。如果情緒再歡快一些，讓每個(gè)字唱得再短一些，有點(diǎn)彈性我們就會(huì)唱的更好聽。

(教師鼓勵(lì)以中年級(jí)的男同學(xué)的情緒，帶動(dòng)整個(gè)課堂的教學(xué)氣氛)

4.師： “蓬 得得 蓬蓬”是什么意思?是歌曲中的襯詞，它并沒有特別的實(shí)際意義，只是為了體現(xiàn)民歌的特點(diǎn)，一般民歌中都有襯詞。再看譜子上面的mp力度記號(hào)代表什么意思?為什么要在這里變漸弱呢?抒發(fā)了什么感情呢?

(請(qǐng)學(xué)生自由的說一說)

5.師：對(duì)，因?yàn)?，作者非常思念自己的家鄉(xiāng)，漸弱就是在慢慢回憶著自己的家鄉(xiāng)。

6.師：那么我們?cè)俑蠋煹那俾暎瑤е鴼g快的情緒唱一遍歌曲，注意結(jié)尾處漸弱。

四、表演唱與即興創(chuàng)編歌詞

1.師：下面老師請(qǐng)兩組同學(xué)用打擊樂為歌曲伴奏，其他同學(xué)我們一起帶著歡快的情緒表演唱歌曲。(可以做一些身體動(dòng)作)

2.師：同學(xué)們唱得非常好。我想問問，你們的家鄉(xiāng)在哪里?

生：自由回答。

3.師：你能試著把這首歌詞改編成咱們你家鄉(xiāng)的歌詞嗎?

生：想。

生：創(chuàng)編歌詞表演唱。

五、小結(jié)

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)加拿大民歌有了初步的感受與了解。通過創(chuàng)編歌詞，我想很多同學(xué)都能用這首歌曲唱出自己的家鄉(xiāng)美，大家對(duì)自己的家鄉(xiāng)更加的熱愛了。

五年級(jí)童年的回憶主題的教案5

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞樂曲《童年的回憶》

2、歌表演《童年的回憶》

3、復(fù)習(xí)童年游戲《老鷹捉小雞 》《丟手絹》

4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

教學(xué)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《童年的回憶》《我們多么幸?！?，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂作品的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛。

二、通過自編動(dòng)作表演歌曲《童年的回憶》，體驗(yàn)天真可愛、通過創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動(dòng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸福》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。

教學(xué)過程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂曲(自選樂曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動(dòng)作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。

2：音樂課堂小常識(shí)：坐姿、歌唱的常規(guī)等。

3：復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》唱一唱;豎笛練習(xí)：吹一吹

二：新課學(xué)習(xí)：

(一) 復(fù)習(xí)童年游戲：《老鷹捉小雞》《丟手絹》

(二) 聆聽《童年的回憶》

1、導(dǎo)入：(放背景音樂) 師：小朋友們，在小的時(shí)候，最開心的一件事是什么呢?讓學(xué)生交流童年生活中最值得回憶的一幕

2、 聽音樂： 邊聽邊用手勢(shì)按圖形譜的形狀劃動(dòng)。學(xué)生隨音樂模仿小兔跳。再隨音樂模仿烏龜爬。

3、師：說說誰的行走速度快?誰的行走速度慢?

4、板書： 快 慢

《難點(diǎn)解決》

1、從人的一般行走的速度與烏龜比較。

2、可請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮小兔跳，一個(gè)學(xué)生扮烏龜爬，再和老師走進(jìn)行對(duì)比，

引出“中速” 并板書。

3、 聽《童年的回憶》說說第1、2 段速度怎樣?情緒怎樣?第3段速度怎樣?情緒怎樣?(完成書上練習(xí))。

(三)聽辨練習(xí)：用LU模唱3 5 6 三個(gè)音

聽一聽老師彈奏的兩個(gè)益鳥中哪個(gè)高?哪個(gè)低?用手勢(shì)表示并用LU模唱。

3 5 5 3 5 6

5 3 3 6 6 3

課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，并指出不足之處。