綜合復(fù)習(xí)是全程復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，有承上啟下的作用，只有教師科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達(dá)到最佳的效果，才可能完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)指標(biāo)。下面是小編為大家整理的有關(guān)高考期末生物復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望對(duì)你們有幫助!

高考期末生物復(fù)習(xí)計(jì)劃(1)

一.認(rèn)真解讀課本內(nèi)容，明確指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)。

本模塊的內(nèi)容包括基因工程、克隆技術(shù)、胚胎工程、生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題、生態(tài)工程五部分?；蚬こ淌巧锕こ痰闹匾I(lǐng)域，是當(dāng)前生命科學(xué)研究的熱點(diǎn)和前沿，而且基因工程還可以和其他技術(shù)組合運(yùn)用，達(dá)到定向改造生物、培育生物新品種的目的，因此可與胚胎工程、克隆技術(shù)等內(nèi)容結(jié)合，考查學(xué)生綜合運(yùn)用生物工程技術(shù)手段解決實(shí)際問(wèn)題的能力。細(xì)胞工程涉及植物細(xì)胞的全能性、植物組織培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、細(xì)胞核移植技術(shù)、動(dòng)物細(xì)胞融合、單克隆抗體等技術(shù)手段，常見(jiàn)以工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和醫(yī)學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用及科技發(fā)展為情境，以專題內(nèi)知識(shí)的綜合考查為主。胚胎工程的內(nèi)容是新課程開(kāi)始首次編入選修教材的內(nèi)容，其又是生物技術(shù)的重要組成部分，已成為各國(guó)研究的重點(diǎn)和科技競(jìng)爭(zhēng)的熱點(diǎn)之一，本專題最有可能考查的內(nèi)容。生物技術(shù)手段的安全性和倫理問(wèn)題和生態(tài)工程從目前情況來(lái)看，主要是結(jié)合到生物工程的內(nèi)容中考查。也不可忽視。

指導(dǎo)思想：1)以專題方式呈現(xiàn)，各專題之間存在相互聯(lián)系與滲透關(guān)系;

2)知識(shí)性目標(biāo)以了解水平為主，讓學(xué)生記住關(guān)鍵詞;

3)較多地采用圖解式的技術(shù)流程。

二.制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，采用靈活的教學(xué)策略。

對(duì)于選修三的復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)重在抓基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò);二輪復(fù)習(xí)時(shí)將各專題整合，建立聯(lián)系相互滲透。計(jì)劃如下：

1.一輪復(fù)習(xí)：以專題劃分五大知識(shí)塊：基因工程、細(xì)胞工程、胚胎工程、安全與倫理、生態(tài)工程，具體復(fù)習(xí)計(jì)劃：

5.28—6.3 專題二細(xì)胞工程章末復(fù)習(xí)練習(xí)(一)、(二)、(三)、(四)。在講題中串講知識(shí)

6.4、6.9—6.14專題三胚胎工程章末復(fù)習(xí)練習(xí)(一)、(二)、(三)、(四)。在講題中串講知識(shí)

6.15—6.20.6.23、6.24專題四安全與倫理章末復(fù)習(xí)練習(xí)(一)、(二)。專題五生態(tài)工程章末復(fù)習(xí)練習(xí)(一)、(二)。在講題中串講知識(shí)

復(fù)習(xí)方法：以各種生物工程技術(shù)的過(guò)程為主線，以關(guān)鍵詞為要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維為宗旨。下面以細(xì)胞工程為例，具體說(shuō)說(shuō)復(fù)習(xí)的過(guò)程。

1)動(dòng)物細(xì)胞工程，包括動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、核移植技術(shù)(克隆)、動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體。

動(dòng)物組織塊

剪碎

胰蛋白酶

細(xì)胞懸液

原代培養(yǎng)

傳代培養(yǎng)

CO2培養(yǎng)箱

動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)

體細(xì)胞核

誘導(dǎo)融合

重組細(xì)胞

刺激

重組胚胎

胚胎移植

代孕子宮

克隆幼體

核移植(克隆)技術(shù)

去核卵細(xì)胞

單克隆抗體

特定抗原免疫小鼠

培養(yǎng)骨髓瘤細(xì)胞

提取

B淋巴細(xì)胞

骨髓瘤細(xì)胞

誘導(dǎo)融合

多種雜交細(xì)胞

培養(yǎng)

篩選

雜交瘤細(xì)胞

檢驗(yàn)陽(yáng)性

產(chǎn)生專一抗體雜交瘤細(xì)胞

克隆

檢驗(yàn)陽(yáng)性

分離

體外大量培養(yǎng)或注入小鼠

提取

動(dòng)物細(xì)胞融合制備單克隆抗體

上述過(guò)程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵詞包括：動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)，細(xì)胞懸液，貼壁生長(zhǎng)，接觸抑制，原代培養(yǎng)，傳代培養(yǎng)，細(xì)胞株，細(xì)胞系，核型變化，細(xì)胞不死性，動(dòng)物細(xì)胞核的全能性，核移植(胚胎細(xì)胞核移植、體細(xì)胞核移植)，克隆，去核卵細(xì)胞，顯微操作去核，胚胎干細(xì)胞，動(dòng)物細(xì)胞融合(細(xì)胞雜交)，滅活病毒，雜交瘤技術(shù)，單克隆抗體，選擇培養(yǎng)，檢驗(yàn)陽(yáng)性，體外培養(yǎng)等等。

高考期末生物復(fù)習(xí)計(jì)劃(2)

一、科學(xué)安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到心中有數(shù)，

由于寒假?zèng)]有補(bǔ)課，下學(xué)期初我也沒(méi)有參加周六的補(bǔ)課，所以去年我的進(jìn)度比其他的學(xué)校慢，新授課我在5月21日才結(jié)束，剩下來(lái)的復(fù)習(xí)時(shí)間就只有一個(gè)月，如何用好這一個(gè)月，怎樣開(kāi)展復(fù)習(xí)工作呢?下面是我校會(huì)考復(fù)習(xí)的安排：

第一階段：根據(jù)會(huì)考大綱要求進(jìn)行第一、二、三單元的復(fù)習(xí)和題例分析。(共安排大約5課時(shí))。

(時(shí)間安排在大約5月22日—5月29日)

第二階段：對(duì)第一、第二、第三單元的知識(shí)進(jìn)行單元測(cè)試和講評(píng)(共安排大約2課時(shí))。

(時(shí)間安排在大約5月30日—6月2日)

第三階段：根據(jù)會(huì)考大綱要求進(jìn)行第四、第五單元的復(fù)習(xí)和題例分析。(課時(shí)安排4課時(shí))

(時(shí)間安排在大約6月3日—6月9日)

第四階段：進(jìn)行兩次模擬考測(cè)試和講評(píng)，測(cè)試之間安排實(shí)驗(yàn)單元復(fù)習(xí)。(課時(shí)安排9課時(shí))

(時(shí)間安排在大約6月10日—6月21日)

二、巧用會(huì)考大綱，提高復(fù)習(xí)效率。

會(huì)考大綱是學(xué)生參加會(huì)考的重要依據(jù)，因此我們?cè)跁?huì)考復(fù)習(xí)中一定要用好它。我的做法是：會(huì)考系統(tǒng)復(fù)習(xí)前利用大綱先讓學(xué)生了解考試的時(shí)間、題型和分值，會(huì)考復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)大綱重建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生回顧每一單元的知識(shí)內(nèi)容，其中可以考慮用不同的方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，如復(fù)習(xí)有絲分裂和減數(shù)分裂的知識(shí)點(diǎn)中，涉及到不少基本概念，可把學(xué)生容易混淆的概念，例如染色質(zhì)與染色體、染色體與染色單體、染色體與同源染色體、同源染色體與四分體等列出，歸納出它們相互的聯(lián)系，用圖解表示，可加深理解和記憶。

再如：“三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的代謝及其關(guān)系”這一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中往往感覺(jué)比較枯燥而不容易掌握，老師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，就可先畫(huà)好一個(gè)相對(duì)固定的圖。

然后復(fù)習(xí)過(guò)程中根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，這樣的復(fù)習(xí)方式較新穎，學(xué)生容易把物質(zhì)的代謝特點(diǎn)找出來(lái)，起到舉一反三的作用，效果較好。

復(fù)習(xí)糖的代謝過(guò)程，可利用圖表形式。

通過(guò)圖表的復(fù)習(xí)比較，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析糖類、蛋白質(zhì)代謝過(guò)程的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，如找出物質(zhì)的代謝都有①合成②分解③轉(zhuǎn)化的三個(gè)基本特點(diǎn)，物質(zhì)的來(lái)源也有①食物的消化吸收②自身物質(zhì)的分解③其它種類物質(zhì)的轉(zhuǎn)化的三個(gè)基本特點(diǎn);同時(shí)，找出三大物質(zhì)代謝的關(guān)系，明確三大物質(zhì)的代謝是同時(shí)在細(xì)胞中進(jìn)行，它們之間既相互聯(lián)系，又相互制約，共同形成一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的過(guò)程。

此外，重視會(huì)考考綱練習(xí)題的分析。學(xué)生先獨(dú)立完成考綱的練習(xí)，明確交作業(yè)的時(shí)間，然后讓科代表收集同學(xué)做題中存在的問(wèn)題，課堂上有針對(duì)性地進(jìn)行題目的分析，提高了題例課講評(píng)的效果。

還有，兩次模擬考我分別選用了考綱中的兩份綜合測(cè)試題。具體做法：當(dāng)我把會(huì)考大綱拿回來(lái)，我先讓科代把大綱后面的兩份綜合測(cè)試題和答案撕下來(lái)，并分別裝訂好，考試時(shí)我就明確這是廣州市生物教研室的老師編寫(xiě)的試題，我們參加的也就是廣州市生物教研室組織的會(huì)考，如果你能通過(guò)這兩份測(cè)試，那么你就一定能通過(guò)會(huì)考，假如兩份測(cè)試題你都沒(méi)有通過(guò)，那么自己就要找原因，盡可能的趕上來(lái)。學(xué)生聽(tīng)了我的話，而且離會(huì)考剩下只有大約兩周時(shí)間，所以大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真對(duì)待每一次的測(cè)試和講評(píng)，對(duì)個(gè)別成績(jī)較差的學(xué)生也起到一個(gè)警示的作用，促進(jìn)了這一部分學(xué)生開(kāi)始自覺(jué)復(fù)習(xí)。這對(duì)于老師自己也免去了到處找資料、出試題的時(shí)間和精力，因此，這種做法對(duì)老師和學(xué)生都有好處。

三、重視教研信息，選準(zhǔn)教輔資料。

去年在廣州市教研室組織高二生物的多次教研活動(dòng)中，麥老師都提到了學(xué)校應(yīng)該重視《高中生物基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)題型訓(xùn)練》一書(shū)的訓(xùn)練，平時(shí)我也聽(tīng)到其他學(xué)校老師介紹的一些做法，這里介紹我校使用這本練習(xí)冊(cè)的一些具體的做法：我校高二學(xué)生發(fā)了兩本教輔，先是《精析精練》、后是《高中生物基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)題型訓(xùn)練》，我考慮到學(xué)生的精力有限，而且學(xué)生對(duì)反復(fù)做的題會(huì)有厭煩的情緒，因此我的做法是學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)主要完成和講評(píng)《精析精練》的題目，平時(shí)有時(shí)間學(xué)生課外完成《高中生物基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)題型訓(xùn)練》，會(huì)考復(fù)習(xí)階段重點(diǎn)抓好《高中生物基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)題型訓(xùn)練》，并給予學(xué)生復(fù)習(xí)的信心，告訴他們只要能把考綱、書(shū)本課后習(xí)題和這一本練習(xí)冊(cè)的知識(shí)內(nèi)容都弄明白，那么會(huì)考就一定能過(guò)關(guān)，

從這一次會(huì)考所取得的成績(jī)，我認(rèn)為很大程度也得益于我的這一策略。

此外，由于去年會(huì)考題的試卷結(jié)構(gòu)有了較大的變化，選擇題從原來(lái)的50分變?yōu)榱?5分，簡(jiǎn)答題從原來(lái)的50分變?yōu)榱?5分，這將意味著什么呢?我先讓學(xué)生回答，學(xué)生回答不出來(lái)，然后我?guī)椭鷮W(xué)生分析，因?yàn)殚喚頇C(jī)是無(wú)情的，這將意味著有更多的學(xué)生由于58或59分而不能順利通過(guò)會(huì)考，你愿意由于1分或2分而補(bǔ)考，還是利用這有限的時(shí)間把這1分或2分拿下來(lái)，順利通過(guò)會(huì)考呢?學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥，知道自己很有可能由于1分或2分而不能通過(guò)會(huì)考，而這1分或2分經(jīng)過(guò)自己的努力是可以爭(zhēng)取的，這對(duì)大部分臨界學(xué)生都能起到督促作用，促進(jìn)他們自覺(jué)地復(fù)習(xí)，從而減少不及格率。

四、熟悉題型，抓好專項(xiàng)訓(xùn)練。

前面提到了去年會(huì)考題試卷結(jié)構(gòu)的變化，其中選擇題的得分高低將會(huì)直接影響學(xué)生能否順利通過(guò)會(huì)考，因此我在題型訓(xùn)練方面重點(diǎn)抓好選擇題，具體的做法是：

第一步：先明確了《高中生物基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)題型訓(xùn)練》的重要性，在會(huì)考前一周要求學(xué)生利用周末對(duì)練習(xí)冊(cè)中的選擇題進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)練習(xí)冊(cè)中的選擇題進(jìn)行篩選，并選出100道選擇題整合成一份《選擇題的專項(xiàng)測(cè)試題》，利用學(xué)生下午2節(jié)課自習(xí)時(shí)間進(jìn)行測(cè)試，再利用學(xué)校的閱卷機(jī)進(jìn)行批改，這樣學(xué)生很快就知道了自己的成績(jī)，也對(duì)自己的復(fù)習(xí)情況有了認(rèn)識(shí)。

第二步：由于我的課時(shí)比較緊，我不想再占用課時(shí)，于是測(cè)試結(jié)束后我從每個(gè)班中抽出了5位成績(jī)好的學(xué)生，集中先進(jìn)行題目的分析，然后讓他們進(jìn)行分工，每人準(zhǔn)備在第二天下午的自習(xí)課上給同學(xué)進(jìn)行20道選擇題的分析講解，并請(qǐng)同學(xué)給他們打分，哪一位的小老師做得好?我自己準(zhǔn)備第二天下午的自習(xí)課進(jìn)行巡視，了解這些小老師是否盡職盡責(zé)。后來(lái)根據(jù)這些小老師自己的反饋，為了能讓其他同學(xué)明白題目的分析，他們認(rèn)真看書(shū)本，查資料，問(wèn)老師，把自己原來(lái)沒(méi)有學(xué)好的知識(shí)也弄明白了，同時(shí)也知道要做好一個(gè)老師并不容易;另外由于是學(xué)生教學(xué)生，坐在下面的學(xué)生都能比較大膽地提問(wèn)，課堂的學(xué)習(xí)氣氛比較活躍，我自己在巡視過(guò)程中也及時(shí)地了解小老師的教學(xué)情況，對(duì)個(gè)別的題目進(jìn)行分析。

第三步：課后再次集中班上成績(jī)很差的學(xué)生，了解他們經(jīng)過(guò)同學(xué)的分析以后，對(duì)題目的知識(shí)掌握情況，如果還有不明白的內(nèi)容，再進(jìn)行分析。

這種做法的好處我認(rèn)為：

①減少了老師的工作量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

②有利于學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，并鍛煉了一部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自學(xué)能力，從而也有利于優(yōu)秀率的提高。

③利于臨界生和后進(jìn)生的提高。

④熟悉題型，掌握解題的基本方法。

以上是我校在去年會(huì)考備考中的一些做法，但事實(shí)上成績(jī)的取得也不僅僅靠一個(gè)月的復(fù)習(xí)，而是貫穿在高二整一學(xué)年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于每一次的測(cè)驗(yàn)考試，我都會(huì)設(shè)計(jì)表格要求學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題原因、正確思路的分析，在期中和期末還讓他們提出下階段的目標(biāo)，而我盡可能的去認(rèn)真閱讀他們的分析，并寫(xiě)上幾句激勵(lì)的話語(yǔ)，以增加老師和學(xué)生的溝通，讓學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)。此外，分析從這一屆的復(fù)習(xí)，我也感到了有以下的不足：

①系統(tǒng)復(fù)習(xí)由于課時(shí)緊，復(fù)習(xí)還是不夠細(xì)。

②差生的輔導(dǎo)還應(yīng)該提前，最好在每一次測(cè)驗(yàn)后，都能對(duì)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

③簡(jiǎn)答題的一些典型的題例抓得還不夠，有可能應(yīng)該進(jìn)行簡(jiǎn)答題的專項(xiàng)訓(xùn)練。

高考期末生物復(fù)習(xí)計(jì)劃(3)

本學(xué)期的期末考試即將到來(lái)，為提高期末復(fù)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能更有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，特制訂如下復(fù)習(xí)計(jì)劃：

一、復(fù)習(xí)方法

期末已經(jīng)較近，時(shí)間緊張，為提高復(fù)習(xí)效率，采取三輪復(fù)習(xí)。 第一輪：夯實(shí)基礎(chǔ)(本階段在___月___日全部完成)

以書(shū)本為本，突出雙基。列出每一單元提綱，使學(xué)生形成整體知識(shí)框架，然后學(xué)生根據(jù)提綱列出的每一課的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固記憶，接著檢查提問(wèn)，最大限度地提高課堂效率。與此同時(shí)，進(jìn)行每單元的達(dá)標(biāo)檢測(cè)，做單元練習(xí)，通過(guò)精選材料題及問(wèn)答題的練習(xí)，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。做到及時(shí)反饋，使學(xué)生對(duì)自己的水平有正確認(rèn)識(shí)，

第二輪：綜合提升(本階段在___月___日全部完成)

融會(huì)貫通，全面練。首先做本市近兩年的試題，讓學(xué)生清楚自己的程度和薄弱環(huán)節(jié)，然后精選兩套綜合題，幫助學(xué)生從中找出知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫通、綜合運(yùn)用，使學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步提高。 第三輪：學(xué)生自主(考前三天)

通過(guò)前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己的水平和不扎實(shí)的地方更加清楚，把考試之前的時(shí)間留給學(xué)生，讓其針對(duì)這些薄弱環(huán)節(jié)，查缺補(bǔ)漏，自由復(fù)習(xí)記憶，考出最好的成績(jī)。

二、復(fù)習(xí)措施

1、步步為營(yíng)，不要要求學(xué)生提高速度有多快，在實(shí)際的復(fù)習(xí)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生做好最基本的題型，然后針對(duì)重點(diǎn)班和平行班中的一本生二本生，以選作作業(yè)的形式加以拓展延伸。

2、課堂上給學(xué)生思維的空間，每節(jié)課保證有15—20分鐘的時(shí)間交給學(xué)生，并給學(xué)生總結(jié)記憶和解題規(guī)律，減輕他們的負(fù)擔(dān)。

3、堅(jiān)定學(xué)生的信心，多鼓勵(lì)，在繁重的期末復(fù)習(xí)中給學(xué)生加一把油，使他們振作。

4、找短板生、學(xué)困生談話，了解他們的情況、開(kāi)導(dǎo)他們的情緒、調(diào)節(jié)他們的心理。

5、重視復(fù)習(xí)效果的反饋。給學(xué)生布置的作業(yè)盡量全部批閱，了解學(xué)生復(fù)習(xí)情況，以便采取必要的補(bǔ)救措施。

三、期末目標(biāo)

使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，提高學(xué)生應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，完成年級(jí)制定的一本、二本目標(biāo)，使最大可能的人數(shù)實(shí)現(xiàn)三本，在期末統(tǒng)考取得優(yōu)異成績(jī)。