有一個(gè)現(xiàn)象是普遍存在的，就是“學(xué)的越多感覺不會(huì)的越多，背的越多忘的越快”，這個(gè)問(wèn)題困擾著很多考研黨。很多時(shí)候死記硬背并不是的方法，需要找到正確的思路，靈活記憶。下面是小編為大家整理的有關(guān)高考?xì)v史解題思路及套路，希望對(duì)你們有幫助!

高考?xì)v史解題思路及套路1

否定型選擇題首先是考查同學(xué)們的識(shí)記能力，在此類題中較多涉及的是歷史事實(shí)，解答的關(guān)鍵是對(duì)歷史事實(shí)的本質(zhì)、原因、影響、意義、評(píng)價(jià)等有一個(gè)完整的、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。其次此類題較多地考查同學(xué)們對(duì)歷史概念的理解能力，所以同學(xué)們要對(duì)歷史概念的內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)有清晰的認(rèn)識(shí)。第三、考查同學(xué)們的逆向思維能力，因?yàn)榇祟}主要選擇錯(cuò)誤的選項(xiàng)，而由于同學(xué)們習(xí)慣了選擇正確的選項(xiàng)，所以在思維習(xí)慣上不符，往往造成錯(cuò)誤。

否定型選擇題即要求選出不符合史實(shí)和歷史邏輯關(guān)系的選項(xiàng)，也稱為逆向選擇題。此種題型也是多項(xiàng)選擇題的變異，即在試題中有三個(gè)備選項(xiàng)是符合史實(shí)和歷史邏輯關(guān)系的，試題就要求將另一個(gè)不符合的選出來(lái)。該題型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是在題干中有"不是""不正確""不包括""錯(cuò)誤的""無(wú)關(guān)的""不屬于"等提示語(yǔ)。

在做此類題時(shí)，要全面理解和把握歷史概念，要注意歷史概念的內(nèi)涵和外延，在分析問(wèn)題時(shí)要注意逆向思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。此類題的主要做題方法有：排除法，通過(guò)排除符合史實(shí)和歷史邏輯關(guān)系的選項(xiàng)，選出符合題意的選項(xiàng);推理法，若不能確定某個(gè)選項(xiàng)時(shí)，可以先假設(shè)此選項(xiàng)正確，然后再根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理，分析其結(jié)論是否符合史實(shí)和歷史邏輯關(guān)系;直選法，根據(jù)自己對(duì)歷史事實(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，直接確定不符合史實(shí)和歷史邏輯關(guān)系的選項(xiàng)。

例題：

【例1】春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，鐵器的使用和牛耕的推廣產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的社會(huì)影響，這些影響不包括

A.促進(jìn)井田制的瓦解B.導(dǎo)致地主階級(jí)興起

C.強(qiáng)化了周王室的統(tǒng)治D.引發(fā)改革變法的時(shí)代風(fēng)潮

【解題思路】此題的解答可以從兩個(gè)角度來(lái)理解：一是明確春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是我國(guó)由奴隸社會(huì)向封建社會(huì)的過(guò)渡時(shí)期，生產(chǎn)力的發(fā)展形成了這時(shí)期顯著的特征，即社會(huì)變革，在四個(gè)備選項(xiàng)中A、B、D都屬于社會(huì)變革的體現(xiàn)，只有C不是。二是鐵器的使用和牛耕的推廣促使了奴隸制的瓦解，而周王室的統(tǒng)治正是奴隸制政權(quán)，所以不可能對(duì)它起到強(qiáng)化作用。

【答案】C

【點(diǎn)撥】此題是一道典型的否定式選擇題，主要是考查同學(xué)們對(duì)歷史階段特征的理解和把握。

高考?xì)v史解題思路及套路2

概念型選擇題主要依據(jù)基本歷史概念來(lái)命題，主要考查同學(xué)們對(duì)歷史概念的再認(rèn)再現(xiàn)和理解闡釋能力，要求學(xué)生對(duì)歷史概念能準(zhǔn)確理解，并對(duì)其內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)進(jìn)行把握。此類題在題干中提出一個(gè)基本概念，備選項(xiàng)則是對(duì)這一概念的闡釋。在題干中經(jīng)常出現(xiàn)的主要標(biāo)志性詞語(yǔ)有"內(nèi)容是""標(biāo)志是""性質(zhì)是""特點(diǎn)是""準(zhǔn)確的理解是"等。

由于此類題是對(duì)基本歷史概念的考查，所以要求同學(xué)們必須對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物、基本概念的原因、性質(zhì)、內(nèi)容、特點(diǎn)、結(jié)果、影響等有全面而準(zhǔn)確的理解和掌握，真正理解歷史概念的內(nèi)涵和外延，同時(shí)還要對(duì)相近、相似的歷史概念進(jìn)行比較。

此類題的命題多數(shù)會(huì)在備選項(xiàng)的表述上采用混淆手法，或偷梁換柱，或以偏概全，或以末代本、因果倒置，所以同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)要通過(guò)比較詞語(yǔ)含義來(lái)辨識(shí)其是否符合歷史概念的準(zhǔn)確含義。由于此類題多考查歷史教材上的隱性知識(shí)，所以在做題時(shí)多采用邏輯推理法，即結(jié)合相關(guān)的知識(shí)結(jié)論來(lái)判斷選項(xiàng)是否符合題意。

例題：

【例1】下列關(guān)于中日《馬關(guān)條約》的表述，正確的是

A.條約中關(guān)于割地的內(nèi)容全部得到了落實(shí)

B.條約的簽訂有利于列強(qiáng)對(duì)華資本輸出

C.條約沒有規(guī)定開放新的商埠

D.巨額戰(zhàn)爭(zhēng)賠款使得日本控制了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)命脈

【解題思路】此題各個(gè)備選項(xiàng)涉及到的都是《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，但A、C、D三項(xiàng)在敘述方面存在問(wèn)題，A、C兩項(xiàng)顛倒了史實(shí)，而D項(xiàng)不符合當(dāng)時(shí)的歷史實(shí)際，巨額賠款加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)，但日本還沒有控制中國(guó)的經(jīng)濟(jì)命脈。

【答案】B

【點(diǎn)撥】此題主要是考查歷史概念的基本內(nèi)容，試題難度不大，但在做題時(shí)要仔細(xì)分析備選項(xiàng)的表述。

高考?xì)v史解題思路及套路3

因果關(guān)系型選擇題在解題時(shí)需注意如下幾點(diǎn)：一是要正確理解有關(guān)概念的含義，如原因方面要區(qū)別客觀原因和主觀原因、主要原因及次要原因、直接原因及間接原因、歷史原因及根本原因等。二是要注意歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，全面分析和把握影響歷史發(fā)展的各種因素。三是在做題時(shí)要準(zhǔn)確把握題干與備選項(xiàng)之間的邏輯關(guān)系，弄清二者之間誰(shuí)是因誰(shuí)是果。四是解答此類題的基本方法主要有：①采取時(shí)間順序的方法判斷因果關(guān)系，在前者一定是因。②運(yùn)用基本理論的推理得出答案，如客觀存在決定主觀意識(shí)，那么客觀存在就是因，主觀意識(shí)是果。類似的還有生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等，同學(xué)們利用這些基本理論就比較容易作出判斷。

因果關(guān)系型選擇題，即考查歷史事件和歷史現(xiàn)象的原因和結(jié)果的選擇題。此類題的基本結(jié)構(gòu)大致有兩種表現(xiàn)形式：一是題干列出了某一歷史結(jié)果，備選項(xiàng)中列出原因，在試題中常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語(yǔ)有"原因是""目的""是為了"等，而在考查原因時(shí)又多進(jìn)行細(xì)化，如考查"根本原因""直接原因""歷史原因""主觀原因"等;另一種是題干列出的是歷史原因，備選項(xiàng)列出的是結(jié)果，在試題中常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語(yǔ)有"影響""結(jié)果"等。

例題：

【例1】(江蘇)五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生的根本原因是

A.新文化運(yùn)動(dòng)的影響B(tài).國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾日益加深

C.十月革命的影響D.工人階級(jí)隊(duì)伍迅速壯大

【解題思路】五四運(yùn)動(dòng)作為中國(guó)近代一場(chǎng)反帝反封建的革命運(yùn)動(dòng)，其爆發(fā)是各種社會(huì)矛盾發(fā)展的產(chǎn)物。當(dāng)時(shí)北洋軍閥處于統(tǒng)治地位，國(guó)內(nèi)人民大眾同封建主義的矛盾尖銳，這是其爆發(fā)的根本原因。而新文化運(yùn)動(dòng)只是作了思想準(zhǔn)備，十月革命的影響是外因，工人階級(jí)隊(duì)伍的壯大對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)展起到了一定作用，但不是五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的根本原因。

【答案】B

【點(diǎn)撥】中國(guó)近代歷次革命運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)都是中國(guó)社會(huì)主要矛盾發(fā)展的結(jié)果，因此同學(xué)們?cè)谧龃祟愵}時(shí)要緊緊圍繞中國(guó)社會(huì)的兩對(duì)主要矛盾進(jìn)行分析。

高考?xì)v史解題思路及套路4

一、高考?xì)v史選做題分析

1、新課標(biāo)高考?xì)v史選做題的命題特點(diǎn)：

考查范圍：《歷的重大改革回眸》、《近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐》、《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》這四個(gè)選修模塊列入考試范圍;

考查方式：由國(guó)家考試中心命制試題，采用的是“多量給題，限量答題”的模式，選做的選修模塊內(nèi)容全部以主觀題型呈現(xiàn)，每選修模塊獨(dú)立命題，模塊間涉及知識(shí)不交叉，限定考生從中選定一題作答。

所占分值：基本上選做題每小題兩個(gè)設(shè)問(wèn)，共15分。

試題命制呈現(xiàn)出新材料、新情境、新問(wèn)題的特征，突出新材料、新情境的創(chuàng)設(shè)，以豐富的材料為試題情境，轉(zhuǎn)變?cè)囶}的考查功能，淡化對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身的過(guò)于關(guān)注，突出考查學(xué)生對(duì)材料信息的釋讀與解決問(wèn)題的能力(由知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力立意)。強(qiáng)調(diào)“問(wèn)題從材料出”而不是“問(wèn)題從教材出”。

材料主要是文字材料(只有2011年《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》這一選修模塊的材料是以圖的形式出現(xiàn)的)。

考查的能力重心所在：

①直接提煉有效信息、對(duì)有效信息進(jìn)行完整準(zhǔn)確合理的解讀”的能力。

②材料信息與所學(xué)知識(shí)嫁接、解決具體問(wèn)題的能力。

③分析、歸納、概括、比較問(wèn)題的能力。(主要是概括材料中的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容，并分析成因及影響，經(jīng)常比較兩件事或兩個(gè)人的異同。)

④“論證歷史問(wèn)題、評(píng)論歷史觀點(diǎn)”的能力。

重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的考查，體現(xiàn)了人文學(xué)科所特有的教育功能。(由知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力立意、目標(biāo)立意)如：

“歷重大改革回眸”模塊設(shè)計(jì)的試題，體現(xiàn)出讓學(xué)生通過(guò)了解改革的歷史背景和進(jìn)程，理解歷史發(fā)展的多樣性，分析和比較諸多的歷史改革現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)影響改革成敗的重要因素，明白改革的任重道遠(yuǎn)，能夠科學(xué)地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)改革;使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的歷史責(zé)任感，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)改革開放的偉大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，發(fā)揮歷史學(xué)“鑒古知今”的價(jià)值和作用。

“近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐”模塊設(shè)計(jì)的試題，能讓學(xué)生了解近代這會(huì)民主思想與實(shí)踐的歷史過(guò)程和發(fā)展趨勢(shì)，歷史地看待民主制度產(chǎn)生的歷史淵源，理解推動(dòng)人類政治文明進(jìn)程的民主思想與實(shí)踐是一個(gè)不斷變化的歷史過(guò)程，并能給予積極、客觀的評(píng)價(jià);樹立民主與法制意識(shí)，確立積極推動(dòng)民主進(jìn)步的歷史責(zé)任感，養(yǎng)成現(xiàn)代公民必備的基本素質(zhì)。

“20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”模塊的試題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析、理解能力以及思考問(wèn)題的全面性，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的根源和現(xiàn)實(shí)危險(xiǎn)性，居安思危，形成對(duì)和平的追求及對(duì)人文精神的培養(yǎng)，自覺養(yǎng)成“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”的良好習(xí)慣，逐步培養(yǎng)熱愛和平、關(guān)愛人類的正義感和高尚情操;進(jìn)而為維護(hù)國(guó)家的主權(quán)和民族權(quán)益以及世界和平的神圣事業(yè)進(jìn)行不懈努力。

“中外歷史人物評(píng)說(shuō)”模塊設(shè)計(jì)的試題，通過(guò)讓學(xué)生了解歷杰出人物及其主要活動(dòng)，探究他們與時(shí)代的相互關(guān)系，能科學(xué)地評(píng)價(jià)其在歷的作用。是對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)、歷史意識(shí)的培養(yǎng)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感的熏陶;是對(duì)他們個(gè)性發(fā)展與生存能力的培養(yǎng)，也是對(duì)創(chuàng)造力與批判思維的訓(xùn)練;也是對(duì)國(guó)際視野的拓展。這還是作為高中歷史教育傳授歷史知識(shí)時(shí)的主要目標(biāo)之一。

2、高考?xì)v史試題選做題發(fā)展變化趨勢(shì)

(1)變化：

①、考查目標(biāo)在變。試題經(jīng)歷了由“知識(shí)立意”到“能力立意”再到“能力”和“目標(biāo)立意”的變化。

②、試題與課本的關(guān)系在變。綜觀試題和課本的關(guān)系，可用“漸行漸遠(yuǎn)”來(lái)概括。

(2)“不變”：

①重視對(duì)歷史主干知識(shí)的考查不變。

②辯證唯物主義和歷史唯物主義的指導(dǎo)地位不變。

③高考?xì)v史試題與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系不變。緊扣時(shí)代脈搏，引導(dǎo)學(xué)生知古鑒今，古為今用。

④、試題的呈現(xiàn)方式一直未變，四選一，全部以主觀題型呈現(xiàn)，基本上選做題每小題兩個(gè)設(shè)問(wèn)，共15分。

二、迅速選出適合自己的試題

1、根據(jù)自己復(fù)習(xí)時(shí)所確定的選修模塊來(lái)選擇。

2、根據(jù)問(wèn)題的呈現(xiàn)方式來(lái)選擇。

(1)根據(jù)材料X……(適合閱讀、歸納、分析能力較強(qiáng)的學(xué)生)

(2)根據(jù)材料X并結(jié)合所學(xué)知識(shí)……或結(jié)合所學(xué)知識(shí)……(適合基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí)的學(xué)生)

3、根據(jù)材料的形式和內(nèi)容選擇(擇易棄難)。

4、選擇后不要猶豫，安心答題。

三、歷史選做題解題方法探究

(一)、解題的一般步驟及方法

應(yīng)把握好5個(gè)環(huán)節(jié)：讀(讀材料、審題)、找(相關(guān)信息)、接(鏈接所學(xué))、轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)換思維)、答(組答案)

1、讀(審題、讀材料)：

(1)審題：

第一、審問(wèn)法

常用問(wèn)法有：

①根據(jù)材料X概括、分析(簡(jiǎn)析)、說(shuō)明、指出、評(píng)析、簡(jiǎn)評(píng)……

②根據(jù)材料X并結(jié)合所學(xué)知識(shí)概括、分析(簡(jiǎn)析)、說(shuō)明、指出、評(píng)析、簡(jiǎn)評(píng)……

③結(jié)合所學(xué)知識(shí)概括、分析(簡(jiǎn)析)、說(shuō)明、指出、評(píng)析、簡(jiǎn)評(píng)……

④對(duì)比兩則(或兩則以上)材料說(shuō)明、指出異同點(diǎn)(或各自特點(diǎn))……

第二、審關(guān)鍵詞：

①提示詞：基本思路、答題的方式

②限定詞：時(shí)間、空間、角度、程度等限制

③中心詞：答題所圍繞的中心內(nèi)容

④求答詞:須回答的具體方面

如：

(1)根據(jù)材料一、二，指出第五琦和劉晏所推行的榷鹽法的不同之處。(8分)

(2)根據(jù)材料二，說(shuō)明劉晏改革榷鹽法的意義。(7分)

第三、審題型：

①敘述類：“簡(jiǎn)述”、“概括”等(側(cè)重對(duì)教材和材料內(nèi)容的概括)

②分析類：“分析”、“簡(jiǎn)析、評(píng)析等

(分析重在“析”，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的一些基本原理和基本觀點(diǎn)進(jìn)行分析，得出結(jié)論)

③論證類：“試論”、“說(shuō)明”、指出等(側(cè)重“論”。擺典型史實(shí)，講道理，來(lái)論證題目所給的正確或錯(cuò)誤的某一觀點(diǎn)、結(jié)論)

④比較類：“對(duì)比”“異同”“相同(不同)”等

⑤評(píng)價(jià)類：評(píng)析、簡(jiǎn)評(píng)、“評(píng)價(jià)”等(依據(jù)已有的知識(shí)結(jié)合史觀對(duì)歷史事件、人物、歷史觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋、評(píng)價(jià)。)

第四、審分值：正如量體裁衣，我們答題也要根據(jù)分值寫要點(diǎn)

第五、審問(wèn)題間及問(wèn)題內(nèi)部的關(guān)系：并列、遞進(jìn)、因果……

(二)、解題的一般步驟及方法

1、讀(審題、讀材料)：

1、讀材料：第一遍粗讀，大體了解時(shí)段、地點(diǎn)、人物、事件等基本內(nèi)容;

第二遍細(xì)讀，對(duì)材料去粗取精的簡(jiǎn)單處理，找到材料的中心句、關(guān)鍵詞，找到材料之間的關(guān)聯(lián)信息;

第三遍重點(diǎn)讀，結(jié)合前后問(wèn)題有重點(diǎn)地細(xì)讀材料，理解材料與問(wèn)題之間的關(guān)系。

閱讀材料正文的同時(shí)，還要注意提示性的文字，即時(shí)間地點(diǎn)、人物、材料的出處。帶設(shè)問(wèn)、獲有效信息，聯(lián)教材，列提綱。

2、找(相關(guān)信息)：找信息主要指通過(guò)閱讀材料找出與問(wèn)題相關(guān)的信息，這也是高考能力要求之一，即“獲取和解讀信息”的能力。

3、接(鏈接)：鏈接主要指根據(jù)問(wèn)題把材料中涉及的歷史知識(shí)和課本的相關(guān)歷史知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，或者把材料中涉及的歷史知識(shí)還原或定位到課本中去，據(jù)此而建立答題的大方向。這類試題是在考查“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”的能力。

4、轉(zhuǎn)(思維轉(zhuǎn)換)：在解答歷史主觀題中縱向和橫向知識(shí)的思維轉(zhuǎn)換非常重要;還有借助材料的有關(guān)信息，轉(zhuǎn)換思維得出其它方面的信息。(例如：原因、目的、作用、影響等方面的相互轉(zhuǎn)換。)

5、答(組答案)：

(1)形成答案的素材：材料、教材、遞進(jìn)關(guān)系、思維能力

(2)根據(jù)設(shè)問(wèn)，分值，問(wèn)什么，答什么，簡(jiǎn)明扼要。

(3)語(yǔ)言準(zhǔn)確、規(guī)范，邏輯緊密、史論結(jié)合。

(4)注意答案的完整性：多個(gè)方面、多個(gè)角度(廣度第一，深度第二)，層次性(分時(shí)間、空間、分類別)

(5)克服思維定勢(shì)，注意史學(xué)觀點(diǎn)的運(yùn)用。防止片面性，即對(duì)有些認(rèn)識(shí)、評(píng)論之類的答案，要從正反兩方面考慮，切忌全面肯定或完全否定。

(6)答案書寫做到“段落化、要點(diǎn)化、序號(hào)化、專業(yè)化、條理化、工整化”

答題有四忌：

一忌照抄材料做無(wú)用功(盡量去概括而不是直接抄材料，但實(shí)在寫不出可以適當(dāng)抄材料);

二忌照搬教材文不對(duì)題，即置材料于不顧一味回歸教材;

三忌白話連篇，不注意語(yǔ)言的表達(dá)，措詞隨便無(wú)中心;

四忌堆積詞藻。

(三)、怎樣獲取和解讀有效信息

1、語(yǔ)文閱讀分析法。

(1)長(zhǎng)文分段;短文分句;一句分成份。分層劃點(diǎn)，層層剖析，找答案來(lái)源。(縮寫、顛倒順序、文言文-白話文)

(2)從材料的關(guān)鍵字、詞中獲得信息。(抓住材料中的核心字、詞，就可以得到關(guān)鍵信息。)

(3)注意引言、材料出處、括號(hào)-注釋、分號(hào)(并列層次)、省略號(hào)等。(“省略號(hào)”前、后的內(nèi)容往往就是重要的信息。)

2、從材料”中獲取有效的隱性信息。

(1)從材料所反映、體現(xiàn)出作者的“語(yǔ)氣“中獲取有效的隱性信息;

(2)從分析史料作者的階級(jí)立場(chǎng)出發(fā)分析其動(dòng)機(jī)的指向;

(3)在否定別人的觀點(diǎn)中委婉地暗示出自己的主張。

3、對(duì)材料信息的通盤考慮。將信息進(jìn)行有效釋讀、串聯(lián)推理、甄別、判斷、整理，形成新的認(rèn)識(shí)。

4、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)：用唯物史觀，辯證法看;透過(guò)表面語(yǔ)言，深入認(rèn)識(shí)，尋求有效論據(jù)的能力和方法;通過(guò)自己的理解提出獨(dú)特的觀點(diǎn);邏輯論證的能力和方法;史論結(jié)合、實(shí)事求是的態(tài)度和方法等等。

5、處理材料時(shí)注意：同類的要概括，能夠?qū)?yīng)教材知識(shí)的要對(duì)應(yīng)。

(四)不同類型題的解題方法

1、主要類型題

(1)歸納類(分層劃點(diǎn)圈答案、縮寫、顛倒順序、文言文-白話文)

用詞恰當(dāng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練;充分使用教材中的歷史學(xué)科術(shù)語(yǔ)，少用文學(xué)語(yǔ)言。

(2)、分析原因和背景類

歷史背景=(國(guó)內(nèi)+國(guó)際)(經(jīng)濟(jì)+政治+文化+……)

⑴經(jīng)濟(jì)背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+……

⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級(jí)+民族+外交+軍事+……

⑶文化背景=思想、宗教+科技+教+……

(2)、分析原因和背景類

原因廣度：原因=主觀(內(nèi)因)+客觀(外因)

原因深度：原因：→直接→主要→根本

(3)、分析影響類

①分項(xiàng)分析：從經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化、外交等方面分析影響。

②全面分析：一分為二，既要看到積極影響，也要看到消極影響或局限性，還要分清主次。

③國(guó)際化分析：中國(guó)對(duì)外國(guó)的影響，外國(guó)對(duì)中國(guó)的影響，中外結(jié)合思考

(4)、比較類

外顯比較題的解題方法：解答時(shí)要認(rèn)真審清比較對(duì)象比較項(xiàng)、限制條件，分析問(wèn)題要求材料和所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，然后按要求回答問(wèn)題。

內(nèi)隱比較題的解題方法：根據(jù)題意，比較對(duì)象做具體分析，自己設(shè)法確定比較項(xiàng)。如果是歷史事件、歷史現(xiàn)象的比較，比較項(xiàng)一般從背景、原因、過(guò)程、特點(diǎn)、結(jié)果、影響和性質(zhì)等方面確定;如果是歷史人物，比較項(xiàng)一般從所處時(shí)代、所處階級(jí)、主要功績(jī)、局限性、歷史地位、影響評(píng)價(jià)等方面確定。

利用材料所提供的信息確定比較項(xiàng)：

(5)、評(píng)價(jià)類

評(píng)價(jià)原則：辯證唯物主義和歷史唯物主義是評(píng)價(jià)的基本原則。

評(píng)價(jià)方法：一分為二;將人物、事件現(xiàn)象放在當(dāng)時(shí)的歷史條件下去評(píng)價(jià);史論結(jié)合。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：是否有利于社會(huì)的進(jìn)步;是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展;是否有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;是否有利于國(guó)家的統(tǒng)一。

答題：史論結(jié)合。

2、解答不同模塊規(guī)律性認(rèn)識(shí)的方法和語(yǔ)言表達(dá)

(1)改革的原因

大體可以表述為：①舊的生產(chǎn)關(guān)系阻礙了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展;②順應(yīng)歷史發(fā)展潮流或社會(huì)發(fā)展趨勢(shì);③統(tǒng)治階級(jí)面臨嚴(yán)重的統(tǒng)治危機(jī)，為抑制土地兼并，緩和階級(jí)矛盾，增加財(cái)政收入，實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵;④舊制度、習(xí)俗、思想文化阻礙社會(huì)的發(fā)展;⑤民族危機(jī)嚴(yán)重。

(2)、改革成敗原因的分析

決定改革成敗的幾個(gè)要素：①是否順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，因時(shí)改革，是改革成功的根本原因。②看力量對(duì)比是否有利于改革，要從改革的阻力和支持改革的力量?jī)煞矫嫒シ治觯母锏淖枇梢詮膬?nèi)外兩方面，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度去分析。③改革必然會(huì)損害部分人的利益，必然會(huì)遇到阻力，不會(huì)一帆風(fēng)順，這就要求改革者要有遠(yuǎn)見卓識(shí)和堅(jiān)定的政治魄力。④改革的措施是否符合當(dāng)時(shí)的實(shí)際，是否行之有效。⑤當(dāng)時(shí)的內(nèi)外環(huán)境是否有利于改革的開展和執(zhí)行。

(3)對(duì)改革認(rèn)識(shí)：

第一、每一個(gè)國(guó)家，每一個(gè)民族要發(fā)展進(jìn)步，必須與時(shí)俱進(jìn)，敢于改革。

第二、改革和變法不會(huì)一帆風(fēng)順，在勇于改革的同時(shí)，要具備堅(jiān)決的斗爭(zhēng)精神。要堅(jiān)信新事物一定能夠戰(zhàn)勝舊事物。

第三、改革是社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，我們要積極支持改革，并投身到改革中去，合力推進(jìn)我國(guó)的改革開放。

第四、改革沒有固定的模式，必須具體問(wèn)題具體分析，走有自己特色的改革之路。

(4)、評(píng)價(jià)改革的標(biāo)準(zhǔn)

①堅(jiān)持社會(huì)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn);②堅(jiān)持歷史的標(biāo)準(zhǔn);③重視歷史發(fā)展必然性與偶然性的關(guān)系;④改革的成敗不能以改革者個(gè)人的結(jié)局來(lái)作判斷，而應(yīng)視改革的積極作用是否得以維持。⑤改革是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法：

首先，必須全面把握其歷史活動(dòng);

其次，要按一定的標(biāo)準(zhǔn)和原則把這些活動(dòng)分為積極(或進(jìn)步、功績(jī))和消極(或反動(dòng)、過(guò)錯(cuò))兩方面，對(duì)于有些歷史人物，其活動(dòng)呈現(xiàn)明顯階段性，所以還要分階段評(píng)價(jià);

第三，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和原則有：

(1)生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)及看其歷史活動(dòng)是否順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，合乎民心。

一般說(shuō)來(lái)，順應(yīng)歷史發(fā)展潮流的歷史人物應(yīng)給予肯定的評(píng)價(jià)，反之則應(yīng)予以否定。

(2)人民群眾和英雄人物對(duì)歷史發(fā)展的不同作用的唯物主義原則，不要夸大英雄人物的作用

(3)歷史的觀點(diǎn)，就是要用彼時(shí)彼地的眼光去看待和評(píng)價(jià)歷史人物。歷史人物的所作所為，不能超越他所處的那個(gè)時(shí)代，不能對(duì)他們提出過(guò)高的要求

(4)不要以偏概全

(5)客觀公正，不要帶感彩

(6)注意兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。分清主流與支流關(guān)系的原則，依據(jù)其主流對(duì)其做出客觀公正的評(píng)價(jià)。