生理學(xué)是研究生物機能的學(xué)科，生理學(xué)的研究方法是以實驗為主。按研究對象又分為植物生理學(xué)、動物生理學(xué)和細菌生理學(xué)。下面是小編整理的七年級下冊生物學(xué)第四章知識點，僅供參考希望能夠幫助到大家。

七年級下冊生物學(xué)第四章知識點

血液循環(huán)系統(tǒng)由心臟、血管和血液組成

1、血液：由血漿和血細胞組成，血細胞有三種：紅細胞(含有血紅蛋白，運送氧氣和部分二氧化碳)、白細胞(吞噬病菌)和血小板(止血和加速凝血)。

2、血管：

(1)動脈，將血液從心臟輸送到身體各部分去的血管。特點：管壁較厚，管腔較小，彈性大，血流速度快，不斷分支。

(2)靜脈：將血液從身體各部分送回心臟的血管。特點：管壁較薄，彈性小，管腔較小，血流速度較慢，通常具有靜脈瓣。

(3)毛細血管：連通于最小的動脈與靜脈之間。特點：只允許紅細胞單行通過，由一層扁平上皮細胞構(gòu)成，血流速度慢。

3、心臟：左心室的壁最厚。

四腔：上面是心房，下面是心室。動脈與心室連接，動脈與心室之間有動脈瓣，使血液只能從心室流向動脈;靜脈與心房連接。同側(cè)的心房和心室相通，心房與心室之間有房室瓣，使血液只能從心房流向心室。

_概述血液循環(huán)

循環(huán)途徑：體循環(huán)是血液從左心室出發(fā)回到右心房，肺循環(huán)是血液從右心室出發(fā)回到左心房。

血液在心臟處的流動方向：靜脈→心房→心室→動脈

體循環(huán)的途徑：左心室→主動脈→全身各部及內(nèi)臟毛細血管→上、下腔靜脈→右心房

肺循環(huán)的途徑： 右心室→肺動脈→肺部毛細血管→肺靜脈→左心房

肺循環(huán)和體循環(huán)在心臟處匯合。

_關(guān)注心血管健康

1.影響心血管健康的因素有飲食，運動等.

2.保持心血管健康的方法合理膳食，積極鍛煉.

例題解析

有一位成年男性剛從青藏高原歸來，下列哪一項可能是他的血常規(guī)化驗結(jié)果?( )

A.RBC4.9×1012/L WBC8.2×109 /L HB132g/LPLT216×109/L

B.RBC7.9×1012/L WBC7.2×109/L HB232g/LPLT203×109/L

C.RBC4.9×1012/L WBC18.2×109/L HB112g/LPLT276×109/L

D.RBC2.9×1012 /L WBC8.2×109/L HB89g/LPLT276×109/L

解析：本題意在考查人體紅細胞、白細胞、血小板和血紅蛋白的正常值，以及人體對外界低氧環(huán)境的適應(yīng)。正常的成年男性各項血常規(guī)應(yīng)為：RBC(4.0～5.5)×1012 /L，WBC(4～10)×109/L，HB120～160g/L,PLT(100～300)×109/L。而生活在高原上的人們，由于長期適應(yīng)低氧環(huán)境，機體內(nèi)紅細胞數(shù)量會明顯高于正常水平。

答案：B

將新鮮的血液分別放入A、B、C、D四支試管中，B、D兩支試管中放入抗凝劑。下圖是靜置24小時后的結(jié)果，其中正確的是( )。

解析：本題主要考查抗凝劑的作用和血液的成分。血液加入抗凝劑后會自然分為兩層，上層是血漿，下層是血細胞，而不加入抗凝劑的血液則會出現(xiàn)凝固現(xiàn)象，凝固后的血塊周圍滲出的液體是血清。

答案：C

取少量新鮮的家畜的血液，倒入培養(yǎng)皿，凝固以后觀察到的現(xiàn)象是( )。

A.正面顏色鮮紅，背面顏色暗紅

B.正面顏色暗紅，背面顏色鮮紅

C.兩面都是鮮紅色

D.兩面都是暗紅色

解析：本題考查的是血紅蛋白的特性。血紅蛋白在氧含量高的地方易與氧結(jié)合，呈鮮紅色，在氧含量低的地方易與氧分離，呈暗紅色。而培養(yǎng)皿正面暴露在空氣中，氧的含量高;背面接觸不到空氣，且血細胞暫時存活消耗，氧的含量低。因此，正面鮮紅色，背面暗紅色。

答案：A

與對應(yīng)的靜脈相比，動脈的主要特征是( )。

①管壁較厚 ②管壁較薄 ③彈性大 ④彈性小 ⑤管腔大 ⑥管腔小

⑦管內(nèi)血流速度快 ⑧管內(nèi)血流速度慢 ⑨不具瓣膜 ⑩常具瓣膜

A.①③⑤⑦⑨ B.②④⑥⑧⑩ C.①③⑥⑦⑨ D.②④⑤⑧⑩

解析：本題主要考查動脈與靜脈血管的結(jié)構(gòu)特點，以及血流速度等方面的區(qū)別。動脈是將血液從心臟送往全身各部分的血管，管壁較厚，管腔小，彈性大，管內(nèi)血流速度快，通常無瓣膜，動脈瓣是屬于心臟的瓣膜。

答案：C

學(xué)好初中生物的方法

聽講

很多優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗都說明了一個共同點，即學(xué)生的主要功夫應(yīng)下在課堂上。我們的學(xué)習(xí)過程，實際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過學(xué)習(xí)把未知轉(zhuǎn)化為已知，然后又有新的未知的出現(xiàn)，我們再來完成這個轉(zhuǎn)化過程。

而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過程是在課堂上，在老師的指導(dǎo)下完成的，因此應(yīng)該是很順利的。有很多學(xué)生就是課上認真聽講，在45分鐘的時間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，總有些人，課堂上不認真完成由未知向已知的轉(zhuǎn)化，白白浪費掉45分鐘，反而在課下再花時間去完成轉(zhuǎn)化，此時已沒有老師的指導(dǎo)，只有課本上的內(nèi)容，顯然是不會有好效果的。

如此花雙倍或更多的時間，去完成效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)，就是常說的事倍功半。只要我們把主要功夫下在課上，那么，課下的負擔也就會減輕，而且學(xué)習(xí)效果也會提高，時間上也會更加充裕，這就是常說的事半功倍。所以，聽講這一步驟是極為關(guān)鍵的。

掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果

1 .簡化記憶法。

即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。

2 .聯(lián)想記憶法。

即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。

3 .對比記憶法。

在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。

單細胞生物知識點

1、單細胞生物：眼蟲、大腸桿菌、酵母菌、草履蟲、衣藻、變形蟲

2、觀察草履蟲時，棉花纖維使草履蟲得運動速度變慢，利于觀察。從培養(yǎng)液的表層吸一滴是因為草履蟲需要氧氣，都聚集在培養(yǎng)液的表層。

3、草履蟲的結(jié)構(gòu)：(1)胞肛：不能消化的食物殘渣從胞肛排出。(2)食物泡：食物泡隨著細胞質(zhì)的流動，期中的食物逐漸被消化。(3)口溝：細菌和微小的浮游植物等食物由口溝進入體內(nèi)。(4)纖毛：草履蟲靠纖毛的擺動在水中旋轉(zhuǎn)前進。(5)表膜：氧的攝入、二氧化碳的排出都通過表膜。(6)收集管、伸縮泡：把體內(nèi)多余的水分和廢物收集起來，排到體外。(7)細胞質(zhì)(8)細胞核：大核、小核。

4、單細胞生物與人類的關(guān)系：有利(魚類的天然餌料)也有害(瘧原蟲、痢疾變形蟲、赤潮)。

5、赤潮是水體受到污染，大量含氮、磷的有機物排入海洋導(dǎo)致單細胞生物大量繁殖。

6、草履蟲是一個生物體，能對外界刺激作出反應(yīng)，食鹽對于草履蟲來說是不利刺激，肉汁對草履蟲來說是有利刺激。