歷史的學習是有規(guī)律的，每一個重要的歷史事件都有其發(fā)生的地點、時間、人物、情節(jié)和作用。掌握了這些基本點就掌握了一個歷史事件的主要內(nèi)容，也就掌握了事件的來龍去脈。下面是小編為大家整理的有關高三歷史必修三知識點最全歸納，希望對你們有幫助!

高三歷史必修三知識點最全歸納1

1、中國古代史中國古代史的歷史沿革：

一、原始社會(二三百萬年前—公元前21世紀)

過渡時期(皇帝堯舜禹時期大約4000—5000年前)

二、奴隸社會(公元前21世紀—春秋時期公元前476年)

三、封建社會(戰(zhàn)國時期公元前475年—戰(zhàn)爭1840年)

四、半殖民地半封建社會(1840年—1949年)

五、過渡時期(新民主主義社會)(1949—1956年)

六、社會主義社會(1956年—今天)

一、奴隸社會的發(fā)展史：

1、夏(統(tǒng)一的奴隸制國家建立)(前21世紀—前16世紀)

2、商(奴隸制社會的發(fā)展時期)(前16世紀—前11世紀)

3、西周(奴隸制社會的鼎盛時期)(前11世紀—前8世紀即公元前771年)

4、東周(奴隸制社會的衰落時期)

(春秋時期(奴隸制社會的瓦解時期)(前770年—前476年)

(戰(zhàn)國時期(封建社會的形成時期)(前475年—前221年

二、封建社會的歷史沿革：

1、秦漢時期(統(tǒng)一的多民族的封建社會形成時期)

(前221年—公元220年魏取代東漢)

2、三國兩晉南北朝時期(大分裂時期也是民族大融合時期)(公元220年魏國建立—589年隋朝建立)

3、隋唐時期(封建社會的鼎盛時期)(589年—907年)

4、五代十國時期(大分裂時期)(907年唐滅—960年北宋建立)

4、遼宋夏金元時期(少數(shù)民族政權并立時期也是民族大融合時期)(960年北宋建立—1368年明朝建立)

5、明清時期(封建社會的衰落時期)(1368年—1912年清帝退位)

如何巧記方法：以奴隸社會為例：

夏(前21世紀)減去5個世紀—就是商(前16世紀)

再減去5個世紀—就是西周(前11世紀)—減去3個世紀(就是東周即春秋時期開始(前8世紀前771年)—再減去3個世紀(就是戰(zhàn)國時期開始(前5世紀前475年，進入封建社會)

理解記憶：半殖民地—政治上主權部分淪喪，區(qū)別于印度、埃及等殖民地

半封建—經(jīng)濟上資本主義開始興起，但是封建的自給自足的自然經(jīng)濟仍占主導地位，

如何運用政治學原理分析歷史問題：

如“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系;經(jīng)濟基礎決定上層建筑原理”—

例一：井田制瓦解(經(jīng)濟基礎)—導致了“分封制無法維持下去”(上層建筑)—標志著奴隸制社會開始瓦解

例二：明清時期資本主義萌芽(先進的生產(chǎn)力)的發(fā)展緩慢的原因是—受到落后的封建生產(chǎn)關系的阻礙

例三：戰(zhàn)國時期，鐵器、牛耕的推廣(先進的生產(chǎn)力)—推動社會進步，要求建立新的生產(chǎn)關系以適應生產(chǎn)力的發(fā)展，于是，封建性質的改革運動風起云涌。什么是中央集權制度?中央集權制度的特點?意義?

(1)定義：指全國的軍政財權歸屬中央，地方完全由中央管理和控制，執(zhí)行中央政令。

(2)特點：官僚機構組織嚴密，分工明確，既相互配合又彼此牽制，最終使統(tǒng)治權集皇帝于一身。

(3)意義：

(A)有利于鞏固封建統(tǒng)治，為歷代統(tǒng)治者繼承和發(fā)展。(歷代統(tǒng)治者都要加強中央集權)

(B)有利于維護國家統(tǒng)一和保障經(jīng)濟文化的發(fā)展，國家的獨立。

主義與中央集權的關系—二者相輔相成，中央集權是君主的前提和基礎，君主是中央集權的必然產(chǎn)物。目的都是為了保證中央和君主的絕對權利。

秦始皇的功與過：

功：(1)統(tǒng)一全國，建立統(tǒng)一的多民族國家

(2)建立中央集權制度

(3)政治經(jīng)濟軍事思想上采取的鞏固統(tǒng)一的措施

過：(1)大興土木，加重人民負擔，激化階級矛盾

(修長城、酈山陵、阿房宮)

(2)刑法嚴苛，賦稅沉重，暴政而亡

(3)思想，焚書坑儒

郡縣制和分封制的不同點?

1、基礎并不同：一個以血緣關系為基礎，一個按地域劃分。

2、權利不同：一個是世襲，地方的小王國，一個是皇帝任免的官吏，沒有封地有俸祿

3、作用不同：一個容易形成地方割據(jù)勢力，一個能鞏固國家的統(tǒng)一，促進社會經(jīng)濟文化的發(fā)展

皇權和相權之爭的原因和過程：

原因：皇帝為獨裁統(tǒng)治歷代都采取削弱相權，分化相權直至廢除宰相的方法，以實現(xiàn)君主。

漢武帝—頻繁更換宰相，用“中朝”對抗“外朝”

唐朝—三省六部制，相權一分為三

宋代—參知政事，繼續(xù)分散相權

明代—廢宰相，權分六部

清朝—軍機處(標志主義中央集權制度達到頂峰)

評價康熙

1、西南—平定“三藩”之亂

2、東南—收復臺灣，設臺灣府

3、西北—平定噶爾丹叛亂

4、東北—收復雅克薩之戰(zhàn)，簽定《尼布楚條約》

5、漢化政策，

6、加強蒙藏民族團結

評價唐太宗

1、政治上：唐太宗勵精圖治，使唐朝社會穩(wěn)定，經(jīng)濟發(fā)展，階級矛盾緩和，開創(chuàng)了“貞觀之治”的局面，這就為“開元盛世”的出現(xiàn)奠定了堅實的基礎。

2、民族關系上：唐太宗采取開明的民族政策，加強了同周邊各族之間的聯(lián)系，加強了民族團結，促進了統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展，使統(tǒng)一的多民族國家進入了鼎盛時期。

3、對外關系上：唐太宗實行開放的對外政策，對外來文化采取兼收并蓄的方針，這使中國文化呈現(xiàn)出多元化的色彩，封建文化出現(xiàn)了

繁榮的局面，并對世界文明的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。

4、個人品質上：唐太宗善于用人和納諫，具有很強的自我反省能力，成為古代封建君主的楷模和典范，并對以后歷朝的治國策略產(chǎn)生了深遠影響。

唐太宗的評價的采分點

1、政治上：納諫、用人、貞觀之治、三省六部制、

科舉制。

2、經(jīng)濟上：休養(yǎng)生息政策、均田制、租庸調制、輕徭薄賦、“存百姓”思想、

3、思想上：民本思想、慎用刑法、《唐律》的原則

4、民族關系：“戰(zhàn)而后和”策略、“羈縻府州”設置、安西都護府、和親政策、文成公主入藏、民族團結政策

5、對外關系：開放政策、大都會、鴻臚寺卿、玄奘取經(jīng)、兼收并蓄方針、對日本朝鮮影響

科舉制的“利”

1、政治上：開放考試，吸收了不少寒士進入政權，有益于擴大和鞏固封建統(tǒng)治的政治基礎，改變了封建社會前期豪門士族把持朝政的局面;有利于形成高素質的文官隊伍。

2、教育上：促進了教育發(fā)展，尤其是文學的發(fā)展

3、社會風尚：促成了普遍持久的讀書風尚

4、制度建設上：作為一種選官制度一定程度上體現(xiàn)了公平公正的原則

科舉制度的“弊”

1、學科結構看：以儒教思想為核心、為重點，實際上這等同讓一個民族“偏科”近千年?！翱婆e”偏文舍理，這一點是很明顯的。假如沒有科舉制度設置的獨木橋，或許中國人自由自在地可以象西方社會一樣走向文理均衡的道路，最終發(fā)展出豐富多彩的自然科學，

導致了近代科學落后于西方。

2、考試內(nèi)容看：明清的八股取士嚴重束縛了

學生的思想和創(chuàng)造意識，選拔出來的多是死讀書的奴仆而非真正的民族精英了。

利：

1、政治上：打破世家大族壟斷官場的局面，擴大了統(tǒng)治階級的基礎;提高了官員的文化素質和他們的行政效率

2、教育上：促進教育發(fā)展，社會重學風氣形成。

3、社會風尚：促成社會上普遍持久的讀書風尚，

4、制度建設上：考試選官方式有一定的合理性，相對公正公平弊：

1、明清時期，八股取士，被選舉的多是缺乏進取精神和創(chuàng)新意識的人，讀書人成了統(tǒng)治者的奴仆。

2、阻礙了近代科學技術的發(fā)展，(學而優(yōu)則仕的人生觀和偏重社會科學，忽視自然科學的考試制度)

“百家爭鳴”形成的原因和影響?

原因：1、政治上;社會大變革大動蕩時期，各諸侯國為富國強兵，招賢納士。

2、經(jīng)濟上，鐵器牛耕推廣，生產(chǎn)力提高，社會經(jīng)濟發(fā)展，提供物質條件

3、科技上，天文學，醫(yī)學等科技取得較大進步

4、文化上，私學興起，形成許多學者和思想流派

影響：1、中國第一次思想解放運動

2、諸子百家的學說在政治思想文化領域對后世影響深遠。

古代中國科技發(fā)達的原因和明清落后的原因?與西方近代科技相比，中國古代科技發(fā)展的特點?

(一)發(fā)達原因：1、政治上長期統(tǒng)一局面

2、經(jīng)濟上，農(nóng)耕經(jīng)濟繁榮

(二)落后的原因：

1、經(jīng)濟上，小農(nóng)經(jīng)濟限制了對生產(chǎn)力發(fā)展的需要

科技發(fā)展缺乏社會和生產(chǎn)需求的動力

2、政治上，君主的束縛，阻礙科技進步

3、思想上，教育上八股取士，忽視自然科學的教育，文字獄禁錮知識分子思想，科技發(fā)展缺乏人才培養(yǎng)的社會環(huán)境。

4、對外政策：閉關鎖國，限制對外交流，阻礙進步

5、文化傳統(tǒng)上，“重道輕器”，輕視科技發(fā)展，沒有形成嚴密的科學體系(4大發(fā)明看出理論不足)

東西方科技發(fā)展比較：

1、中：重視經(jīng)驗。西：重視實驗

2、中：重視綜合，西：重視分析

3、中：重視實用，西：重視理論

4、中：重視服務于農(nóng)業(yè)，西：重視服務于工業(yè)

程朱理學與陸王心學的比較?

相同點;

(1)范圍上—都屬儒學

(2)主張—都屬唯心主義思想體系

(3)目的—維護封建統(tǒng)治

(4)地位影響—都是古代哲學的重大成就

不同點：

(1)對宇宙的構成，分別屬于客觀唯心主義和主觀唯心主義

(2)道德主張，“天理”為行為規(guī)范“內(nèi)心”自修，自省達到良知

1、中國近現(xiàn)代史

一、近代中國維護主權的斗爭(必修一專題二)

二、近代中國的民主革命(必修一專題三)

三、現(xiàn)代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一(必修一專題四

四、現(xiàn)代中國的對外關系(必修一專題五)

五、近代中國資本主義的曲折發(fā)展(必修二專題二)

六、中國社會主義建設道路的探索(必修二專題三)

七、中國近現(xiàn)代社會生活的變遷(必修二專題四)

八、近代中國思想解放的潮流(必修三專題三)

九、20世紀以來中國重大思想理論成果(必修三專題四

十、現(xiàn)代中國的文化與科技(必修三專題五)

十一、人物志(孫中山、毛澤東、鄧小平、李四光(選修四單元四、五、六)

五次侵華戰(zhàn)爭中的三次戰(zhàn)爭及影響

1、‘1840年，戰(zhàn)爭—近代史開端，《南京條約》開始淪為半殖半封—(英國工業(yè)革命后需要打開中國市場)

2、1894年中日甲午戰(zhàn)爭—《馬關條約》資本輸出為主取代商品輸出為主(經(jīng)濟侵略方式改變)(第二次工業(yè)革命后，進一步擴大海外市場)

3、1900年八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭—《#》完全淪為半殖半封社會，清政府完全變成帝國主義侵華工具

中國人民的愛國救國方案和斗爭

1、1852—1864年，—農(nóng)民階級救國—太平天國運動

2、19世紀60—90年代—地主階級—洋務運動

3、1898年—資產(chǎn)階級維新派(康梁)—戊戌變法

4、1911年—資產(chǎn)階級革命派(孫中山)—辛亥革命

5、1915—1919年—資產(chǎn)階級激進派(陳獨秀、李大釗)—新文化運動和五四運動

6、1921年—1949年—共產(chǎn)黨—新民主主義革命

中國向西方學習實現(xiàn)近代化的進程

1、地主階級(林則徐魏源)—學習西方軍事技術

2、地主階級(洋務派)—學習西方軍事和民用工業(yè)

3、資產(chǎn)階級維新派(康梁)—學習西方君主立憲政治制度(走日本人的路)

4、資產(chǎn)階級革命派(孫)—學習西方的三權分立的民主共和制度(走美國人的路)

5、資產(chǎn)階級激進派(陳李)—學習西方民主制度和西方先進的思想文化

6、無產(chǎn)階級(共產(chǎn)黨)—學習馬克思主義社會主義革命(走蘇聯(lián)人的路)

從學習西方的“器物”—到學習西方的“民主政治制度”—到學習西方的“思想文化”，中國的近代化經(jīng)歷了三個歷程

孫中山為維護民主與共和進行了哪些斗爭?

1、1911年—辛亥革命—清王朝，建立共和國

2、1913年—二次革命—反對袁世凱獨裁

3、1915年—護國運動—粉碎袁世凱復辟帝制

4、1917年—第一次護法運動—反對段祺瑞，維護《臨時約法》

5、1920—1922年—第二次護法運動(失敗)

6、1924—1927年—國民大革命(國共合作反對北洋軍閥)

共產(chǎn)黨領導的新民主主義革命分段

1、(1921—1924年)—建黨時期(2個大會1個綱領)

2、(1924—1927)—第一次國內(nèi)革命時期(即“國民大革命”時期)(統(tǒng)一戰(zhàn)線)

3、(1927—1937年)—第二次國內(nèi)革命時期(“國共十年對峙時期”或者叫“土地革命時期”)(井岡山道路、長征、遵義會議、西安事變)

4、(1937—1945年)—抗日戰(zhàn)爭時期(2個戰(zhàn)役、1條統(tǒng)一戰(zhàn)線1個大會)

5、(1946—1949年)—第三次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期(即”解放戰(zhàn)爭時期“)

走“農(nóng)村包圍城市道路”或者叫“工農(nóng)武裝割據(jù)道路”

社會主義建設時期的分期?

1、(1949—1952年)—三年經(jīng)濟恢復時期

(1950—1953年)—三年抗美援朝戰(zhàn)爭

2、(1949—1956年)—八年過渡時期

3、(1956—1966年)—十年建設時期

4、(1966—1976年)—十年時期

5、(1976—1978年)—二年徘徊時期

6、(1978年—今)—社會主義建設的新時期(即“改革開放時期”(走中國特色社會主義道路)

高三歷史必修三知識點最全歸納2

秦朝建立了主義中央集權制度，西漢時得到鞏固，隋唐時完善，北宋時加強，元朝時發(fā)展，明清時期皇權空前強化。

認識：發(fā)展趨勢：①是不斷調整、改革中央行政結構，削弱相權，以加強皇權。明太祖廢丞相，使中央行政權分屬六部，基本上解決了皇權與相權的矛盾。②是不斷調整、改革地方行政結構，加強中央對地方，特別是對邊疆地區(qū)的嚴密管轄。宋太祖加強中央集權基本上消除了地方割據(jù)勢力形成的條件，中央與地方的矛盾緩和，元明清三朝，再沒有出現(xiàn)過國家大。③是對人們思想的控制日益加強，明朝的八股取士制度和清朝的就是典型的表現(xiàn)。

積極作用：①有利于多民族封建國家的建立、鞏固和發(fā)展，有利于維護國家的統(tǒng)一和領土的完整。②能有效地組織人力、物力和財力進行大規(guī)模的經(jīng)濟建設和生產(chǎn)活動，有利于社會經(jīng)濟的發(fā)展。③在統(tǒng)一的社會環(huán)境下，有利于民族大融合，有利于各地區(qū)經(jīng)濟、文化的交流、發(fā)展和提高，使我國古代人民創(chuàng)造了于世界的古代文明。

消極影響：①君權易形成統(tǒng)治和導致現(xiàn)象的出現(xiàn)，成為阻礙歷史發(fā)展的因素。②在思想方面獨尊一家，箝制了人們的思想，出現(xiàn)了萬馬齊喑的可悲局面。③在明清時期，嚴重阻礙了資本主義萌芽的產(chǎn)生和發(fā)展。概括地說，在封建社會前期，其積極作用是主要的。封建社會后期，其消極作用逐漸增大，尤其是明清時期，封建主義中央集權的進一步強化，束縛了社會生產(chǎn)力的進一步發(fā)展，其危害尤為嚴重。評價這一歷史現(xiàn)象時，應該將其放在特定的歷史條件下進行分析，不能一概而論。如：即使是明清時期，這一制度在維護統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和反擊外來侵略方面仍然發(fā)揮著積極的作用。

高三歷史必修三知識點最全歸納3

1.漢武帝時期的內(nèi)朝、外朝制度及刺史制度(中央、地方雙管齊下)

①內(nèi)外朝制度：吸取漢初“七國之亂”諸侯勢大亂國的教訓;為強化皇權削弱相權、強干弱枝、鞏固統(tǒng)一的需要。皇帝親信組成內(nèi)朝(即中朝：尚書臺)，成為朝廷的決策機構;三公九卿成為外朝，中朝成為皇帝直接控制的中樞決策機構。

②刺史制度：為加強中央對地方王國的控制，防止地方叛亂，鞏固統(tǒng)一。建13個州郡，派位卑權重的刺史監(jiān)察諸侯王和地方。東漢稱“州牧”，掌軍政大權，成為州的長官。借鑒漢初“削藩令”的做法，漢武帝的“推恩令”成功地削弱了地方王國的勢力，強化了中央對地方的直接管轄。

③利與弊：加強了中央集權，鞏固和發(fā)展了大一統(tǒng)，促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展;但皇帝權力過于集中，造成后來外戚和宦官專權。(東漢、唐、明)

2.隋唐時期的三省六部制度

①三省職權：決策機構：中書省;審核機構：門下省;行政機構：尚書省;下設六部：吏、戶、禮、兵、刑、工六部

②作用：三省之間既相互牽制，又互為補充，分工明確，提高了辦事效率;分割了相權，避免了權臣獨攬大權，有利于加強皇權。

3.宋初強化中央集權的措施及特點——強干弱枝

①措施：A、中央：設中書門下省(參知政事)分相權，設樞密院掌軍政，并稱“二府”。設度支、鹽鐵、戶部“計相”(稱三司使)掌財政。B、地方：收精兵，禁軍設“三衙”(強干弱枝、守內(nèi)虛外;調兵權與統(tǒng)兵權分離。);削將相實權;地方設通判，派文臣知州，派轉運使管財。

②作用：達到了強干弱枝、加強中央集權的目的;避免了藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。但造成了“冗官、冗兵、冗費”的積貧積弱后患。(北宋中期財政困難，百姓起義。遼、夏犯境，朝廷告急。)

4.元朝的行省制度

中央：①元廢三省，設一省制(即中書省)，作為行政機構，以提高行政效率。②樞密院為軍事機構;③設宣政院，統(tǒng)領宗教事務和管轄西藏地區(qū)。

地方：設行省制(如云南、遼陽、嶺北等)，省的長官為平章政事;行省制度鞏固了中央對地方的管轄，促進了邊疆的開發(fā)，鞏固了大一統(tǒng)的局面，奠定了明清時期的行政區(qū)劃，影響深遠。

中國古代中央集權制度發(fā)展趨勢：以皇權至高無上的核心;歷朝歷代積極調整君權與相權，中央與地方的關系?？偟膩碚f：君權不斷加強、相權不斷分散削弱，地方權力不斷消弱、中央權力不斷加強;同時，為了強化統(tǒng)治，歷代不斷調整變革監(jiān)察體制，選官制度。

自始至終：充斥著皇帝與丞相，中央與地方的矛盾。

這種高度的中央集權，造成地方官對中央和君主的絕對依賴，難免人浮于事。地方?jīng)]有相應的自主權，也難以實施有效的管理。(要注意與前面的秦時中央集權的影響結合起來。)