《憶讀書》全文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活、讀書的感受和認識，抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感，深情告誡少年兒童“讀書好，多讀書，讀好書”。這里給大家分享一些五年級語文《憶讀書》知識點，歡迎閱讀!

五年級語文《憶讀書》原文

一談到讀書，我的話就多了!

我會認字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的國文教科書，而是七歲時開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必……的《三國演義》。

那時，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干 他的公 事了。我只好帶著對故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上 床。

此后，我決定咬了牙拿起一本《三國演義》，自己一-知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對，比如說把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為只學過那個字的一半。

我第一次讀《三國演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。后來忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。

因為看《三國演義》引起了我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖、武松、魯智深等人，都有其極生動的性格，雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞，勉勉強強地湊滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得比沒有人物個性的《蕩寇志》要強多了。

《紅樓夢》是我在十二三歲時看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書看時，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個家庭興亡盛衰的滋味。

總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。我永遠感到讀書是我生命中的快樂!從讀書中我還得到了做人處世要獨立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的。

我自1980年到日本訪問回來后，即因腿傷閉門不出，“行萬里路”做不到了，“讀萬卷書”便是我的消遣。我每天都會得到許多書刊，知道了許多事情，也認識了許多人物。同時，書看多了，我也會挑選、比較。比如說看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會看索然無味的《蕩寇志》，等等。對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗詞句的，無病而呻、自作多情的風花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自己!

書看多了，從中也得到了一個體會，物怕比，人怕比，書也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳”。

因此，某年的六一國際兒童節(jié)，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導讀書的話，我只寫了九個字，就是：讀書好，多讀書，讀好書。

五年級語文《憶讀書》知識點

生字組詞：

舅：舅舅　舅父　娘舅　舅媽　甥舅　妻舅

津：津液　津貼　問津　津津樂道　津津有味

斬：斬獲　斬首　斬釘截鐵　過關(guān)斬將

限：界限　期限　限制　無限　有限　年限

凱：凱歌　凱旋　奏凱而歸

葛：諸葛　姓葛

述：講述　述說　敘述　闡述　述而不作

賈：姓賈　賈寶玉

衰：衰弱　衰敗　衰微　衰老　年老力衰

刊：書刊　周刊　月刊　刊登　不刊之論

瑣：煩瑣　瑣碎　瑣屑　瑣事　猥瑣

樸：樸實　質(zhì)樸　樸素　純樸　素樸　簡樸

篇：篇章　名篇　篇幅　篇目　千篇一律

某：某人　某種　某事　某刻　某年　某月

多音字：

傳：zhuàn傳記　chuán宣傳

煞：shà煞白　shā煞風景

卷：juàn畫卷　juǎn膠卷

抹：mǒ抹殺　mò抹墻　má抹布

形近字：

浬(津貼)　律(規(guī)律)

斬(斬獲)　嶄(嶄新)

衰(衰弱)　哀(哀愁)

瑣(煩瑣)　鎖(封鎖)

樸(樸素)　撲(撲倒)

篇(篇目)　偏(偏僻)

詞語解釋：

津津有味：形容有滋味，有趣味。

一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。

天罡：古書上指北斗星，也指北斗七星的柄?！端疂G傳》中將梁山泊中的三十六位頭領(lǐng)稱為“三十六天罡”。

地煞：星相家指主管兇 殺的星。《水滸傳》中將梁山泊中的七十二位頭領(lǐng)稱為“七十二地煞”。

消遣：做自己感覺愉快的事來度過空閑時間;消閑解悶兒。

煩瑣：繁雜瑣碎。

栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。

索然無味：形容沒有興致，沒有趣味。

堆砌：比喻寫文章時使用大量華麗而無用的詞語。

無病而呻：比喻沒有值得憂慮的事情卻長吁短嘆，也比喻文藝作品缺乏真情實感，矯揉造作

自作多情：一廂情愿地做出種種表示，想以此博得對方歡心。

不能自己：自己不能控制住感情或行為。

反義詞：

生動——呆板　煩瑣——簡明

華麗——質(zhì)樸　淺顯——深奧

津津有味——索然無味

近義詞：

期待——期盼　催促——督促

決定——決心　居然——竟然

欣賞——觀賞　思考——思索

栩栩如生——惟妙惟肖

詞語擴展：

AABC式：津津有味　栩栩如生　娓娓道來　依依惜別　遙遙無期　憤憤不平　井井有條

AABB式：勉勉強強　哭哭啼啼　朦朦朧朧　踉踉蹌蹌　堂堂正正　風風雨雨　日日夜夜

課內(nèi)問題：

1、冰心在文章中回憶了自己八十多年的讀書生活，文章是按什么順序來展開的?請找出表明順序的詞語。

答：時間順序。

七歲時、十二三歲時、1980年。

2、作者回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷?

答：作者回憶了年少時讀《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》的經(jīng)歷，和因腿傷閉門不出后“讀萬卷書”的經(jīng)歷。

《三國演義》讓作者感到“津津有味”“好聽極了”，還為此“含淚上 床”“哭了一場”“又哭了一場”。

《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”。

《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚'所包含的一個家庭興亡盛衰的滋味”

課后習題答案：

1、用較快的速度默讀課文，說說冰心回憶了自己讀書的哪些經(jīng)歷，她認為什么樣的書才是好書。

答：冰心回憶自己的讀書經(jīng)歷有：七歲時讀《三國演義》，引起對章回小說的興趣;然后讀了《水滸傳》，覺得里面的人物性格生動、個性鮮明，比《蕩寇志》強多了;十二三歲時讀《紅樓夢》，中年時再讀，體會大有不同。冰心認為只有那些滿帶著真情實感、十分質(zhì)樸淺顯的書才是好書。

2、結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α拔矣肋h感到讀書是我生命中的快樂”這句話的體會。

示例：這句話是作者的閱讀體會，讀了這句話，我也深有同感。我們在課堂上學習的知識是有限的，要想擴充知識面，就要在課下有選擇地、廣泛地閱讀。在我的書柜里就有許多中外名著，每當完成老師布置的作業(yè)后，我都會讀上一個小時。在閱讀中，我了解了很多課堂上學不到的東西，開闊了視野，提升了語文素養(yǎng)。閱讀讓我感到幸福，從書中我體驗到從未有過的快樂。以后我還會堅持閱讀，讓閱讀伴我成長。

3、你是否贊同作者的這種讀書方法?和同學討論，說明理由。

我決定咬了牙拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為只學過那個字的一一半。

示例一：我不贊同這種讀書方法。字音讀不對，自然也很難理解這個字以及與之相關(guān)的詞語、句子的含義，不利于理解整本書的內(nèi)容。我們在讀書時還是要盡可能把握每個詞語、每句話的內(nèi)涵，這樣才能加深理解，從中學到有用的知識。

示例二：我贊同作者的這種讀書方法。作者當時年紀尚小，要她像成人那樣去讀一部長篇小說顯然是不現(xiàn)實的。對于七八歲的小孩，讀書時從整體入手，不要過分糾結(jié)于某個字、詞的含義，只要把握大致內(nèi)容就可以了。

五年級語文《憶讀書》教案

學習目標

1.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點。

2.理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣，學會讀書。

教學重點

理解文章的主要觀點，學會讀書。

教學難點

了解文中提到的眾多作品。

教學過程：

一、 導入新課：

以所學的《孫權(quán)勸學》導入

二、介紹作者

1、教師結(jié)合課本的注解，簡單介紹有關(guān)冰心的情況。

學生認真聽記，初步了解冰心。

三、檢查預習情況

四、整體感知

1.學生朗讀課文并思考：本文的寫作順序?在這篇文章里冰心想說什么?

讀書好、多讀書、讀好書。(這句話是本文的中心)

五、研讀課文

1、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面?

2、 讀書有哪些好處呢?

學生討論“好”具體表現(xiàn)在哪些地方，從文中找出這方面的語句，具體分析。

① 書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”;

《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”;

《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”;

現(xiàn)代優(yōu)秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”;

《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。

以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。

② 讀書能擴大知識面。

例如：讀《三國演義》可以了解三國時代的“天系大勢”。

讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。

讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。

③ 讀書對寫作有很大的幫助。

讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助

④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

第11段“從讀書中……得不到的”

小結(jié)：本節(jié)我們重點分析“讀書好”具體表現(xiàn)在在四個方面，這些都是作家的.經(jīng)驗之談，希望我們讀后有所收益。

3、“讀好書”在冰心看來又應(yīng)是如何的?

在欣喜回憶晚年不能“行萬里路”，仍能“讀萬卷書”情況后，分別從古典文學、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書的經(jīng)驗。情節(jié)要精彩，人物要生動，感情真實質(zhì)樸。

4、你是怎樣讀書的?

5、 冰心的讀書經(jīng)歷給了你什么啟示?

有選擇，然后廣泛涉獵，要有恒心。

六、拓展延伸

1、四大名著是哪幾本書?

2、 你們知道哪些關(guān)于讀書的名言警句?(學生交流)

七、布置作業(yè)

以《我與書》為題寫一篇作文。

板書設(shè)計： 憶 讀 書(冰心)

一、多讀書 ：自認字后……晚年(從時間上寫)

涉足古今中外，讀書萬卷(從書的種類、數(shù)量上寫)

二、 讀書好：寫作 情感 知識 思想品德

三、讀好書： 挑選、比較