歷史對人名、地名的記憶。很多歷史人物的名字不是很好記憶，或者記在后面，忘記前面了。我們可以把某一個歷史人物與相關的事件聯(lián)系起來，這樣就好記憶了。下面是小編為大家整理的有關歷史秦漢知識點提綱，希望對你們有幫助!

歷史秦漢知識點提綱1

1、秦統(tǒng)一天下的必然性和條件。

2、秦始皇建立和鞏固統(tǒng)一和中央集權的措施。

3、從正反面分析秦亡漢興的原因。

5、秦皇、漢武多方面的活動。

6、理解和評價焚書坑儒、獨尊儒術。董仲舒的思想背景，內(nèi)容，作用。

7、自春秋、戰(zhàn)國經(jīng)秦到西漢治國思想的變動和影響。

8、秦漢與匈奴，西域，越族的關系;

9、張騫和班超的貢獻;絲綢之路。

10、造紙術，地動儀，張衡，華佗，王充，司馬遷和《史記》，數(shù)學和封建教育。

11、秦漢出現(xiàn)的封建社會的社會問題及表現(xiàn)。(土地兼并、政治[]、思想)

12、秦漢是對后世具有開創(chuàng)性的朝代，秦漢奠定了我國后來2000年封建社會的基本格局，基本特點。如何理解?有那些史實?(統(tǒng)一的國家格局;君主中央集權的政治格局;多種土地制度基礎上的的封建小農(nóng)經(jīng)濟格局;以漢族為主體的民族融合的多民族格局;對外交流的開放格局;以儒家為主體重的思想格局;以應用技術為主的世界的傳統(tǒng)科技與文化格局。)

歷史秦漢知識點提綱2

先秦

1、西周的興衰。

2、分封制的內(nèi)容、實質(zhì)。

3、全面理解和說明春秋到戰(zhàn)國時期我國社會由奴隸社會瓦解到封建制度確立，分裂割據(jù)走向統(tǒng)一集權，民族融合局面出現(xiàn)的歷史發(fā)展趨勢在政治、經(jīng)濟、文化上的表現(xiàn)。

4、正確評價春秋戰(zhàn)國期間的兼并戰(zhàn)爭。

5、商鞅變法的背景，內(nèi)容，作用和實質(zhì)(是在經(jīng)濟，政治上確立了封建制度。是怎樣體現(xiàn)和完成春秋戰(zhàn)國以來的歷史發(fā)展趨勢)。

6、戰(zhàn)國時封建經(jīng)濟發(fā)展的具體成就(鐵器、牛耕、水利、手工業(yè)和商業(yè))。

7、百家爭鳴局面出現(xiàn)的原因，流派，內(nèi)容，結(jié)局。注意儒家，道家和法家。

8、天文、醫(yī)學和詩經(jīng)。

9、孔子(重點)、荀子，孟子，韓非和屈原。

說明：先秦時期多年未出大題，一定要注意復習到位，特別是百家爭鳴，春秋戰(zhàn)國的社會發(fā)展趨勢。此階段也可以和秦漢或者明清時期結(jié)合起來考察。

歷史秦漢知識點提綱3

一.知識歸納

(一)大綱版

1.先秦：從夏朝到春秋，選官主要按爵位;戰(zhàn)國時期，商鞅變法等地主階級改革才重視按軍功授爵。(標準從爵位到軍功)

2.秦漢：西漢武帝時開始實行察舉制，分察舉(自下向上推薦)和皇帝征召(自上向下招聘)等，先重“孝廉”，德才皆備，到東漢時注重門第族望，世家大族形成。(標準從才能到門第)

3.南北朝：九品中正制，按照“中正”所評品級決定官員獎懲，反映了世家大族(士族地主)的壟斷地位。(標準為門第)

4.隋唐：隨著士族門閥的衰落和庶族地主的興起，產(chǎn)生了科舉制。隋文帝時分科考試，隋煬帝時設進士科，唐太宗時以進士明經(jīng)為主，武則天時設武舉和殿試，唐玄宗時任用高官主持考試?？婆e制意義：打擊門閥勢力;擴大官吏來源;提高文化素質(zhì);加強中央集權。(積極作用為主)

5.宋元：北宋科舉制進一步發(fā)展，分鄉(xiāng)試、省試、殿試三級，實行糊名法，錄取名額大增;王安石變法改革科舉，不考詩賦，考經(jīng)義和時務策，設明法科，考試成績好的可直接授官。(特點：更嚴密;人數(shù)增;更實用)

6.明清：實行八股取士，從內(nèi)容到形式都有嚴格限制，為君主專制培養(yǎng)了忠順奴才，但嚴重制約了中國科技、思想的發(fā)展。(消極作用為主)

(二)新課標版

從漢到元選官、用官制度的變化：(1)漢朝：主要實行察舉制。漢武帝令郡國每年舉薦孝、廉各一人，建立起人才選拔制度。孝廉成為士大夫做官的主要途徑。(2)魏晉南北朝時期：實行九品中正制，朝廷要職多由世家大族擔任。世家大族子弟依靠門第即可步人仕途，所以他們往往不注重提高才能。而真正有才學，但出身低微的人，很難到中央和地方出任高官。隨著世家大族的沒落，依靠門第選官的九品中正制已無法繼續(xù)下去。(3)隋唐：實行科舉制。隋文帝廢除九品中正制，開始采用分科考試的方式選拔官員。隋煬帝時，政府開始設立進士科，科舉制形成。(4)唐宋元各朝：繼承并完善了科舉制。(5)科舉制的影響：①科舉制是封建選官制度的一大進步。它把讀書、考試與做官緊密聯(lián)系起來，有利于打破特權壟斷、擴大官吏人才來源，提高官員文化素質(zhì)。②科舉取仕，把選拔人才和任命官吏的權力，從世家大族的手里集中到中央政府，大大加強了中央集權。③這一制度為歷朝沿用，影響深遠。

二.規(guī)律小結(jié)

1.中國古代選官標準經(jīng)歷了爵位—軍功—才能—品第—才能—忠順的變化，其核心是為奴隸主階級或地主階級統(tǒng)治者選拔維護統(tǒng)治的人才。

2.應以發(fā)展變化的觀點和辯證的方法看待中國古代選官制度的變化。如察舉制在西漢和東漢時的不同情況;科舉制由隋朝產(chǎn)生直到明清，其內(nèi)容與作用都有很大的變化。

三.熱點冷點

1.中國古代選官制度的具體內(nèi)容是歷年高考的熱點。

2.中國古代選官制度的演變規(guī)律、不同時代不同選官制度與當時的社會背景之間的聯(lián)系，這是高考的冷點。

四.高考題例

01.(2004江蘇歷史2)下列政治舉措中，不屬于漢武帝時代的是

A.實行刺史制度B，設置西域都護

C.實行察舉制D.頒布“推恩令”

02.(2003春季文綜12)關于科舉制度在隋唐時期的作用，下列提法中不正確的是

A.打破了門第限制B.削弱了皇權

C.有利于選拔人才D.促進了文化教育事業(yè)的發(fā)展

03.(2003江蘇歷史5)科舉制在歷經(jīng)歷了一個發(fā)展變化的過程，北宋創(chuàng)立了

A、武舉B、殿試C、糊名法D、進士科

04.(2006江蘇歷史5)明朝的科舉取士制度發(fā)生了某些變化。主要表現(xiàn)為

A.開始采用分科考試的方式選拔官員B.科舉試卷僅從儒家的四書、五經(jīng)中命題

C.首創(chuàng)了武舉和殿試D.在考試方法上開始旁行糊名法

05.(2008上海歷史共同部分21)有網(wǎng)友發(fā)表帖子討論科舉制時說：“自秦以來，科舉興于世，始以八股為試，學子徹夜秉讀。然科舉追求功祿，令學子神經(jīng)麻木，豈真學識耶?”對該帖最恰當?shù)脑u價是

A.對科舉制的評價是完全正確的B.僅從追求功祿評價科舉制是片面的

C.關于科舉制的史實和評價都有問題D.關于科舉制和八股取士產(chǎn)生的時間都有錯誤

06.(2009年上海歷史5)在宋代的官員中，有三分之一以上來自平民家庭，這是因為當時推行的選官制度是

A.軍功爵制B.察舉制C.九品中正制D.科舉制

07.(2007重慶文綜37)(32分)根據(jù)材料回答問題：

材料二

古之取士皆于學校，故首先一于上，習俗成于下，其人材皆足以有為于世。自先王之澤竭，教養(yǎng)之無所本，士雖有美材而無學校友以成就之，以議者之所患也。今欲追復古制以革其弊……以俟(等待)朝廷興建學校。(王安石《臨川集》)

(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，分析王安石教育改革的原因，(2分)概括其教育改革措施的特征。(6分)

08.(2008全國文綜Ⅰ卷37題第(1)、(2)問)閱讀材料并結(jié)合所學知識，回答下列問題。

材料一

唐代科舉取士，以進士、明經(jīng)兩科為主，“大抵眾科之目，進士尤為貴，其得人亦最為盛焉”。

唐代明經(jīng)、進士兩科的考試內(nèi)容

初試二試三試

明經(jīng)選《禮記》或《左傳》之一及《孝經(jīng)》《論語》《爾雅》每經(jīng)帖十條口答諸經(jīng)大義十條答時務策三道

進士選《禮記》或《左傳》之一及《爾雅》，每經(jīng)帖十條作詩、賦、文各一篇作時務策五道

——摘編自陳茂同《中國歷代選官制度》等

(1)在唐代明經(jīng)、進士兩科考試中，為何進士科“其得人亦最為盛焉”?(6分)

(2)指出唐代科舉取士與中世紀英國官員選用的主要區(qū)別。(10分)

高考題例答案及解析：

01.B西域都護是漢宣帝時設立。

02.B應是強化了皇權。

03.C糊名法是北宋科舉中防舞弊的辦法。

04.B熟悉明朝科舉考試的內(nèi)容。

05.C史實方面科舉制的產(chǎn)生和八股取士的時間都表述錯誤;評價方面太片面。

06.D熟悉隋朝以來的選官制度是科舉制，明確科舉制的積極影響。

07.

答案要點：

(結(jié)合變法的背景)原因：當時的教育不利于培養(yǎng)人才，輿論不利于變法。

(結(jié)合變法中教育措施的內(nèi)容思考)特征：注重改革教育內(nèi)容，培養(yǎng)實用性人才;擴大了選官途徑。

08.

答案要點：

(1)(對比明經(jīng)科和進士科的考查重點)明經(jīng)科側(cè)重對經(jīng)義的記憶和解讀;進士科側(cè)重對文學素養(yǎng)和處理時務能力的考查，更有利于選拔人才。

(2)(從選拔方式和范圍思考)公開考試，擇優(yōu)錄用，考生來源廣泛;主要由國王遴選，對象是國王的親信和隨從。

五.新題預測

01.中國古代官吏選拔標準有一個由世襲—功勞—道德—門第一才學的變化過程。其中實現(xiàn)選擇標準由家族世襲到功勞大小的變化的時期是B

A.西周B.戰(zhàn)國C.魏晉D.隋唐

02.開皇十八年(公元598年)詔曰“京官五品以上、總管、剌史，以志行修謹、清平干濟二科舉人”。這說明B

A.隋朝科舉制度正式形成B.隋文帝采用分科考試的方式選拔官員

C.隋朝科舉制度已經(jīng)較為完善D.隋朝參加科舉的官員身份很低

03.西方學者稱科舉制是“中國的第五大發(fā)明”，是“世界各國中所用以拔取真才之最古的制度”。這主要是因為科舉制度C

A.有利于擴大封建統(tǒng)治的社會基礎

B.將讀書與做官聯(lián)系起來，可以提高官員的文化素質(zhì)

C.利用考試的辦法來選拔各級官吏，有利于選賢任能的公平競爭

D.營造了尊師重教、勤奮學習的社會氛圍

04.今天的高考制度借鑒了古代科舉制中的D

①通過考試選拔人才②遵循公平競爭的原則

③采用密封卷閱卷的方式④人文科學和自然科學并重

A.①③④B.②③④C.①②④D.①②③

05.明代后期一位來自蘇州的考生，到京城參加科舉考試。這位考生可能經(jīng)歷下列哪一事件?B

A.該生通過鄉(xiāng)試后，即獲準參加由皇帝親自主持的殿試

B.在茶館里，該生聽北京居民議論著官軍與倭寇的戰(zhàn)事

C.該生在書肆里見到剛出版的《海國圖志》

D.為了準備法律判例的考試，該生努力背誦《大明律》

06.史學家錢穆評價科舉制“乃一種直接的民權，乃一種由社會直接參加政府之權”。這句話說明科舉制的意義在于C

A.削弱了中央集權B.提高了官員的文化素質(zhì)

C.擴大了政權的統(tǒng)治基礎D.使“學而優(yōu)則仕”由理想變?yōu)楝F(xiàn)實