《小池》是宋朝詩人楊萬里創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩中，作者運用豐富、新穎的想象和擬人的手法，細膩地描寫了小池周邊自然景物的特征和變化。這里給大家分享一些一年級語文小池知識點，歡迎閱讀!

一年級語文小池知識點

注釋：

泉眼：泉水的出口。

惜：吝惜。

照水：映在水里。

晴柔：晴天里柔和的風光。

尖尖角：初出水端還沒有舒展的荷葉尖端。

上頭：上面，頂端。為了押韻，“頭”不讀輕聲。

譯文：

泉眼悄然無聲是因舍不得細細的水流，樹蔭倒映水面是喜愛晴天和風的輕柔。

嬌嫩的小荷葉剛從水面露出尖尖的角，早有一只調皮的小蜻蜓立在它的上頭。

一年級語文小池教案

教學目標：

1.認識并且會寫4個生字。

2.朗讀并背誦古詩。

3.理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

4.引導學生理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，進行審美教育，培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。

教學重點：理解重點詞語和詩句的大意。

教學難點：讀詩聯(lián)想畫面，感受詩歌清新自然的寫作特點。

教學過程

一、看圖揭題

1.出示課件(課文插圖)問：圖上畫的`是什么地方?

2.小池美嗎?美在哪里?(指導看圖，用自己的話說說)

二、初讀感知。

1、自由讀古詩，要求：讀準字音，讀順詩句。

2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。

3、指名兩人組朗讀匯報。

三、理解感悟。

1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣?詩中是怎么寫的?

引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

2、交流自學。課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解泉眼、晴柔的意思。

(泉眼：泉水涌出的那個口子;晴：晴天;柔：柔和)

3、仔細觀察圖畫，你看到了上面有什么?詩中是怎么寫的?

引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

3.學生提問自學不能解決的字詞，教師作簡要解答。

4、簡單講述詩意。

5、全班齊讀全詩

四、啟發(fā)想象，感情朗讀。

1.

教師范讀。

2.

學生練讀。(4人組內，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內交流)

3.

教師語言描述，激發(fā)學生想象。

初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢?

4.引導學生帶著這種感覺朗讀。

5.朗讀反饋。

6.練習背誦。

五、識字、寫字

1、出示生字認讀。

2、小組合作，創(chuàng)造性認記字形。

3、觀察字形：

廷：半包圍結構，先寫“壬”，再寫建之。

4、師范寫，學生書空。

5、引導學生口頭組詞。

6、描紅，練寫。

六、課外拓展

大自然的景色真美呀!大詩人看見了，把它寫成了詩。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話說一說，寫下來呢!

一年級語文小池教學反思

人教版小學語文一年級下冊第13課《古詩兩首》中的《小池》這首詩，通過一個泉眼、一道細流、一池樹陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，構成一幅生動的小池風物圖，描繪出一幅具有無限生命力的樸素、自然而又充滿生活情趣的`生動畫面，表現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關系。

在這首古詩的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處。首先，我的教學流程設計出現(xiàn)了一定的問題，我把本課的生字詞放到了教學的末尾，即在我講述完整首詩的詩意后。在這個環(huán)節(jié)中，我忽視了我的教學對象的特點，把生字詞安排為課前預習自學，可是小學一年級的學生還不具備很強的自學能力，這樣的安排就不能讓他們更透徹地去理解生字詞，同時也不利于下面對古詩大意的教學和對意境的感受。其次，我在板書板畫的設計上也有所欠缺，板書不夠完整，板畫沒有很好的利用，在板畫環(huán)節(jié)中，我原本的目的是為了創(chuàng)設情境讓學生更直接地去感知和體會，也能帶動學生思維的運轉，可是卻達不到理想的效果，因為講解與板畫有點脫離，導致板畫不能發(fā)揮作用，而且板畫的技能也還不夠成熟，畫得不夠生動形象，在這方面上，我覺得我應該多加學習和練習。第三，我的講解不夠詳細，有的地方顯得有點操之過急，對學生的引導不夠深入，特別是在有感情朗誦方面。在整個教學設計中，我所設計的教學內容還是比較充實的，因為講解不夠詳細，所以顯得內容有些空洞。在導入環(huán)節(jié)中，也不能很好地去引發(fā)學生對新課的學習興趣。

在這節(jié)課的整個設計中，我以小學語文新課標為指導做了很多的思考，比如對學生各方面能力的培養(yǎng)等，也一直想以一種比較新穎的形式來教學，不想被那種傳統(tǒng)的或現(xiàn)行的教學方式所束縛，所以我覺得我還是比較有自己的想法在里面，盡管在某些環(huán)節(jié)的設計上有漏洞。在教學語言上，我覺得還是挺連貫的，不會有很多脫節(jié)，只是有的兒童化語言還應當加強，盡量讓自己的語言更生動。教態(tài)還是挺自然的，沒有那么拘謹。

總之，在這一次講課中，我發(fā)現(xiàn)了自己的教學還存在著不少的問題，很多的地方設計與實施有所脫離，所以，在今后的教學中，我會更加注意這些問題，考慮更多的因素，從而不斷地去優(yōu)化自己的教學設計，更好地去實施自己的教學。經驗是靠積累的，我會在每一次的教學后，認真地去做好反思與總結，爭取每個下一次都能做得更好。