《父愛之舟》一文的作者以時間為序，通過寫父親搖船送“我”上學(xué)、帶“我”報考學(xué)校等一些生活小事，表現(xiàn)了父親深沉的愛子之情，抒發(fā)了兒子對父親的懷念和感激。這里給大家分享一些五年級《父愛之舟》知識點，歡迎閱讀!

五年級《父愛之舟》原文

是昨夜夢中的經(jīng)歷吧，我剛剛夢醒!

朦朧中，父親和母親在半夜起來給蠶寶寶添桑……每年賣繭子的時候，我總跟在父親身后，賣了繭子，父親便給我買枇杷吃……

我又見到了姑爹那只小漁船。父親送我離開家鄉(xiāng)去報考學(xué)校和上學(xué)，總是要借用姑爹那只小漁船。他同姑爹一起搖船送我。帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上，這樣可以節(jié)省飯錢和旅店錢。我們不肯輕易上岸，花錢住旅店的教訓(xùn)太深了。有一次，父親同我住了一間的小客棧，半夜我被臭蟲咬醒，身上都是被咬的大紅疙瘩。父親心疼極了，叫來茶房，掀開席子讓他看滿床亂爬的臭蟲和我身上的疙瘩。茶房說沒辦法，要么加點兒錢換個較好的房間。父親動心了，但我年紀雖小卻早已深深體會到父親掙錢的艱難。他平時節(jié)省到極點，自己是一分冤枉錢也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加錢換房子。

恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會中，能去看看這盛大的節(jié)日的確是無比的快樂，我高興極了。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱。看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有。我和父親都餓了，我多饞啊!但不敢，也不忍心叫父親買。父親從家里帶了粽子，找個偏僻的地方父子倆坐下吃涼粽子。吃完粽子，父親覺得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他也吃，他就是不吃。賣玩意兒的也不少，彩色的紙風(fēng)車、布老虎、泥人、竹制的花蛇……雖然不可能花錢買玩意兒，但父親很理解我那戀戀不舍的心思，回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個萬花筒，這便是我童年的也是最珍貴的玩具了。萬花筒里那千變?nèi)f化的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧!

父親經(jīng)常說要我念好書，將來到外面當(dāng)個教員，所以我從來不缺課，不逃學(xué)。讀初小的時候，遇上大雨大雪天，路滑難走，父親便背著我上學(xué)。我背著書包伏在他背上，雙手撐起一把結(jié)結(jié)實實的大黃油布雨傘。他扎緊褲腳，穿一雙深筒釘鞋，將棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那條極長的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰兩三圈，那還是母親出嫁時的陪嫁呢。

初小畢業(yè)時，我考取了鵝山高小。要住在鵝山當(dāng)寄宿生，就要繳飯費、宿費、學(xué)雜費，書本費也貴了，于是家里糶稻、賣豬，每學(xué)期開學(xué)要湊一筆不少的錢。錢很緊，但家里愿意把錢都花在我身上。我拿著湊來的錢去繳學(xué)費，感到十分心酸。父親送我到學(xué)校，替我鋪好床，他回家時，我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

我的法寶就是考試，從未落過榜。我又要去報考無錫師范了。

為了節(jié)省路費，父親又向姑爹借了他家的小漁船，同姑爹兩人搖船送我到無錫。時值暑天，為避免炎熱，夜晚便開船，父親和姑爹輪換搖櫓，讓我在小艙里睡覺。但我也睡不好，因為確確實實已意識到考不取的嚴重性，自然更未能領(lǐng)略到滿天星斗、小河里孤舟緩緩夜行的詩畫意境。船上備一只泥灶，自己煮飯吃，小船兼做宿店和飯店，節(jié)省了旅費。只是我們的船不敢停到無錫師范附近，怕被別的考生及家長見了嘲笑。

老天不負苦心人，他的兒子考取了。送我去入學(xué)的時候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船。不過父親不搖櫓的時候，便抓緊時間為我縫補棉被，因我那長期臥病的母親未能給我備齊行裝。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線，但這個船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了!不僅是背影時時在我眼前顯現(xiàn)，魯迅筆底的烏篷船對我也永遠是那么親切。雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了!

……醒來，枕邊一片濕。

五年級《父愛之舟》知識點

生字組詞：

蠶：桑蠶　春蠶　蠶繭　養(yǎng)蠶　蠶寶寶

考：考試　考題　考察　考慮　考證　思考

疼：心疼　疼愛　疼痛　不疼不癢　頭疼腦熱

席：涼席　席子　出席　宴席　一席之地

糖：糖果　冰糖　蔗糖　白糖　糖紙　水果糖

屑：紙屑　瑣屑　木屑　不屑一顧

啟：啟發(fā)　啟示　啟程　啟用　承上啟下

迪：啟迪　迪廳　蹦迪　迪斯科

釘：鐵釘　釘子　圖釘　螺絲釘　斬釘截鐵

陪：陪同　陪伴　陪練　陪襯　奉陪到底

畢：畢業(yè)　完畢　畢竟　畢生　原形畢露

暑：暑期　暑假　酷暑　中暑　寒來暑往

煮：煮飯　煮面　煮熟　熬煮　焚琴煮鶴

枕：枕頭　枕套　枕巾　高枕無憂　枕戈待旦

多音字：

省：shěng節(jié)省　xǐng省悟

撒：sā撒手　sǎ撒種

縫：féng縫補　fèng裂縫

宿：sù住宿　xiǔ一宿　xiù星宿

形近字：

屑(紙屑)　宵(元宵)

釘(釘子)　盯(盯防)

陪(陪伴)　培(培養(yǎng))

詞語解釋：

朦朧：不清楚;模糊。

客棧：設(shè)備簡陋的旅館，有的兼供客商堆貨并代辦轉(zhuǎn)運。

茶房：舊時稱在旅館、茶館、輪船、火車、劇場等處從事供應(yīng)茶水等雜務(wù)的人。

廟會：設(shè)在寺廟里邊或附近的集市，在節(jié)日或規(guī)定的日子舉行。

人山人海：形容聚集的人極多。

偏僻：離城市或中心區(qū)遠，交通不便。

戀戀不舍：形容舍不得離開。

萬花筒：圓筒形玩具，兩頭鑲著玻璃。向著亮處轉(zhuǎn)動圓筒，由于鏡子的反射作用，可以從筒的另一端看到各種圖案。

陪嫁：嫁妝。

糶稻：賣出稻子。

撒嬌：仗著受人寵愛故意作態(tài)。

行裝：出門時所帶的衣服、被褥等。

精致：精巧細致。

反義詞：

節(jié)省——浪費　艱難——容易

偏僻——繁華　精致——粗劣

近義詞：

朦朧——隱約　艱難——艱苦

盛大——隆重　偏僻——偏遠

珍貴——寶貴　輪換——輪流

領(lǐng)略——領(lǐng)悟　嘲笑——嘲諷

詞語擴展：

ABAC式：人山人?！∪綦[若現(xiàn)　患得患失

探頭探腦　載歌載舞　徹頭徹尾　知己知彼

自暴自棄　繪聲繪色　傾國傾城　盡善盡美

課后習(xí)題答案：

1、默讀課文，說說在“我”的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景?哪個場景給你的印象最深。

答：①賣繭給“我”買枇杷吃：

②搖船送“我”上學(xué);

①住旅館想為“我”加錢換房間;

④廟會上給“我”買豆腐腦;

⑤回家為“我”糊萬花筒：

⑥雨雪天背“我”上學(xué);

⑦替“我”鋪床;

⑧在船上為“我”縫補棉被。

2、讀下面的句子，回答括號里的問題。

(1)這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。(“新滋味”指的是什么?)

答：“新滋味”是心酸的滋味，指“我”感受到了父親為供“我”上學(xué)湊錢的艱難，感受到了父親對“我”的關(guān)愛，感受到了“我”肩上責(zé)任的沉重。

(2)我是什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了!(從這句話中，你體會到了作者對父親怎樣的情感?)

作者認為自己的詞句不夠形容深沉的父愛，其中句子中“載”一詞把父愛具體化更生動形象地描繪出父愛的深沉。這個句子充分地表達了作者對父親的無限感激之情。

3、課文為什么以“父愛之舟”為題?從課文中找出相關(guān)的語句說說你的理解。

這條小漁船是文章的線索。父親搖著姑爹的小漁船把“我”帶到一個個人生的驛站，作為一個情感載體，這條船承載了父親的愛與無盡的期望，也承載了“我”對父親的無限感激之情。以“父愛之舟”為題，緊扣主題，突出了父愛的偉大。

五年級《父愛之舟》教學(xué)反思

《父愛之舟》是屬于統(tǒng)編教材五年級上冊第六單元“舐犢情深”為主題的精讀課文。這篇文章是回憶性散文，作者以夢的形式呈現(xiàn)往事，描寫作者和父親在一起的一個個生活場景，表現(xiàn)父親對作者無微不至的愛，字里行間飽含著作者對父親的無限思念。本單元的語文要素是體會作者描寫的場景細節(jié)中蘊含的感情。

在教學(xué)這篇課文時，我反反復(fù)復(fù)鉆研教材。我在思考，課堂時間只有30分鐘，而我選取的教學(xué)內(nèi)容又是《父愛之舟》篇幅很長，那在教學(xué)時我要如何取舍，教什么怎么教呢?最后我確定了教學(xué)目標，圍繞教學(xué)目標我設(shè)計五個板塊。每一個板塊都緊扣主題圍繞目標進行教學(xué)。在初步擬訂好教學(xué)設(shè)計后，我進行了試教。在試教的過程中出現(xiàn)了一系列的問題，教師語言碎，問題提的不夠明確，教學(xué)內(nèi)容多，孩子們在有限課堂上不能很好的與文本進行深度的對話。對教材理解不透，師生之間、生生之間沒有碰撞出智慧的火花。面對出現(xiàn)的問題，我又陷入了沉思。究竟要怎么去引導(dǎo)學(xué)生，采用怎么樣的教學(xué)策略，才能讓學(xué)生在課堂中滔滔不絕呢?于是又請教了年級組教師，請教了向主任。大家共同出謀劃策，我再次理順自己的教學(xué)思路。于是再到另一個班試教，這次試教面對不同的個體又出現(xiàn)了新的問題，學(xué)生不僅理解不透甚至課堂氣氛沉悶，孩子們的學(xué)習(xí)興趣都不那么積極。那面對不同的學(xué)生，不同的學(xué)情，又該如何去引導(dǎo)激發(fā)。于是再次鉆研教材，再次修改教學(xué)計劃。最后在陳老師的指導(dǎo)下，決定制定課前學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)讓孩子們與文本進行深度對話。力求在課堂中落實以學(xué)定教，先學(xué)后教。

終于迎來了乾元小學(xué)第一屆“龍馬杯賽課”。在整堂課中，我把學(xué)習(xí)的時間歸還給學(xué)生。由課后的結(jié)尾導(dǎo)入新課，先請學(xué)生讀讀文章的結(jié)尾，再請同學(xué)們說說讀了結(jié)尾有什么想說的，問題的拋出讓孩子們沉靜的思維蕩起了點點漣漪，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的思考與學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生各抒己見后，我過渡到下一個問題，父親做了那些事讓作者從夢中醒來，淚濕枕邊?這樣巧妙的引導(dǎo)學(xué)生進入了下一個關(guān)鍵的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生都回憶起父親為吳冠中做的點點滴滴后，徹底把課堂時間交給孩子們，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓孩子們交流給自己留下印象深刻的場景，并抓關(guān)鍵字詞談理解與感受，讓彼此之間碰撞出智慧的火花，在交流中體會父愛的深沉、父愛的細膩、父愛的偉大。小組長在帶領(lǐng)組員交流后，又指名同學(xué)在班級匯報交流。由點到面層層上升。學(xué)生交流匯報后，老師引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)法的歸納與引導(dǎo)，寫法的歸納與引導(dǎo)。在課堂中提升學(xué)生的理解能力、歸納能力，讓學(xué)生在課堂上掌握學(xué)習(xí)的方法讀、找、畫、寫，習(xí)作的方法抓住細節(jié)，表達真情。當(dāng)學(xué)生感動于文本中的父愛時，我又把孩子們從文本中拉了出來。出示自己父親的照片，講述七十多歲老父親爬樓為我搬東西的場景。讓孩子們在我的講述中再次體會父愛、感受父愛。這樣一石激起千層浪，父愛銀繞著孩子們。由此及彼，學(xué)生的腦海中也浮現(xiàn)出父愛的種種場景，表達欲望勢不可擋。老師話鋒一轉(zhuǎn)，孩子們請拿起你們的筆讓父愛流淌在指尖，流淌在心間吧!伴隨著筷子兄弟《父親》感人的旋律，孩子們激情澎湃的書寫著一個個充滿父愛的場景。音樂結(jié)束，孩子的作品也紛紛出爐，在分享中孩子們再次感受到了原來天下的父親都一樣都給予了子女無微不至的關(guān)愛，有些孩子聽的淚水漣漣。時間總是有限的，幾個孩子分享后。整堂課接近尾聲，老師對父愛進行了總結(jié)，在推薦有關(guān)表達父愛文章朱自清的《背影》，馬德《溫暖我一生的冰燈》、《手指尖的愛》中結(jié)束教學(xué)。

教學(xué)后，對整堂課我進行了反思。教學(xué)目標明確、重難得把握準確。教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，也非常關(guān)注學(xué)情，但是課無完課。在課堂中還有一些有待努力改進的地方。一、教師有點急于走流程，對于學(xué)生的引導(dǎo)不夠，在小組交流學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有給予足夠的時間，學(xué)生交流的不夠深透，沒有碰撞出激烈的火花。二、教師對于學(xué)生的匯報交流沒有給予非常有激勵的評價，在聆聽評價方面需要加強繼續(xù)做好功課。三、基于課堂時間有限，部分同學(xué)沒有得到交流與分享。四、學(xué)生在分享自己寫的父愛場景，老師沒有做到及時指導(dǎo)與點評，以學(xué)定教還需進行深刻的反思。

在今后的教學(xué)中需要努力的地方異常諸多。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，研讀課本、課標。把握好一堂課的教學(xué)目標，教學(xué)策略，在教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)相長!